ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

В ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ

ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Одинцова Тамара Дмитриевна,

заведующая детским садом № 79 компенсирующего вида

Фрунзенского района Санкт-Петербурга "Семицветик"

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС

ДО) предусматривает создание благоприятных условий для развития детей в соответствии

с

их

возрастными

и

индивидуальными

особенностями,

развития

способностей

и

творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими

детьми, взрослыми и миром при реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного

образования.

Основой

при

организации

образовательного

процесса

в

дошкольной

организации

выступает

ориентация

не

только

на

компетенции,

которые

формируются в дошкольном возрасте, но и на развитие совокупности личностных качеств,

в

том

числе

обеспечивающих психологическую

готовность

ребенка

к

школе

и

гармоничное вступление в более взрослый период жизни.

Развивающая

предметно-пространственная

среда

–

часть

образовательной

среды,

представленная специально организованным пространством (помещениями для детей,

участком

и

т. п.),

материалами,

оборудованием

и

инвентарем,

для

развития

детей

дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа,

охраны

и укрепления их здоровья, учёта и коррекции особенностей их развития.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования развивающая предметная среда

должна обеспечивать и гарантировать:



охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального

благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству к их

чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том

числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в

собственных возможностях и способностях;



максимальную

реализацию

образовательного

потенциала

пространства

группы,

залов, кабинетов педагогов-специалистов, прогулочной территории, а также материалов,

оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с

особенностями

каждого

возрастного

этапа,

охраны

и

укрепления

их

здоровья,

учета

особенностей и коррекции недостатков их развития;



построение

вариативного

развивающего

образования,

ориентированного

на

возможность

свободного

выбора

детьми

материалов,

видов

активности,

участников

совместной деятельности и общения, как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а

также свободу в выражении своих чувств и мыслей;



открытость

дошкольного

образования

и

вовлечение

родителей

(законных

представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их

1

поддержки по вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья,

а также поддержки образовательных инициатив семьи;



построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с

детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего

социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных

особенностей

(недопустимость

как

искусственного

ускорения,

так

и

искусственного

замедления развития детей);

Развивающая

предметно-пространственная

среда

обладает

свойствами

открытой

системы и выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую

функции.

При

создании

развивающей

предметно-пространственной

среды

дошкольной

образовательной

организации

необходимо

обеспечить

реализацию адаптированной

образовательной программы дошкольного образования, разработанной и утвержденной в

дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО.

В

соответствии

с

ФГОС

ДО

развивающая

предметно-пространственная

среда

дошкольного учреждения должна быть:



содержательно-насыщенной

- включать

средства

обучения

(в

том

числе

технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное

и

оздоровительное

оборудование,

которые

позволяют

обеспечить

игровую,

познавательную,

исследовательскую

и

творческую

активность

всех

категорий

детей,

экспериментирование

с

материалами,

доступными

детям;

двигательную

активность,

в

том

числе

развитие

крупной

и

мелкой

моторики,

участие

в

подвижных

играх

и

соревнованиях;

эмоциональное

благополучие

детей

во

взаимодействии

с

предметно-пространственным

окружением;

возможность

самовыражения детей;



трансформируемой

–

обеспечивать

возможность

изменений

в

зависимости

от

образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей

детей;



полифункциональной – обеспечивать возможность разнообразного использования

составляющих

предметной

среды

(например,

детской

мебели,

матов,

мягких

модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской

активности;



доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с

ограниченными

возможностями

здоровья)

к

играм,

игрушкам,

материалам,

пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;



безопасной

–

все

элементы

среды

должны

соответствовать

требованиям

по

обеспечению

надёжности

и

безопасность

их

использования,

такими

как

санитарно-

эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности.

При

создании

развивающей

предметно-пространственной

среды

дошкольной

образовательной

организации

необходимо

обеспечить

реализацию адаптированной

образовательной программы дошкольного образования, разработанной и утвержденной в

дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО.

Содержание каждого из направлений образования детей в соответствии с ФГОС ДО

определяет

пять

образовательных

областей

– социально-коммуникативное

развитие,

познавательное развитие, речевое развитие,

художественно-эстетическое развитие и

физическое развитие. Принимая во внимание интегративные качества образовательных

2

областей, игрушки, оборудование и прочие материалы для реализации содержания одной

образовательной области могут использоваться и в ходе реализации содержания других

областей,

каждая

из

которых

соответствует

детским

видам

деятельности

(игровой,

двигательной,

коммуникативной,

познавательно-исследовательской,

изобразительной,

конструирования, восприятия художественной литературы и фольклора, музыкальной и

др.). Также при организации развивающей среды педагогам следует соблюдать принцип

стабильности

и

динамичности

окружающих

ребенка

предметов

в

сбалансированном

сочетании традиционных (привычных) и инновационных (неординарных) элементов, что

позволит сделать образовательный процесс более интересным, формы работы с детьми

более

вариативными,

повысить

результативность

дошкольного

образования

и

способствовать формированию у детей новых компетенций, отвечающих современным

требованиям ФГОС ДО. В то же время, следует помнить о том, что пособия, игры и

игрушки, предлагаемые детям, не должны быть архаичными, их назначение должно нести

информацию о современном мире и стимулировать поисково-исследовательскую детскую

деятельность.

Организация развивающей среды должна обеспечивать реализацию индивидуального

образовательного маршрута каждого воспитанника ДОО.

Принципы

организации

развивающей

предметно-пространственной

среды

в

дошкольной организации и в условиях семьи должны быть едиными

для обеспечения

полноценного и комфортного развития каждого ребенка. Для организации развивающей

среды

в

семейных

условиях родителям также

рекомендуется

ознакомиться

с

образовательной программой ДОО, которое посещает ребенок, для соблюдения единства

подходов

к

развитию

и

воспитанию

ребенка.

Это

поможет

соблюдению

в

семье

индивидуальной образовательной траектории образования ребенка-дошкольника.

Литература:

1 Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН

РФ от 17.10.2013 № 1155),

2.Санитарно-эпидемиологическими

требованиями

к

устройству,

содержанию

и

организации

режима

работы

дошкольных

образовательных

организаций

(утв.

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).

3.Карабанова

О.А.,

Алиева

Э.Ф.,

Радионова

О.Р.,

Рабинович

П . Д . ,

Марич

Е.М.

"Организация

развивающей

предметно-пространственной

среды

в

соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования", М, 2014 г.

3