ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Марунченко Т.П., учитель начальных классов, БОУ «Гимназия №9», г.Омск

«Ученик – не сосуд, который надо наполнить,

а факел, который необходимо зажечь».

К. Д. Ушинский

Под проектом понимается «комплекс взаимосвязанных мероприятий,

предназначенных для достижения определенной цели в течение заданного

периода времени»

Основные

признаки

отличия проектной деятельности от других видов

деятельности:



направленность на достижение конкретных целей;



координированное выполнение взаимосвязанных действий;



ограниченная протяженность во времени с определенным началом и

концом;



в определенной степени неповторимость и уникальность

Цели проектной деятельности:

- развитие творческого мышления, воображения, коммуникативных навыков,

- расширение кругозора, любознательности, пытливости ума учащихся,

- воспитание самостоятельности,

- развитие умения отбирать материал, систематизировать и анализировать

его.

Особенности организации проектной деятельности

I. Двухкомпонентная организация проектной деятельности (узнаем, делаем)

II. Сочетание общей дисциплины и свободы выбора.

Этапы проектной деятельности

I этап. Информационно-ознакомительный

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

-выбор

темы,

-сбор

информации

-работают с различными

источниками информации

(библиотеки, Интернет,

музеи);

-обмениваются собранной

информацией,

классифицируют ее

-планирует и помогает

осуществить поиск необходимой

информации;

-объясняет требования к

полученной информации;

-налаживает пути обмена

информацией

Значение этапа: учащиеся знакомятся с направлениями сбора информации

1

II этап. Самоопределение

Деятельность

учащихся

Деятельность учителя

-создание

плана

проекта;

- у ч а с т и е

в

творческом

диалоге

- г о т о в я т

и

систематизируют

собранный материал,

-раскрывают

направления

реализации проекта

-организует во внеурочное время

общение учащихся;

- п р и н и м а е т

у ч а с т и е

в

о б с у ж д е н и и

н а п р а в л е н и й

деятельности

и

формировании

м и н и г ру п п

у ч а щ и хс я

д л я

реализации этой деятельности

Значение этапа: учащиеся выбирают свое направление в проекте, учатся

работать в группе

III

этап проекта. Групповое погружение

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

-работа над

своим

направлением в

реализации

проекта

-осознанно повторяют учебный

материал;

-сопоставляют собранный

материал с изученным ранее;

-расширяют свои знания;

-представляют материал в

группе

-проводит групповые и

индивидуальные

консультации;

-вовлекает в работу

менее активных,

наиболее слабых

учащихся

Значение этапа: каждый находит свой участок работы, который ему наиболее

интересен. Работая в индивидуальном темпе, каждый учится попадать в темп

работы всей группы

IV этап. Активное участие в процессе учения

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

-подведение

промежуточных

итогов работы;

-корректировка

первоначальных

планов

-учащиеся минигрупп

докладывают всем

участникам проекта о

проделанной работе;

-намечают план

мероприятий для

следующего этапа своей

деятельности

-проводит

консультационную работу с

учащимися при подготовке

их сообщений;

-при необходимости

помогает участникам других

групп быстро разобраться в

новом для них материале

Значение этапа: способствует формированию исследовательского мышления.

Реализуются принципы педагогики сотрудничества.

V

этап. Представление готового продукта, рефлексия выполненной работы.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

2

-подведение

итогов,

-презентация

результатов

- проводят обработку

полученных результатов;

-готовят презентацию

проекта

- помощь в подготовке

докладов учащихся и

создании мультимедийных

презентаций.

Значение

этапа:

раскрывается

уровень

интеллектуального

развития

учащихся, формируется их самооценка

Проблемные зоны

•

Слабо развиты навыки организации и планирования своих действий

•

Недостаточный

уровень

развития

логического

мышления,

а

также

таких мыслительных операций как сравнение и обобщение

•

Отсутствие умений презентовать, представлять результаты своей

работы на публике

Проектной деятельности при правильной организации создает условия

для интеллектуального, творческого, личностного развития учащихся. Она

направлена на создание у детей качественно новых ценностей на основе

самостоятельного приобретения новых знаний, умений и навыков, значимых

для них на данном этапе развития. Чувствовать себя активным субъектом

этой

деятельности,

способным

к

самостоятельному

поиску

важной

в

социальном и личностном смысле информации.

Библиографический список

1.

Гордеева

Е.

В.

Проектная

деятельность

младших

школьников//Педагогические

вести. 2004. №8-9.

2.

Конышева

Н.

М.

О

проблеме

проектной

деятельности

школьников

на

уроках

практического труда//Начальная школа. 2002. №12.

3.

Матяш

Н.

В.,

Симоненко

В.Д.

Проектная

деятельность

младших

школьников:

Книга для учителя начальных классов.- М.: Вентана-Граф, 2002.

4.

Савенков А. И. Одарённый ребёнок в школе и дома.- Екатеринбург, 2004.

5.

Савенков

А.И.

Исследования

на

дому.

Методические

рекомендации

//

Исследовательская работа школьников, 2002, №1 с.34-45, №2 с.73-78.

3