Сурков

а Елена Анатолиевна

учитель истории и

обществознания МБОУ «СШ №

40» г. Нижневартовск

Доклад «Экологические уроки истории»

Современные

требования

общества,

предъявляемые

к

образованию

подрастающего

поколения,

формировались

на

протяжении

всей

истории

человечества. И сводятся в целом к тому, чтобы ребёнок осознавал тот факт, что

каким

он

будет

сам,

таким

будет

его

окружение.

На

современном

этапе

воспитание

как никогда конвенгируется с образовательным процессом. Без

знания исторического прошлого, этапов развития человечества, душевного и

морального его взросления, не возможно целостное представление и понимание

ребёнком своей созидательной роли и места на планете Земля.

За

свою

историю

человечество

прошло

через

множе ство

разновидностей

воспитания:

эмпирически-бытовое,

языческое,

религиозное,

светское,

гражданское,

коммунистическое,

гуманистически-рыночное,

технократически - стяжательское.

Воспитание

имело

целью

и

высокие

духовные

заповеди,

и

идеалы

общественной справедливости, и стремление растить ребёнка в чистом мире

природы, вдали от испорченного людского бытия; оно испытало и позицию

расовой исключительности, идеологию активной жизненной позиции строителя

нового

обще ства

–

борца,

покорителя

и

победителя,

и

и д е ю

конкурентоспособного делового человека. Парадокс заключается в том, что

человеческий мир , накопив огромный опыт воспитания и обучения, на основе

его,

набрав

невиданные

темпы

создания

новых

моделей

жизни,

производственных и информационных технологий, стремительно движется к

самоуничтожению.

Известно,

что

логика

науки

и

совершенствование

технологий,

развёртывающиеся

через

рациональное

мышление,

не

знает

духовных

и

нравственных ограничений, она безжалостна к человеку. Эта безжалостность

переносится и

в образовательно-воспитательный процесс, который, в свою

очередь, порождает бескультурье, социальные и экологические потрясения.

Человечество

на

разных

этапах

своего

взросления

решало

разные

воспитательные задачи: задачи сохранения как вида, расширения территории

своего вида, обеспечивающей его жизнедеятельность, упорядочения жизни в

социуме и т. п.

Сегодня на первый план выступает задача сохранения среды обитания

человечества – нашей планеты. Именно сегодня мы формируем те личности, от

которых зависит будущее не только биологических видов, включая и человека,

но и самой нашей планеты. На земле накоплено такое огромное количество

ядерного

оружия,

что

никого

уже

не

удивляет

пугающая

возможность

превращения планеты Земля в кучу ее осколков, движущуюся по ее орбите.

На той планете, где нам выпало счастье жить, к моменту появления

человека все условия для его благополучного существования были налицо. Они

–

результат

жизнедеятельности

огромного

количества

видов,

тех

самых,

которые

составляют

замечательное

биологическое

разнообразие,

существующее и сейчас на нашей планете. Эти живые существа проделали

колоссальную

эволюционную

работу.

Именно

они

поддерживают

биологическое равновесие, благодаря которому сохраняется та концентрация

кислорода, которая существует на планете.

Поэтому, решая задачи сохранения нашей среды обитания, мы, педагоги,

должны в полной мере разъяснить подрастающему поколению тот факт, что

здоровье

каждого

из

нас

–

физическое,

но,

прежде

всего,

-духовно-

нравственное, является залогом здоровья планеты.

Актуальность этой темы начала зреть еще в конце первой половины

прошлого

века.

Антуан

де

Сент-Экзюпери

сформулировал

ее

в

словах

Маленького Принца: «Проснулся утром – приведи в порядок свою планету».

Ребёнок должен понимать, что, наведя порядок в своей комнате, он улучшил

ситуацию на планете в целом. Дальше – больше: человек взрослеет, поле

приложения его сил увеличивается. И здесь очень важно, чтобы решение что –

либо преобразить, привнести, строилось на духовно-нравственных принципах.

Человек должен строить свои отношения с растениями, животными,

всеми живыми организмами, исходя из того, что они имеют равные с ним права

на нашу планету как среду обитания. Он должен постоянно совершенствовать

способы своего взаимодействия с ними. На сегодняшний день этот вопрос

самый

важный.

Стоит

только

вспомнить

события

в

Чернобыле,

которые

разделили жизнь человечества на «до» и «после» трагедии. Вмешательство

человека в природу зашло так далеко, что угрожает кризис, взрыв. Что же

делать?

Единственный выход – воспитать человека, идея жизни которого будет в

т о м ,

ч т о б ы

с л у ж и т ь

п о д д е р ж а н и ю

в е л и к о г о

р а в н о в е с и я .

Человечество уже сейчас должно активно создавать из своего подрастающего

поколения

нерушимую

армию

для

борьбы

с

продуктами

с во е й

интеллектуальной деятельности. Именно эта задача должна встать во главу угла

современного образовательно-воспитательного процесса.

Список литературы:

1.

Вернадский и современность н. Н. Моисеев Вопросы философии.-

1994.- №4

2.

Гиренок Ф.И. Экология, цивилизация, ноосфера. М.: Наука, 1987.

3.

Данилевский Н. Я. Россия и Европа. / Составление и комментарии

Ю. А. Белова / Отв. ред. О. Платонов. Изд. 2-е — М.: Институт

русской цивилизации, Благословение, 2011. — 816 с.

4.

Смотрицкий Е.Ю., Шубин В.И. Гуманистическая концепция техники

и технического прогресса в трудах В.И. Вернадского // Философские

проблемы современного естествознания. Киев. 1989.