Технологическая карта урока литературное чтение во 2 классе.

Технологическая карта составлена А.Е. Князевой, учителем начальных классов МКОУ ОШ м. Опытное Поле Яранского

района Кировской области.

Тема урока: Э. Мошковская. Стихотворение «Я маму мою обидел…»

Тип урока: урок изучения нового.

Методы ведения урока: словесные, наглядные, практические.

Формы организации учебной деятельности: фронтальные, групповые, индивидуально-обособленные.

Средства обучения:. Литературное чтение 2 класс . М., 2016

Автор УМК «Школа России»: Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий. , доска, карточки с пословицами, толковый словарь,

сигнальные карточки, презентация.

Дидактическая цель: продолжить знакомство учащихся с произведениями о маме; формировать и развивать навык

выразительного чтения, анализа стихотворного текста ,развивать речь, мышление; воспитывать добрые чувства и

уважительное отношение к близким людям.

Задачи урока:

Предметные:

-познакомить с Мошковской и её творчеством;

-познакомить со стихотворением Мошковской « Я маму мою обидел» ;

-формировать и развивать навык выразительного чтения ;

-развивать речь и мышление учащихся.

Личностные:

- прививать любовь к русской литературе;

-

содействовать осознанию ценности изучаемого предмета;

-поддерживать интерес к новому интересному материалу;

-прививать уважение к близким и родным людям.

Метапредметные:

ПознавательныеУУД: воспринимать художественное произведение, работать по иллюстрации к тексту.

РегулятивныеУУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное

сотрудничество; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.

КоммуникативныеУУД: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения,

то есть умение работать в группах, в парах, учитывая позицию собеседника.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержания произведения; читать стихотворения с

выражением;

находить

в

стихотворении

те

слова,

которые

помогают

представить

героев;

объяснять

отдельные

выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Ход урока

Этапы урока

Формы,

методы,

методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и

формы

контроля

I.Организационн

ый момент.

Словесный

Беседа

Прозвенел звонок для нас

Стали все у парт красиво

Поздоровались учтиво ,

Тихо сели, спинки прямо

Все легонечко вздохнем, улыбнемся и урок начнем

Проявляют эмоциональную

отзывчивость на слова учителя

Настраиваются на работу

Фронтальны

й.

Наблюдение

учителя

II. Речевая

разминка

Коллективный.

Словесный

- Подготовим наш речевой аппарат к чтению.

1. Дыхательная гимнастика:

- вдох носом, выдох через рот;

-нюхаем цветы;

- тушим свечу.

2. . Организует работу ритмичного и интонационно

верного чтения по группам (слайд 1)

- прочитать с вопросительной интонацией:

Ок-ок-ок падает снежок.

- прочитать с восклицательной интонацией:

Ип-ип-ип слышу снега скрип.

-прочитать с грустью:

Ре-ре-ре горы в снежном серебре.

Слушают задания учителя и

выполняют.

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальны

й. Устные

ответы

III. Проверка

Фронтальный.

- Вот вы и готовы читать стихи. А вы помогаете маме?

Чтение наизусть стихотворений

Фронтальны

домашнего

задания

Устные ответы

Послушаем ваше чтение наизусть стихотворений о

маме .

по выбору учащихся.

й. Устные

ответы

IV. Определение

темы урока.

Постановка целей

урока.

Проблемный

Словесный

Работа с

пословицами.

- На доске записаны пословицы:

Друг в беде – друг вдвойне.

Сердце матери лучше солнца греет.

Друга ищи, а найдешь береги.

- Прочитайте и скажите, какая пословица относится к

другой теме?

- Что значит эта пословица?

- Кто догадался, о ком сегодня мы будем читать на

уроке?

- Что мы узнаем?

- Чему мы научимся?

- Как вы хотите сегодня поработать, чтобы этому

научиться?

Слушают задания и отвечают на

вопрос.

- Сердце матери лучше солнца

греет.

- Мамина любовь теплее

солнца.

- О наших мамах.

- Мы узнаем новых авторов,

которые писали о маме.

- Читать выразительно, громко.

- В паре, группе,

индивидуально.

Фронтальны

й. Устные

ответы

V.Физкультминут

ка для глаз

Коллективная

Практический

СЛАЙД 2

Таблица

С м о т р я т

н а

т а б л и ц у

и

выполняют

движения

глазами.

Ориентируются

на

здоровый

образ жизни,

Фронтальны

й.

Правильное

выполнение

упражнений

VI. Открытие

новых знаний.

Словесный.

Работа в парах.

- Сегодня мы познакомимся с поэтессой, имя которой

вы назовёте сами, разгадав анаграмму. (На карточках

зачеркните буквы английского алфавита, а из букв

русского алфавита составьте фамилию автора.)

WRМUYQGОFDШSVNКZОLВRYJGСFLNКD

SАЯQW

Ученики

в

парах

называют

с в о ю

в е р с и ю

ф а м и л и и

п о э т е с с ы ,

а

о с т а л ь н ы е

сигнализируют

картами

своё

согласие с ответом.

