Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Вышневолоцкого

района «Академическая средняя общеобразовательная школа»

(наименование учреждения)

Конспект урока

по литературному чтению

Тема:

«В.В. Бианки «Первая охота».

1 класс

Провела: Сорванова Ирина Николаевна,

учитель начальных классов.

2017 год

Урок литературного чтения 1-й класс

Тема: В.В. Бианки «Первая охота».

УМК «Школа России»

Цель урока: формирование эмоционально-ценностного отношения к природе через внутреннее

переживание учащимися взаимоотношений главных героев литературного произведения.

Планируемые результаты:

Предметные УУД - пересказывать текст на основе опорных слов, придумывать свои заголовки,

соотносить заголовки с содержанием текста.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении прочитанного, использовать доступные

речевые средства для передачи своего впечатления, сотрудничают с одноклассниками и учителем.

Личностные УУД: проявляют учебную и коммуникативную активность.

Тип урока – урок новых знаний.

Методы:

По источнику познаний:



Словесный



Наглядный



Практический

По степени взаимодействия учителя и учащихся:



Самостоятельная, творческая работа в группах

По характеру познавательной деятельности:



Частично-поисковый



Иллюстративный

Форма организации обучения:



Фронтальная



Работа в группах (дифференцированные задания)

Принципы обучения:



Принцип доступности –материал подбирался с учетом возрастных и психологических

особенностей учащихся



Принцип наглядности – наглядный и демонстративный материал.



Принципы дифференцированного подхода –группы создаются по уровням обучения.

Интеграция с учебными предметами: русский язык, окружающий мир.

Оборудование:

1.

Портрет В.В. Бианки

2.

Выставка В. Бианки «Лесная газета», «Мышонок Пик», «Чей нос лучше» и др.

3.

Компьютерная презентация.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся

на данном этапе

I.

I. Организа-

II. ционный

момент

(1 мин.)

Формирует способность к

самоорганизации. Проверяет

готовность учащихся к уроку.

Настраиваются на работу.

Регулятивные:

проявляют способность

к самоорганизации,

самоконтролю.

II. Включение

в учебную дея-

тельность и

актуализация

знаний (2 мин)

-Ребята, давайте вспомним,

творчество какого писателя

мы изучали на предыдущем

уроке?

- Из какого произведения

следующие строки:

«Надоело нам мяукать!

Мы хотим ,как поросята

хрюкать!»

«Одеяло убежало,

Улетела простыня,

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня!»

-На прошлом уроке мы

знакомились с

творчеством К.И.

Чуковского.

К.И.Чуковский

«Путаница»

К.И.Чуковский

«Мойдодыр»

Познавательные:

структурируют знания,

строят речевые

высказывания,

ориентируются в раннее

изученных

произведениях.

III. Постановка

целей и

определение темы

урока.(5 мин.)

На доске портреты

писателей: Толстого,

Ушинского, Чуковского,

Бианки.

-Сегодня мы познакомимся с

творчеством нового автора.

Назовите его фамилию,

выделив ее из числа тех,

которые написаны на доске.

(слайд 1)

-Постарайтесь определить , о

чем писал Виталий Бианки.

Для этого прочитайте слова

на слайде (слайд 2 )

(на слайде: медведь,

сорока, береза, ромашка,

осина, ястреб, волк, роза)

-Распределите их на четыре

равные группы.

-Подумайте какие группы

можно объединить между

собой?

-Скажите одним словом о

чем же писал В.Бианки?

-Название произведения

В.Бианки, с которым мы

Виталий Валентинович

Бианки

В первую группу можно

отнести слова медведь ,

волк –это звери. Во

вторую группу войдут

слова сорока, ястреб –это

птицы. Третью группу

составят слова береза,

осина –деревья. К

четвертой группе можно

отнести слова ромашка и

роза –цветы.

Можно объединить

названия зверей и птиц –

это животные ..Можно

объединить названия

деревьев и цветов – это

растения.

О природе

Первая охота.

В.Бианки «Первая охота»

1. Познакомиться с

Регулятивные:

самостоятельно ставят

познавательные цели.

Личностные: развивают

познавательные

интересы, нравственные

мотивы.

Познавательные:

делают выводы на

основе обобщенных

знаний.

познакомимся сегодня на

уроке вы определите сами.

Для этого соедините первые

буквы написанных на слайде

слов.(слайд 3)

(на слайде: павлин, енот, рак,

волк, альбатрос, ягуар, орел,

хомяк, ослик, тетерев, акула).

-Как называется это

произведение?

-Какова же тема урока?

(записать на доске)

-В соответствии с темой

сформулируйте цель нашего

урока.

творчеством писателя и

его произведением.

2. Учиться правильно,

выразительно читать.

3. Отвечать на вопросы.

IV. Освоение

нового материала

( 7 мин.)

1.

Биография

В.Бианки.

Виталий Валентинович

Бианки родился в семье

ученого орнитолога.

Орнитолог – это человек,

изучающий птиц и их

повадки. ( слайд 4).

Родители передали сыну

свою любовь к природе,

которая стала главным

героем его произведений.

Свои рассказы писатель

называл «Сказки-

несказки» (слайд 5)

Герои В.В. Бианки живут

своей обычной ,

«природной» жизнью, но

при этом говорят

человеческим языком.

Такое сочетание сказки с

реальностью помогает

читателю лучше понять

жизнь природы. ( слайд 6-

7)

2.

