Тюкпеева Любовь Валерьевна

Воспитатель МБДОУ Аскизский детский сад «Родничок»

Тема

статьи:

«Приобщение

детей

дошкольного

возраста

к

истокам

национальной культуры».

Во все времена у всех народов основной целью воспитания является

забота

о

передаче

подрастающему

поколению

житейского,

нравственного, духовного богатства, освоение народной культуры. Так

наши

прадеды,

деды,

бабушки

передавали

культуру

своего

народа

через песни, колыбельные, потеши, народные игры, а так же через

декоративно прикладное творчество.

Это позволяет нашим детям

почувствовать себя частью своего народа, ощутить гордость за свою

республику, район, село, богатую славными традициями.

Изделия народных промыслов помогают понять и почувствовать,

что

мы

–

часть

природы,

а

это

является

основой

гармоничного

развития ребёнка

.

Воспитание

юного

гражданина,

патриота

начинается

уже

с

дошкольного возраста. Дети с интересом начинают относиться

к

старинным

праздникам,

традициям,

фольклору,

художественным

промыслам,

декоративно-прикладному

искусству,

в

которых

народ

оставил

нам

самое

ценное

из

своих

культурных

достижений,

просеянных сквозь сито веков.

Поэтому чрезвычайно важно именно в период дошкольного детства

знакомить

детей

с

прекрасным

миром

природы

родного

края,

пробуждать

любовь

к

малой

родине,

обогащать

знания

о

жизни

нашего народа в старину.

Мы

с

младшего

дошкольного

возраста

прививаем

детям

добро,

уважение,

отзывчивость,

по

утрам

здороваемся

и

прощаемся

на

хакасском

языке,

благодарим

и

приглашаем

гостей

пройти

.

Разучиваем

хакасские

танцы,

песни.

Вносим

в

мир

детства

все

нравственные ценности, помогаем ребенку открыть многообразие

декоративно

-прикладного

искусства

своего

народа,

помогаем

познать

откуда

мы

родом.

Знакомство

и приобщение

детей

к

декоративно-прикладному

искусству

своего

народа

способствует

развитию

творческой

инициативности

и

самостоятельности,

развивает наблюдательность и внимание. Декоративно- прикладное

искусство

является

одним

из

факторов

гармоничного

развития

личности детей.

При знакомстве детей с ремеслами коренного народа, мы с ребятами

побывали в нашем историческом музее. Где дети не только узнали, о

ремеслах наших жителей, но и ощутили себя частью этого времени.

Игрушки и изделия , увиденные в Аскизском краеведческом музее

имени

Н.

Катанова

вызвали

у

детей

яркие

эмоции,

искреннюю

радость,

восторг.

Дети

увидели

красоту

узоров

и

особенности

их

изображения в разных видах, как на одежде, посуде, музыкальных

инструментах

и

т.д.

Так

же

к

нам

в

гости

приходила,

художник

декоративно - прикладного искусства, народный мастер Республики

Хакасия «Чон узы», член союза художников РФ, почетный гражданин

А с к и з с к о г о

р а й о н а

Т о д ы ш е в а

В а л е н т и н а

И в а н о в н а ,

которая познакомила детей со своей работой (вышивками, картинами,

узорами ковров, детскими книжками на хакасском языке). Поэтому

любое

знакомство

с

народным

промыслом

–

подчинены

единственной

цели:

развивать

творческую

личность.

Не

преувеличивая, можно сказать, что и любовь к Родине зарождается в

раннем

детстве,

именно

в

тот

период

развития

ребенка,

который

отличается

особой

восприимчивостью.

Знакомство

детей

с

произведениями мастеров, имеет большое значение не только для

духовного развития, но и для патриотического воспитания. Знакомясь

с произведениями своего народа: сказками, загадками, пословицами-

устное народное творчество представляют настоящую сокровищницу

народной мудрости, дети получают первые представления о Родине, о

ее культуре, оно воспитывает в детях чувство патриотизма. Именно

поэтому родная культура должна стать неотъемлемой частью души

каждого ребенка.

