Опыт работы государственного общественного управления в МАДОУ г.

Нижневартовска ДС № 45 «Искорка»

В последние десятилетия в российском обществе образование выходит из

рамок ведомственной принадлежности, становится сферой непосредственных

интересов различных социальных групп и общественных структур. Реальная

жизнь не раз доказывала, что институт образования ни в коем случае не может

существовать

отдельно

от

государственных

институтов

экономики,

права,

массовой

коммуникации,

демографического

развития.

Поэтому

образование

развивается с учетом всех изменений и тех тенденций, которые происходят в

обществе, и получает социальный заказ на новое качество образования.

Путь к новому состоянию и новому качеству образования невозможен без

организации диалога между сферой образования, институтами попечительства

и родительской общественностью.

Включение

государственно-общественного

управления

в

систему

управления

дошкольной

образовательной

организации

является

одной

из

наиболее

актуальных

задач

современного

отечественного

дошкольного

образования. Поэтому образование развивается с учетом всех изменений и тех

тенденций, которые происходят в обществе, и получает социальный заказ на

новое качество образования.

Согласно концепции модернизации российского образования на период до

2020 года «..активными субъектами образовательной политики должны стать

все граждане России, семья и родительская общественность, федеральные и

региональные

институты

государственной

власти,

органы

местного

самоуправления,

профессиональное,

педагогическое

сообщество,

научные,

культурные, коммерческие и общественные институты». Концепция определяет

условия, принципы, формы взаимодействия государства и общества в целях

удовлетворения

образовательных

потребностей

личности,

общества

и

государства.

Основная идея государственно-общественного управления образованием

в дошкольном учреждении состоит в том, чтобы объединить усилия государства

и

общества

в

решении

проблем

образования,

предоставить

педагогам,

родителям

больше

прав

и

свобод

в

выборе

содержания,

форм

и

методов

организации воспитательно-образовательного процесса.

Целью государственно-общественного управления образованием является

оптимальное сочетание государственных и общественных начал в интересах

1

человека, социума и властей, т.е. они должны формироваться в диалоге между

заказчиками

и

конкретными

потребителями

результатов

образования.

Участие родителей необходимо, так как родители - это главные заказчики.

Задачи создания системы ГОУ ДОУ:

Государственно-общественное

управление

дает

возможность

решить

важнейшие задачи, которые стоят перед системой дошкольного образования –

качество, доступность и эффективность:

1.

сформировать

и

организовать

деятельность

органа

государственно-

общественного

управления

образованием

на

уровне

образовательного

учреждения;

2. развить социальное партнерство в системе образования, как путь решения

актуальных проблем развития и модернизации дошкольного образования через

внедрение механизма общественного управления;

3.

создать

систему

общественного

контроля

над

качеством

дошкольного

образования и полнотой выполнения социального заказа;

4.

организовать

совместную

деятельность

родительской

общественности,

органа самоуправления в решении актуальных вопросов развития дошкольного

учреждения на перспективу.

Принципы ГОУ ДОУ:



реализация

и

защита

прав

и

законных

интересов

участников

образовательного процесса;



приоритетность

для

системы

управления

дошкольным

образованием

качества образования и качества жизни воспитанников в ДОУ;



добровольность участия общественности в государственно-общественном

управлении в ДОУ;



открытость и доступность информации о государственно-общественном

управлении образования ДОУ;



независимость и паритетность органов общественного управления;



законно сть,

предполагающая

неуко снительное

с о бл юд е н и е

законодательства;



согласованное распределение полномочий и сфер ответственности между

администрацией ДОУ и общественным органом управления на каждом

его уровне и этапе функционирования и развития.

2

Федеральный

закон

«Об

образовании»

обязывает

педагогов

и

родителей

стать

не

только

равноправными,

но

и

равноответственными

участниками

образовательного процесса.

Управленческие действия нашего учреждения направлены на:



Развитие партнёрства с родителями



Удовлетворение потребности в качественном образовании наших

заказчиков



Повышение педагогической компетентности родителей



Расширения каналов получения родителями информации



Создание условий для активного участия родителей не только в решении

организационных и хозяйственных вопросов ДОУ, но и в управление детским

садом, выработке и принятии локальных документов

Для

сплочение

разных

социальных

групп,

имеющих

собственные

интересы в сфере образования, вокруг единой цели - всестороннего и полного

развития личности ребенка необходимо социальное взаимодействие

Управленческие действия, в этом направлении дают:



создание взаимовыгодного социального партнерства для

функционирования учреждения в режиме открытого образовательного

пространства



дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности

ребенка, расширение кругозора детей за счет снятия территориального

ограничения, как следствие – развитие навыков общения в различных

социальных ситуациях



формирование положительного имиджа учреждения

Реальная жизнь не раз доказывала, что институт образования ни в коем

случае

не

может

существовать

отдельно

от

государственных

институтов

экономики, права, массовой коммуникации, демографического развития. Это

продиктовано рядом существенных факторов, среди которых ведущим является

возрастающая

роль

общественного

мнения

о

качестве

деятельности

дошкольных

образовательных

организаций

и

желание

участников

образовательного

процесса

реально

влиять

на

организацию

и

результаты

деятельности образовательного учреждения.

Система

го сударственно-обще ственного

управления

п р и з ва н а

способствовать

расширению

общественного

участия

в

управлении

образованием,

росту

влияния

общества

на

качество

образования

и

его

доступность для всех слоев населения, открытости системы образования как

приоритетного социального института XXI столетия.

3