ТЕМА: «Развитие звукового

анализа и синтеза с

использованием различных игр»

Автор : учитель- логопед

Масько Татьяна Ивановна

Разработка наиболее рациональных

путей формирования звукового

анализа и синтеза – необходимая

ступень к овладению грамотой

Основной задачей работы над данной

проблемой является формирование

личности развивающегося ребенка,

его подготовка к обучению в школе

Л.Ф. Спирова

Т.Г. Егоров

Р.Е. Левина

В.К. Орфинская

Л.С. Выготский

Е.Н. Винарская, В.К. Орфинская,

Л.А. Чистович представляют

модель звукового анализа



Ребёнок воспринимает звуковой состав слова

(осуществляет слуховой анализ речи);



слышимое

слово

или

звук

переводится

в

артикуляторное решение;



полученные образы сохраняются в памяти;



звук

идентифицируется

с

фонемой

и

осуществляются операции выбора;



осуществляется

проверка

решений

путём

сличения их со слуховым образом.

.

В основу

исследования

положены

принципы методик

Г.П. Беляковой,

Ф.А. Сохина,

Г.А. Тумаковой

и др.

По результатам обследования мною

были сделаны следующие выводы:

•

о

взаимосвязи

и

взаимовлиянии

фонематического восприятия и

звукового

анализа и синтеза;

•

об

условиях

проявления

нарушенного

звукового

анализа

и

синтеза:

в

сложных

фонематических позициях, в слогах, словах,

предложениях, тексте;

•

о

характере

ошибок,

которые

могут

возникнуть

у

дошкольников

с

ФФНР

при

обучении их чтению и письму.

•

познакомить детей со звуковым составом,

звуковым строением слова, их осознанному

анализу и синтезу;

•

развивать

умение

выделить

звуки

из

разных позиций в слове, слышать и отбирать

в ряду других звуков;

•

учить

детей

различать

понятия

«звук»,

«слог», «слово», «предложение».

•

учить

определять

количество

слогов

в

слове, отхлопывать и отстукивать ритм слов

разной

слоговой

структуры,

выделять

ударный слог.

В данной работе можно условно

выделить три этапа:

I.

Изучение гласных звуков.

При

этом

хорошо

использовать

систему

символов,

разработанную Т.А. Ткаченко.

II.

Выделение звука в ряду других звуков, слога с

заданным

звуком

в

ряду

других

слогов,

определять

наличие

или

отсутствие

звука

в

слове, выделять начальный согласный.

III. Полный звуковой анализ слов.