На

занятиях

по

изобразительной

деятельности,

ручному

труду,

аппликации

знакомим

детей

с

народным

искусством,

способах

создания

хакасского

узора,

национальными

украшениями,

вышивками, орнаментом, фотографиями, слайдами, рисунками, дети

расписывают заготовки: рукавицы, национальную одежду, вышиваем

с детьми из паеток и бисера пого, которые потом, дети и надевают на

национальные

праздники.

Каждое

изделие

-

это

своеобразный

памятник жизни народа на протяжении всех времен, ее национальная

гордость.

Уважение

детей

к

искусству

своего

народа

нужно

воспитывать

терпеливо

и

тактично.

Небольшие

вещицы

–

пого,

мелей- похожих не найдешь ни где – стали любимыми подарками,

сувенирами, разносящими далеко за пределы нашей Родины.

Хакасские народные игры отражают традиции, образ жизни, быт и

характер

хакасского

народа.

И

мы

стараемся

знакомить

детей

на

доступном их уровне

с такими

играми как: «Мелей – тастазах»,

«Агаснан тартыс» ( «Перетягивание палки»), «Хазых» и др.

А через игру «Хоостаан мелей» у детей формируется художественный

вкус

и

стремление

к

общению

с

изобразительным

искусством,

происходит

художественное

восприятие

ценностей

культуры.

Неоценима и роль семьи в приобщении дошкольников к культуре

хакасского

народа.

Семья

–

это

огромная

часть

нашей

жизни,

занимающая

важнейшую

роль

в

сохранении

и

пер едаче

подрастающему поколению семейных обычаев и традиций. Нельзя не

согласиться с тем, что память национального исчезают там, где не

ценится родной язык, отсутствует интерес к культурному наследию и

истории,

где

забыты

традиции

и

обычаи

своего

народа.

Поэтому

большое

значение

имеет

взаимодействие

семьи

и

ДОУ

в

рамках

приобщения дошкольников к Хакасской культуре. Огромную помощь

родители оказывают в пополнении национального уголка бытовыми

предметами

хакасского

народа.

Благодаря

усилиям

родителей

в

группе

созданы

альбомы

«Достопримечательности

Хакасии,

Аскизского

района»,

альбом

«Хакасская

национальная

одежда»,

«Хакасские орнаменты» и др. Родители активно принимают участие в

подготовке детских костюмов на все праздники. Нами в детском саду

ежегодно проводится национальный праздник «Чыл пазы», все дети

надевают

национальные

костюмы,

проходит

обряд

завязывания

чаламы

на

дерево

береза.

Так

же

мы

приглашаем

на

праздник

известных

нам

артистов

национального

театра

«Читыген»,

они

проводят с нашими детьми национальные игры, состязания, знакомят

с национальными инструментами: чатхан, хомыс, тимыр хомыс все

заканчивается

традиционными,

национальными

блюдами,

которые

дети приготовили вместе с родителями дома. В процессе такой работы

дети становятся дружнее, а их разговоры содержательнее: развивается

их любознательность, удовлетворяется потребность в приобщении к

миру взрослых. Дети больше узнают о своей малой Родине, традициях

и обычаях хакасского народа.

Изготовление той или иной поделки требует определенных волевых

усилий,

ребенок

встречается

с

трудностями

и

п ы т а е т с я

самостоятельно их решить, учиться устанавливать причины неудач и

преодолевать их. При этом у него формируются целеустремленность,

настойчивость, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

При

изготовлении

поделок

дети

учатся

анализировать,

слышать

и

выполнять инструкцию взрослого, планировать последовательность

своих

действий,

контролировать

себя

по

ходу

работы.

При

изготовлении

коллективных

композиций

у

детей

формируются

доброжелательные,

дружеские

отношения,

чувства

товарищества

и

взаимопомощи.

