Дата _______________

Образовательная область: Познавательное развитие.

НОД: Формирование элементарных математических представлений

Тема: Количественный и порядковый счёт в пределах 10.

Цель: закрепить порядковый и количественный счёт в пределах 10, умение составлять

число 10 из единиц.

Задачи (6-7 лет):

- Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.

- Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

- Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью

результатов измерения от величины условной меры.

- Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

-Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических

фигур.

М а т е р и а л ы

и

о б о р уд о в а н и е .

Демонстрационный материал. Схемы моделей из геометрических фигур, план комнаты

(лист формата А4)

Дидактический наглядный материал. (Цифры от 1 до 10).

Раздаточный материал. Круги разного цвета (по 10 шт. для каждого ребенка), счетные

палочки, плоские геометрические фигуры.

ХОД НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Вводная часть (организационный момент)

-

Ребята,

сегодня

к

нам

в

группу

пришли

гости,

как

гостеприимные

хозяева

давайте

поздороваемся с

гостями. А теперь сели прямо, ножки поставили вместе,

руки сложили перед собой.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Не минутки не теряем.

Приветствуют гостей, настраиваются на

предстоящую деятельность.

Основная часть

I часть. Игровое упражнение «Крокодилья считалка».

Воспитатель читает считалку:

Крокодилу счет дают,

В этом счете десять блюд:

Блюдо первое – суп с фрикадельками.

Блюдо второе – картошка с сардельками.

Третье блюдо – рыбный пирог.

На четвертое – сладкий творог.

(Очень вкусное было четвертое!)

Пятым подано – редька протертая.

На шестое – он съел винегрет.

На седьмое – с грибами омлет.

На восьмое – салат из печенки.

На девятое – банку сгущенки.

На десятое – выпил компот.

На компоте закончился счет.

– Уф-ф-ф!

Крокодил проверил счет,

Посмотрел на свой живот…

А потом вдруг как заплачет:

Это он наелся, значит! (А.Усачев.)

Уточнить у детей:

- Какими числами в стихотворении обозначены блюда:

порядковыми или количественными?

- Пересчитайте выложенные круги по порядку. На что

указывает порядковое число? (На порядковое место.)

- К а к

с о с ч и т а т ь ,

с ко л ь ко

в с е г о

б л юд

с ъ е л

крокодил? (Один, два…)

-На

что

указывает

количественное

число? (На

количество, показывает, сколько всего предметов.)

- Сколько всего кругов? Сколько кругов какого цвета?

- Какое число можно составить? Как вы составили число

десять? Сколько единиц нужно взять, чтобы составить

число десять?

-

А

с е й ч а с

п о и г р а е м

в

и г р у . Игра

называется «Будь внимателен». Я называю задание, а вы

показываете мне правильный ответ.

- Сколько ушек у 3-х старушек?

- Сколько лап у 2-х собак?

- Сколько рогов у 2-х коров?

- Сколько хвостов у 7 коров?

П о

ме ре

н а з ы ва н и я

блюд

д е т и

выкладывают

на

столы

круги

разного

цвета.

Считают круги по порядку.

Считают,

сколько

всего

блюд

съел

крокодил.

Отвечают на вопросы.

Считают

количество

предметов

и

показывают соответствующую цифру.

Игра «Что изменилось».

- Ребята, посмотрите внимательно на круги, запомните,

какое

место

в

ряду

занимает

каждый

круг.

Сейчас

поиграем в игру «Будь внимателен».

Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает один

круг, дети должны отгадать, что изменилось и какое

место в ряду занимал спрятанный круг.

- Молодцы ребята, вы очень внимательно смотрели на

фигуры, мне кажется, ваши глазки очень устали. Чтобы

глазки не болели, сделаем зарядку.

Зрительная гимнастика.

Всю неделю по порядку, глазки делают зарядку.

В понедельник как проснутся, глазки солнцу улыбнутся,

Вниз посмотрят на траву и обратно в высоту

Снова вверх и снова вниз.

Во вторник часики глаза водят взгляд туда сюда,

Ходят влево, ходят вправо не устанут никогда

В среду в жмурки мы играем, крепко глазки закрываем

Раз, два, три, четыре, пять, будем глазки открывать

Жмуримся и открываем, так игру мы продолжаем.

По четвергам мы смотрим вдаль, на это времени не жаль,

Что вблизи, а что в дали глазки рассмотреть должны.

(Смотрим

прямо

перед

собой,

поставить

палец

на

расстоянии25-35

от

глаз.

Перенести

взор

на

кончик

пальца и смотреть на него, опустить руку.)

В пятницу мы не зевали глаза по кругу побежали.

Остановка и опять, в другую сторону бежать.

Хоть в субботу выходной мы не ленимся с тобой.

Ищем взглядом уголки, чтобы бегали зрачки.

В воскресенье будем спать, а потом пойдем гулять,

Чтобы глазки закалялись нужно воздухом дышать.

Без гимнастики друзья нашим глазкам жить нельзя!

II часть. Дидактическая игра «Конструктор».