Устные

ответы.

Работа с

сигнальным

и картами.

VII. Работа по

теме урока

Словесный.

Рассказ

учителя.

Прогнозирован

СЛАЙД3

Рассказ учителя о творчестве Э. Мошковской

СЛАЙД 4

Выставка книг поэтессы.

СЛАЙД5

- Это иллюстрация к стихотворению Э. Мошковской.

Выражают эмоции при работе с

видеоматериалом. Проявляют

интерес к рассказу

- «Обида», «Я маму свою

Коллективн

ый,

индивидуаль

ный.

Устные

ответы.

ие названия

стихотворения.

Аудиозапись

Чтение

стихотворения.

Словарная

работа

Подумаете, как может называться это стихотворение.

- Что вы испытали, когда слушали это стихотворение?

Прочитайте теперь это стихотворение самостоятельно.

- Как мальчик и мама относились друг к другу до

ссоры?

Найдите эти строки в стихотворении.

- Переживал ли мальчик, что поссорился с мамой? Кем

он себя представлял?

- Почему он видел себя молчаливым и печальным?

-Какие непонятные слова вам встретились?

Слайд 6.7,8

Показ иллюстраций((тайга, руда, реактивный самолет)

-Почему именно в реактивный самолет мама возьмет

билет?

обидел…»

Активно отвечают на вопросы,

работают с текстом

стихотворения.

Опираясь на ранее полученные

знания и толковый словарь ,

объясняют значение

непонятных слов (тайга, руда,

реактивный самолет)

VIII.Физкультми

нутка

Коллективная.

Практический

Мы читали и устали

Дружно тихо все мы встали

Ручками похлопали – раз, два, три.

Ножками потопали – раз, два, три

Сели, встали, встали сели

И друг друга не задели

Мы немножко отдохнем

И опять читать начнем

Осуществляют профилактику

утомления. Активно участвуют

в физкультминутке

Фронтальны

й.

Правильное

выполнение

упражнений

VII. Продолжение

работы по теме.

Работа над

выразительным

чтением

стихотворения

- Одинаковой ли будет интонация при чтении на

протяжении всего стихотворения?

-Как прочитаем начало стихотворения?

-Чувствует ли мальчик свою вину?

-Прочитайте 2 четверостишия с чувством вины.

-Следующее с чувством стыда и злобы на себя.

-О чем мечтает мальчик?

-Продолжите читать мечтательно, а закончите радостно.

Ученики оформляют свои

мысли в устной форме.

Стараются передать настроение

мальчика.

Читают стихотворение

выразительно.

Индивидуал

ьный.

Коллективн

ый

Работа в

группе.

- Прочитаем все стихотворение выразительно.

- А теперь конкурс на лучшего чтеца.

- А что может обидеть маму?

Разные причины в жизни могут вызвать грусть на лице

мамы. Но именно от вас зависит превратится ли эта

грусть в улыбку.

- А что может порадовать маму?

Следующее задание выполним в группах, а

правильность его выполнения, я думаю, обязательно

порадует маму.

- Каждой группе надо найти ключ , разгадать и записать

пословицу. (Читать надо с конца)

1 группа

.

ТЕАБИГОП ЕН КЕВ ОВ ТОТ,

ТЕАТИЧОП АЦТО

И ЬТАМ ОТК

2 группа. АКШУТАМ ЯАНДОР МЕЧ , АКЖУРД

ЕЕЛИМ ТЕН

3 группа.АНИДОР И ОГЕН У АНДО , АМАМ

АКЕВОЛЕЧ У АНДО

- Молодцы, поработали хорошо, и улыбка вашей мамы

не заставит себя долго ждать.

- Хорошая отметка, полученная

в школе.

- Похвала учителя.

Дети выполняют задания в

группе.

Представители каждой группы

защищают свою работу.

Объясняют значение пословиц.

IX. Подведение

итогов урока.

Слушание

аудиозаписи.

- Закончим наш урок слушанием песни В. Гина «Не

обижайте матерей..»

- Понравилась вам песня?

-Чему она вас научила?

- Какие произведения мы читали на уроке?

- Кто авторы этих стихотворений?

- Что вы можете сделать, чтобы родители гордились

вами?

- В каких формах вам понравилась работать?

Выражают моции при

прослушивании песни.

Осмысливают свою

деятельность, осуществляют

итоговый контроль

Фронтальны

й.

Устные

ответы

VIII. Рефлексия

В конце нашего урока составим для наших мам

Осмысливают свою

Индивидуал

урока.

весенний букет нашего настроения.

- Кому на уроке было интересно и со всеми заданиями

он справился легко – возьмите синий цветок.

- Кому некоторые задания показались сложными, но

настроение от урока всё же хорошее – возьмите желтый

цветок.

Выберите цветы и оживите букет.

деятельность и приклеивают

цветы на шаблон букета.

ьный.

X. Домашнее

задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

нарисовать иллюстрации или выучить наизусть

Домашнее задание даётся

индивидуально, но учитывается

желание детей

Индивидуал

ьный