Эффективность воспитательных возможностей предметов

народной

культуры

определяется

их

нравственным

содержанием,

социально-

психологическим

воздействием,

способностью

повлиять

на

чувственный

мир

ребенка,

что

способствует

в

дальнейшем

оправданию тех требований и ожиданий, которые ему предъявляет

общество.

Таким образом, значимость изучения народных обычаев и традиций,

разучивание хакасских народных игр очень велико и имеет огромное

значение

в

формировании

патриотических

и

социально-

нравственных чувств. Приобщение детей к национальной культуре, к

традициям

своего

народа,

способствует

расширению

знаний

и

представлений о родном крае.

Мы

продолжаем

воспитывать

свободную,

творческую

личность,

осознающую свои корни, национальные истоки, ориентироваться в

современном

мире.

Жить

в

мире

и

согласии

со

всеми

народами.

Таким образом, культуру Хакасии необходимо сохранять и развивать

через преемственность поколений. Формирования интереса к ней у

подрастающего поколения, ведь дети - это наше будущее. И каким

будет оно, зависит от нас взрослых.

Список литературы:

1.

«Воспитание

нравственных

чувств

у

старших

дошкольников»

Под

редакцией А. В. Виноградовой.

2.

«Нравственное

воспитание

дошкольников»

Под

редакцией

В.Г.

Нечаевой.

3.

Л.Ф.Островская «Беседы с родителями о

нравственном воспитании

дошкольника».

Тюкпеева Любовь Валерьевна

Консультация

«Современные подходы к трудовому воспитанию детей дошкольного возраста в

соответствии ФГОС ДО».

Наш детский сад работает по рабочей программе составленной с учетом примерной

общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»

под .ред. Н.Е. Вераксы, М.А .Васильевой, Т.С. Комаровой. В программе ставятся задачи

развития

у

детей

(с

учетом

возрастных

особенностей)

интереса:

к

труду

взрослых,

желания

трудиться;

воспитания

навыков

элементарной

трудовой

деятельности,

трудолюбия.

Эти

задачи

решаются

через

ознакомление

детей

с

трудом

взрослых

и

непосредственное

их

участие

в

посильной

трудовой

деятельности

в

детском

саду

и

дома. Подчеркивается роль ознакомления детей с общественной направленностью труда,

его социальной значимостью; важность формирования уважительного отношения к людям

труда. В

каждой

возрастной

группе

определены

виды

и

содержание

трудовой

деятельности, а также задачи, которые решаются в процессе детского труда.

Закладывать в ребенке желание и умение трудиться нужно еще с дошкольного возраста.

Исходя из этого, наше дошкольное учреждение ставит одной из главных целей трудовое

воспитание дошкольников. В соответствии с ФГОС ДО под этим термином принято

понимать систему формирования у каждого ребенка трудолюбия и трудовых навыков. А

также стремление обучаться труду. Главная цель трудового воспитания дошкольников -

формирование бережного отношения к любому труду и четкое представления о трудовой

деятельности взрослых. В связи с данной целью государственный стандарт выделяет

следующие основные задачи:1. Формирование четких представлений о взрослом труде и

важности труда в жизни. 2.Формирование необходимых для трудовой деятельности

знаний, умений и навыков. 3.Воспитание уважительного отношения к любому труду.

ФГОС ДО предполагает следующие виды труда: Самообслуживание; хозяйственно

бытовой труд; труд в природе; ручной труд. Самообслуживание.

Учить самостоятельно ухаживать за собой: одеваться, раздеваться, правильно складывать

вещи, уметь ухаживать за своими вещами, обувью и игрушками; учить самостоятельно

выявлять загрязнения и повреждения одежды и грамотно их устранять, а также находить

подобное у друга и помогать ему исправлять; учить самостоятельно готовиться к

занятиям, приему пищи, прогулке и ко сну.

Хозяйственно бытовой.