Словарная работа.

3.

Отгадайте загадку:

-Кто это? (слайд 8)

Поднимите руку, кто из вас

видел ящериц? (слайд 9)

-Что вы о них знаете?

- Чем покрыто тело

ящерицы?

- Чем отличается ящерка от

ящерицы?

Ящерки и ящерицы имеют

интересную особенность.

Эту особенность вы узнаете,

Ящерица – небольшое

животное. У него

удлиненное тело, длинный

хвост.

Тело ящерицы покрыто

мелкой чешуей.

Ящерка – маленькая, а

ящерица побольше

размером.

Регулятивные: умеют

работать по

предложенному плану,

используя необходимые

средства, оценивают

правильность

выполнения действий.

Познавательные:

определяют главную

мысль текста.

Коммуникативные:

оформляют свою мысль

в устной речи; строят

монологическое

высказывание;

участвуют в учебном

диалоге.

Личностные: проводят

нравственно-

эстетическое оценивание

усвоенного содержания.

если внимательно

послушаете рассказ. (читает

учитель)

4.

Проверка

первичного

восприятия.

-Назовите еще одного героя

рассказа «Первая охота».

-Что произошло с щенком?

-Почему щенок не смог

поймать ящерку?

Это маленький щенок.

Щенок хотел поймать

ящерку, а у него не

получилось.

У нее отделился хвост.

V.Физкульт-

минутка(2мин).

Тихо встаньте, улыбнитесь,

Все в зверюшек

превратитесь!(слайд 10)

Выполняют упражнения

VI.Продолже –ние

работы по теме

урока.

Вторичное

воспроизведение и

анализ текста.(10

мин.)

-Прочитайте текст.

- Скажите, что в начале

рассказа делала ящерка?

-Прочитайте, как об этом

говорит В.Бианки.

-Что сделал щенок, когда

увидел ящерку?

-Что случилось с хвостом

ящерки?

Дети читают вслух

произведение.

-Грелась на солнышке.

Выборочное чтение.

-Щенок подкрался и

схватил ее за хвост.

-Хвост отделился и

остался в зубах у щенка.

Познавательные:

овладевают приемами

чтения текста,

пониманием

прочитанного и

прослушанного

произведения;

овладевают основами

смыслового чтения,

умением выделять

существенную

информацию из текста

Поисковая

деятельность в

группах (10 мин.)

Работа организуется по

уровням.(слайд 11)

Группа «Красные» -

учащиеся с высоким уровнем

обучаемости.

1гр. Нарисуйте словесную

картину, на которой

изображен щенок с хвостом в

зубах.

В зарисовке отобразите

следующее: поза щенка,

голова, уши, пасть,

выражение глаз.

-Хорошая зарисовка у вас

получилась.

Группа «Синие» - учащиеся

со средним уровнем

обучаемости.

2 гр. Придумайте вопросы к

тексту, которые бы

начинались со слов как,

зачем, почему, кто.

Проверка работы.

Группа «Зеленые» -учащиеся

с низким уровнем

обучаемости.

Щенок стоит на четырех

лапах, голова опущена,

уши висят, в пасти он

держит небольшой

серебряный хвост ящерки.

Он не понял , что

случилось, поэтому в его

лазах растерянность и

изумление.

Познавательные:

находят необходимую

информацию.

Коммуникативные:

строят монологические

высказывания;

участвуют в учебном

диалоге; аргументируют

свою точку зрения.

3 гр. Расшифруйте названия

животных, которые

встречаются в произведении

В. Бианки «Первая охота».

Щекон баобчак муйвера

щеякар

Проверка работы.

Щенок, бабочка, муравей,

ящерка

Повторное чтение

рассказа детьми и

его анализ(5 мин.)

-Давайте прочитаем рассказ

еще раз, хлопая в ладоши,

когда встретится слово

ящерка, и подумаем: почему

охота щенка была неудачной?

-Прочитайте ту часть текста,

где щенок подкрадывается к

ящерке, и скажите, что он

сделал верно и что

неправильно.

-Какие действия были

правильными?

-Какое действие было

неправильным?

-Чего же не хватало щенку,

чтобы охота прошла удачно?

- И в жизни животных, и в

жизни людей большое

значение имеет накопленный

опыт. Он помогает избежать

многих ошибок,

неправильных решений.

-Кто из героев вам больше

понравился и почему?

(слайд 12-13)

А сейчас попробуйте

составить синквейн 1вариант

– ящерка

2 вариант - щенок

Дети читают текст с

хлопками.

Щенок охотился в первый

раз и не все сделал

правильно.

Выборочное чтение.

Щенок осторожно,

тихонько подкрался к

ящерке, потом он резко

прыгнул.

То, что щенок схватил

ящерку за хвост.

Щенку не хватало опыта,

он не знал, что у нее

отделяется хвост.

VII.Рефлексия(5

мин.)

-Я для себя сделал открытие:

-Меня удивило:

-Оказывается, что:

(слайд 14)

Рассуждают, делают

собственные выводы

Регулятивные:

обращаются к способу

действия; оценивают

свои возможности;

осознают уровень и

качество выполнения.

Коммуникативные:

строят монологические

высказывания,

аргументируют свою

точку зрения.

Личностные: осознают

значимость чтения,

проявляют

эмоциональную

отзывчивость на

прочитанное

VIII.Рекоменда-

ции учителя1м.

-Придумать загадки о тех, кто

живет в лесу.