Воспитатель читает стихотворение, затем просит детей

составить предметы из геометрических фигур и счётных

палочек.

Взял треугольник и квадрат,

Из них построил домик.

И этому я очень рад:

Теперь живет там гномик.

Я взял три треугольника

И палочку-иголочку.

Их положил легонько я

И получил вдруг елочку.

Внимательно

рассматривают

круги,

закрывают

глаза,

открывают

глаза

и

смотрят, что изменилось в ряду. Ребята

отвечают

на

каком

ме сте

с тоя л

спрятанный круг.

Выполняют

соответствующие

тексту

движения глазами.

Дети

из

геометрических

фигур

и

счетных палочек составляют описанные

в тексте предметы.

Дети называют построенные предметы

по мере их выкладывания.

Квадрат, прямоугольник, круг,

Еще прямоугольник и два круга…

И будет очень рад мой друг:

Машину ведь построил я для друга.

Вначале выбери два круга-колеса,

А между ними помести-ка треугольник.

Из палок сделай руль. И что за чудеса —

Велосипед стоит. Теперь катайся, школьник!

После каждого выполненного задания, попросить одного

ребёнка

выйти

к

доске

и

составить

предмет

из

геометрических

фигур.

Воспитатель

выставляет

образец.

Дети

проверяют

по

образцу

воспитателя,

правильно ли составлен предмет.

Физкультминутка

Воспитатель

читает

стихотворение

и

показывает

карточки с цифрами.

Сколько зайчиков у нас,

Столько мы подпрыгнем раз (показать цифру)

Сколько ёлочек зелёных,

Столько сделаем наклонов.

Сколько точек будет в круге, (показать цифру)

Столько раз поднимем руки.

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки.

Руки в стороны потом

Мы пошире разведём. Чтобы стать ещё умнее,

Мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два,

Закружилась голова.

Ты давай-ка, не ленись!

Руки вверх и руки вниз.

Ты давай-ка, не ленись!

Вызванный к доске ребёнок составляет

предмет

из

счётных

па лочек

и

геометрических фигур.

После каждого построенного предмета,

проверяют по образцу, правильно

выполнили задание или нет.

Выполняют

движения

на

заданное

количество раз.

Потягиваются

—

тянут

руки

вверх.

Потягиваются — тянут руки в

стороны.

Выполняют

круговые

д в и же н и я

головой.

В ы п о л н я ю т

р ы в к и

р у к а м и .

Взмахи делай чётче, резче,

Тренируй получше плечи.

Корпус вправо, корпус влево —

Надо спинку нам размять.

Повороты будем делать

И руками помогать.

Разминая поясницу,

Мы не будем торопиться.

Вправо, влево повернись,

На соседа оглянись.

Наклоняемся вперёд.

Кто до пола достаёт?

Эту сложную работу

Тоже делаем по счёту

На одной ноге стою,

А другую подогну.

И теперь попеременно

Буду поднимать колени.

Раз-два-три-четыре-пять,

Ноги надо нам размять.

Раз - присели, два - привстали.

Ванькой-встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

Напоследок, всем известно,

Как всегда ходьба на месте.

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки.

Отдохнули, посвежели

И на место снова сели.

III часть. Игровое упражнение «Чудесное правило».

- Ребята, я вам предлагаю измерить ширину комнаты

шагами. Кто-то из вас будет измерять комнату большими

шагами-мерами, а кто-то маленькими.

-

Какие

числа

получили

при

измерении

ширины

комнаты?

Что

можно

сказать

об

этих

числах? (Числа

разные.) Ребята измеряли одну и ту же ширину?

- Почему числа получились разные?

Выслушать предположения детей и обобщить:

-

При

измерении

одной

и

той

же

величины

разными

шагами-мерами

мы

получили

разные

результаты:

чем

больше

мера,

тем

меньше

число

при

измерении,

и

наоборот – чем меньше мера, тем больше число при

измерении.

Игра «Найди игрушку».

Ц: развивать умение двигаться в заданном направлении.

Воспитатель заранее прячет в группе игрушку, просит

детей найти её, говорит детям, сколько шагов и в каком

направлении сделать.

Выполняют

повороты

туловища

в

стороны.

Выполняют наклоны вперёд.

По

очереди

поднимают

согнутые

в

кол енях

ноги

как

можно

в ы ш е .

Ш а г а ю т

н а

м е с т е .

Дети садятся.

Дети встают полукругом, при помощи

считалки выбирают двух ведущих.

Один ребёнок измеряет ширину группы

маленькими шагами, другой ребёнок –

большими.

Дети

считают

количество

шагов и на доске цифрами обозначают

результаты.

Ребята

высказывают

предположение,

почему

результаты

измерения

разные,

делают выводы.

Ищут игрушку в заданном направлении.

Заключительная часть (рефлексия)

Кому мы сегодня помогли? Какие задания выполняли?

Что понравилось? Что вызвало затруднение? Что нового

О т вечают

на

вопро сы ,

д е л я т с я

впечатлениями.

узнали?