Продолжать учить сохранять порядок в помещении, а в случае выявления неполадок

совместно с воспитателем устранять их; приучать детей к уличному труду: убирать мусор,

очищать дорожки от грязи, снега и песка; учить самостоятельно трудиться в столовой

учреждения: готовить и накрывать столы (только те блюда, которые ребенку по силам

донести, чаще это тарелки с хлебом и сыром или фрукты), убирать за собой грязную

посуду и оставлять после себя чистые столы и помещение; учить самостоятельно готовить

рабочее место, наводить порядок и убирать предметы работы после занятий.

Труд в природе связан с расширением кругозора детей, получением доступных знаний, н-р

о почве, посадочном материале, трудовых процессах, н-р дети узнают о том, что влага-

источник питания, она поддерживает растения в определенной жизненно активном

состоянии.

Старших дошкольников мы приучаем к труду во все времена года. Н-р: Осенью на своем

участке мы с детьми убираем овощи которые сами же посадили, сгребаем листья, дети

принимают участие в пересадке растений, в посадке деревьев и кустарников. Зимой

убираем снег на дорожках, подкармливаем зимующих птиц. Весной: сеем крупные и

мелкие семена, ухаживаем за растениями. Летом: поливаем, прореживаем, пропалываем,

подвязываем растения.

Ручной труд- формируем умение самостоятельно пользоваться предметами ручного труда

на занятиях; умение малышей самостоятельно делать простые аппликации, картины,

открытки, сувениры и украшения; формируем у детей желание починить и восстановить

игрушки, книги и прочие предметы; грамотно и экономно расходовать используемый

материал. В старшей и подготовительной .гр. (поддержание порядка в хозяйстве группы:

починка, подклеивание книг, коробок, пришивание оторванных пуговиц, петель,

доступный ремонт игрушек; сортирование природного материала; тонированные бумаги

для рисунков и аппликаций; изготовление под руководством воспитателя мелкого счетного

материала, пособий для занятий, игрушек и сувениров из природного и бросового

материала, из бумаги и картона, ткани). Важно учесть то, что виды трудовой деятельности

должны формироваться на протяжении всех лет пребывания в садике.

Как влияет на ребенка каждый из видов труда?

Благодаря формированию навыков самообслуживания у воспитанников возникают такие

качества, как уверенность в себе, способность самостоятельно решать свои проблемы и

быть независимым от родителей или других важных взрослых.

Все те знания, которые даст детям ДОУ, сыграют значительную роль в будущем. Трудовая

деятельность в отношении природы помогает детям повысить свое настроение,

самооценку; позволяет научить детей самостоятельно выращивать какой-либо продукт,

цветок и выполнять за ним должный уход; развивает мыслительные процессы у ребенка.

Обучение ручному труду помогает детям поверить в свои силы и понять, что они

самостоятельно могут сделать красивую вещь и порадовать ею не только себя, но и своих

близких. Исходя из вышеперечисленного стоит сделать вывод, что очень важно включать в

план по воспитанию все виды деятельности, ведь только благодаря этому воспитатель

сможет выпустить из детского сада полностью подготовленного к школе и взрослой жизни

человека.

Для полноценного воспитания трудовой деятельности у дошкольников следует

использовать следующие формы: поручения; дежурства; совместный труд.

В процессе выполнения поручения дошкольник обучается трудовым навыкам, приучается

к последовательному выполнению заданий. У него формируются нравственно-волевые

качества такие как (настойчивость, ответственность, самооценка, самоконтроль).

Поручения бывают трех видов: индивидуальные, групповые, общие. Начинать стоит с

поручений конкретно одному ребенку, и только потом, в более старшем возрасте,

переходить к групповым. Кроме того, в младшем возрасте поручения должны быть

мелкими и легкими. По мере роста ребенка следует усложнять поручения. Очень важно

всегда хвалить ребенка не только за успешное выполнение, но и за стремление и желание

помочь.

Дежурства в группе способствует развитию партнерских доброжелательных

взаимоотношений между детьми, осознанию или ответственности за порученное дело, за

качественное и своевременное выполнение всей работы. Трудовое воспитание

дошкольников в соответствии с ФГОС реализуется через перечисленные виды

деятельности.

