Учитель-дефектолог Исакова В.И.

МК ДОУ «Детский сад №222»

Кемеровская обл., г. Новокузнецк

Конспект итогового занятия по развитию речи для детей

с нарушением слуха (подготовительная группа)

ТЕМА: «Профессии»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: закреплять знание детьми

профессий, умение называть их на память устно-дактильно, обобщать

словом, самостоятельно составлять рассказ из разрезных табличек по

определенной профессии, учить понимать вопросы и отвечать на них

фразами, предложениями, закреплять навыки самоконтроля за

произношением, соблюдением простых норм орфоэпии; развивать

память детей, внимание, фразовую речь, воспитывать уважение к людям

разных профессий, интерес к их деятельности

СЛОВАРЬ: профессии, врач, повар, швея, строитель, парикмахер, лечит

больных, шьет одежду, строит дома, стрижет волосы, варит еду, посылка,

бандероль, письма, почтальон, таблица, карандаши

ОБОРУДОВАНИЕ: конверты-письма с картинками и табличками,

посылка, бандероль, предметы деятельности разных профессий (бинт,

вата, таблетки, кастрюля, нож, поварешка, ножницы, фен, расческа,

каска, мастерок, кирпич, иголка, нитки, ткань)

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организация занятия: Здороваемся. Говорим, чем будем заниматься:

будем говорить думать, слушать, составлять рассказ (дети проговаривают

устно)

Ответы на вопросы: «Какой сегодня день?» (вчера, завтра) « Какое сейчас

время года?» «Какая погода на улице?»

Фонетическая зарядка (проговаривание звуков, слогов с движениями

фонетической ритмики)

2.а) Стук в дверь. Входит почтальон: «Здравствуйте, я – почтальон,

принес вам почту: посылку, бандероль и письма. (Посылку и бандероль

вручает педагогу). Читает фамилии детей на конвертах и отдает каждому

ребенку письмо. «Мне пора, до свидания!» (уходит)

б) «Откройте письма, посмотрите, что там?» Дети открывают конверты

и достают картинки с табличками, кладут на стол.

«Тут задание: составить рассказ по профессии. Составляйте!» Дети

выкладывают из табличек рассказ из 4-х предложений по определенной

профессии (на предыдущих занятиях дети по наводящим вопросам уже

составляли рассказы по всем профессиям: «Кто это? Где работает…?

Что есть у …? Что делает…?).

в) «Лиза, про кого у тебя рассказ? (девочка называет) «Читай рассказ!»

Каждый ребенок по очереди читает текст про свою профессию.

г) Ответы на вопросы (на слух или слухо-зрительно): у кого

определенная профессия, что есть у этого человека, где он работает и что

он делает. Дети отвечают на вопросы предложениями на память или

находят ответ в тексте.

3. «У нас есть посылка, посмотрим, что там!» Открывается посылка и по

одному предмету достаю рабочие инструменты для профессий.

«Что это? У кого этот предмет?» Дети называют предмет и профессию,

чей он: «Это бинт, вата, у врача», берут предметы и кладут к картинке. И

т.д. Проговаривание предложений: «У повара нож, кастрюля, поварешка.

У врача вата, бинт, таблетки. И т.д.»

4. Физминутка. (Проговаривание текста с движениями)

«Две сестрицы, две руки

Рубят, строят, роют.

Рвут на грядке сорняки и друг дружку моют.

Месят тесто две руки – левая и правая.

Воду моря и реки загребают, плавают».

5. Открывается бандероль и достаются таблицы: (лист бумаги А4)

В левом столбике название профессии, а в правом – инструменты,

которыми пользуется человек этой профессии ( в хаотичном порядке)

Будем играть в игру «У кого это?» Даю карандаши и задание: провести

линию от профессии к предметам деятельности. Дети рисуют линии,

читают получившиеся предложения.

Обобщение словом «Профессии»: «Повар, врач, строитель, швея,

парикмахер – что это?»

6. Итог занятия: «Что мы делали?» Дети называют: «Мы занимались,

слушали, думали, говорили, играли». «До свидания»