Очень важно в подборе видов деятельности учитывать возрастные особенности детей.

Младшая. В этом возрасте можно дать такие поручения, как полить цветок из детской

лейки (только один горшок, если же улица, то одна небольшая клумба), отнести

небольшой предмет из одного места в другое, повесить свою одежду сушиться. Дежурства

и коллективные задачи в таком возрасте не применяются.

Средняя. Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС в средней группе

требует немного усложнить поручения. Например, самостоятельно полить все цветы в

группе, аккуратно развесить свои вещи, красиво расставить игрушки и т.д. Начинается

знакомство с новой формой трудовой деятельности – дежурством – по столовой. Детям

необходимо следить, чтобы на столах у каждого были приборы, хлеб, сыр и внимательно

наблюдать, чтобы все воспитанники помыли руки перед едой.

Старшая. В старшей группе дети уже более взрослые, и их возможности значительно

расширились. Теперь стоит вводить такой вид трудового воспитания, как коллективная

работа. Рекомендуется начать с интересной и увлекательной деятельности. Хорошей

коллективной работой в таком возрасте будет выращивание цветка группой. Каждый из

детей распределит свои обязанности: кто-то следит за поливкой, кто-то за рыхлением

земли, а кто-то - за достаточным солнечным освещением. Таким образом ,воспитатель

формирует у дошкольников чувство любви и заботы к окружающей среде и способность

выполнять работу в коллективе.

Подготовительная. Трудовое воспитание в соответствии с ФГОС ДО в данной группе

предназначено для серьезной подготовки будущих выпускников детского сада к большим

переменам. Это будет новый этап жизни – школа. Поэтому очень важно подготовить

самостоятельного, воспитанного и трудолюбивого первоклассника. Для этого необходимо

чередовать все формы трудовой деятельности. Обязательно один раз в неделю проводить

коллективную работу, но непродолжительную. То есть работа должна быть начата и

закончена в один и тот же день. Это может быть изготовление коллажей, уборка в уголке

природы или на улице и т.д. Воспитатель обязан максимально развить стремление к труду

и желание трудиться.

Труд и родители. Также важно трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС

для родителей, от них в большей степени зависит результат «прививки» любви и хорошего

отношения к труду. Те правила, которые присутствуют в дошкольном учреждении, должны

использоваться и родителями в домашних условиях. В противном случае несовпадение

требований может привести к недопониманию со стороны ребенка того, что от него

требуют. Проблема трудового воспитания дошкольников решается только совместным

трудом родителей и воспитателя. Для этого при проведении родительских собраний, либо

консультаций нужно договариваться о правилах, заданиях и методах воспитания детей.

Только объединившись можно добиться положительных результатов! Цель воспитателя

лишь направить детей в нужную сторону, а родителей – приложить все усилия, чтобы

ребенок научился.

Регулярная и методически правильно организованная работа по трудовому

воспитанию к концу пребывания детей в детском саду должна дать

следующие результаты:

- повысится интерес дошкольников к труду;

- сформируются навыки совместной деятельности;

- сложится коллектив детей и групповое самоуправление, благодаря сотрудничеству

между подгруппами;

- расширятся представления детей об окружающем;

- создастся благоприятная атмосфера для проявления личности каждого ребенка и ее

становления;

Ярче раскроются склонности, умения, стремления и активность каждого ребенка;

Возрастет значимость положительного влияния коллектива на личность; укрепятся

товарищеские связи; установятся тесные дружеские контакты, взаимопонимание,

взаимоконтроль, взаимопомощь, взаимное обучение; сотрудничество и поддержка станут

нормой поведения;

Сформируется чувство общественного долга;

Труд станет для детей потребностью.

Список литературы: 1.Комарова Г.С. Трудовое воспитание в детском саду. М., 2005.

2.Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю.,Трудовое воспитание в детском саду.

Программа и методические рекомендации.-М..2005.

3. «Программа Воспитания и Обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой,

В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.-5издание, М.2010.