Классный час «Мой город-Кемерово»

Направление ВР: формирование гражданского сознания

Возраст (класс): учащиеся 4 класса

Цель: способствовать формированию у детей гражданской позиции в защите культурных объектов родного города и в

дальнейшем его развитии.

Задачи:

• заинтересовать детей совместной поисковой деятельностью по изучению истории родного города;

• объединить воспитанников одним общим делом, по изучению истории и развития города;

• расширить кругозор ребят знаниями по истории места, где родился и живешь;

• научить детей пользоваться разными источниками информации, извлекать необходимую информацию по заданной теме;

• научить воспитанников сотрудничать друг с другом, и с педагогами, планировать совместную деятельность.

Форма работы: внеклассное мероприятие, включающее в себя несколько этапов (экскурсия, предварительная работа по

подбору материала, классный час)

Прогнозируемые результаты:

- Личностные

-формирование любви к своему городу;

- формирование чувства значимости своей личности в жизни города.

-Метапредметные:

-умение сотрудничать с педагогом и ребятами при решении поставленных проблем, принимать на себя ответственность за

результаты своей деятельности;

-умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение нужной информации;

Предметные:

- присвоение знаний об истории и достопримечательностях нашего города.

Технологии: ИКТ, игровые технологии, технология сотрудничества

Ход урока

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

I. Организационный

момент.

Э м о ц и о н а л ь н а я ,

п с и х о л о г и ч е с к а я

и

мотивационная

подготовка

обучающихся

к

усвоению

изучаемого

материала:

проверяет

готовность обучающихся к уроку.

-

Посмотрите

друг

на

друга,

улыбнитесь

и

пусть нам сегодня сопутствует удача.

Здравствуйте, ребята! Я очень

рада вас всех видеть. А сейчас

присядьте те, у кого хорошее

настроение. Молодцы!

Послушайте красивое

стихотворение:

«Для России наш город -

частица,

А для нас он – родительский

дом.

И мы рады, что можем

гордиться

Малой Родиной, где мы

живем»

Личностные:

понимают

значение

знаний для человека и принимают

его; стремятся хорошо учиться и

сориентированы

на

участие

в

делах

школьника;

правильно

идентифицируют себя с позицией

школьника.

II.

А ктуа л из ация

знаний

и

пробное

учебное действие.

Нашему городу исполняется в этом году

100 лет. А так ли хорошо мы знаем наш

город?.Давайте это выясним. Вы заранне

изучали материал и подготовили вопросы

друг другу.

Дети делятся на 5 групп

Отвечают

н а

в о п р о с ы ,

подготовленные учащимимся

Просматривают презентацию.

Отвечают

н а

в о п р о с ы

учителя.

С л у ш а ю т

з а р а н е е

подготовленные

учащимися

стихотворения

о

Кемерове,

отвечают на вопросы

.

Познавательные:

общеучебные

–

и з в л е ч е н и е

н е о б х о д и м о й

информации

из

просмотренной

пре зент ации;

о сознанно е

и

п р о и з в о л ь н о е

р е ч е в о е

высказывание

в

устной

форме

о

Р о д и н е ;

л о г и ч е с к и е

–

о с у щ е с т в л е н и е

п о и с к а

существенной

информации

(из

рассказа

учителя,

родителей,

из

собственного

жизненного

опыта,

из фильмов).

Личностные:

самоопределение;

нравственно-эстетическая

оценка

с о д е р ж а н и я

п р е з е н т а ц и и ,

формирование чувства гордости за

свою родную страну.

I I I .

П о с т а н о в к а

Организует

обучающихся

на

исследование

Отвечают: земля

Познавательные:

общеучебные

–

учебной

задачи.

п р о б л е м н о й

с и т у а ц и и .

П о д в о д и т

к

формулировке задач урока.

Проблемная ситуация:

В руках у учителя узелок с горсткой земли.

Разворачивает узелок и спрашивает:

-Как вы думаете, что это такое?

-Откуда эта земля?

- Некоторые люди, уезжая навсегда из родных

мест,

берут

с

собой

горсть

земли.

Как

вы

думаете, для чего?

-

Из

поколения

в

поколение

передавалась

любовь

русского

народа

к

своей

земле.

Отношение

к

Родине

народ

выражал

в

пословицах и поговорках.

- Вы творчески поработали самостоятельно и

подобрали материал о Родине.

- Какие сведения вы нашли?

- А как вы думаете, почему Родину называют

матерью?

- А разве можно маму не любить, обижаться на

нее, бросить ее?

- Какие чувства вы испытываете к маме? А как

вы думаете как мы должны относиться к своей

Родине?

- Мы должны гордиться, что живём в России.

Высказывания обучающихся.

Человек

тоскует

по

Родине,

которую

он

покинул,

по

родному языку и друзьям.

Д е т и

п р е д с т а в л я ю т

подготовленные пословицы и

поговорки,

объясняют

их

значение.

Отвечают:

Родину

называют

матерью,

потому

что

она

кормит

нас

своим

хлебом,

поит

своими

водами

и,

как

мать защищает нас от врагов.

осознанное речевое высказывание

в устной форме; формулирование

ответов

на

вопросы

учителя;

л о г и ч е с к и е

–

п р о в е д е н и е

сравнений отношения человека к

матери и Родине.

Регулятивные: умение высказывать

свое предположение.

Коммуникативные:

планирование

учебного

сот рудниче ст ва

с

у ч и т е л е м

и

с в е р с т н и к а м и ,

формирование готовности слушать

собеседника и вести диалог.

Личностные:

осознание

своей

этнической принадлежности

I V.

П о с т а н о в к а

ц е л е й

у ч е б н о й

деятельности, выбор

способа и средств их

реализации.

Постановка задач и целей урока.

- Сегодня мы отправимся в путешествие не в

дальние страны, а по Родному городу.

- Как вы думаете, о чем будет сегодняшний

урок? Дайте ему название.

-

Действительно,

тема

нашего

урока

«

Мой

город-Кемерово

»,

т.е.

часть

страны,

где

проживаем мы с вами.

Побуждение к высказыванию своего мнения.

–

На

какие

вопросы

вам

предстоит

сегодня

ответить?

-

Что

бы

вы

как

путешественник

хотели

рассмотреть в родном городе, о чём узнать?

(Чем в нашем крае можно гордиться? Чем богат

Ставят

цели,

формулируют

(уточняют) тему урока.

Дети высказываются:

подумать

над

значением,

с п р о с и т ь

у

в з р о с л ы х ,

услышать

по

телевизору,

найти в словаре, интернете, в

толковом словаре

- Край есть у стола, у леса,

- Край – место, где мы живём,

- Страна

или

часть

страны,

область, район

Вывешивается

т а бл и ч ка :

Родной край

Высказывания

обучающихся.

Познавательные:

самостоятельное

выделение

и

формулирование

познавательной цели; определение

общей цели

Регулятивные:

целеполагание,

прогнозирование,

планирование

собственной

деятельности

в

соответствии

с

поставленной

задачей

и

поиск

средств

е е

осуществления.

Личностные:

развитие

мотивов

у ч е б н о й

д е я т е л ь н о с т и

и

ф орми рова н и е

л и ч н о с т н о г о

смысла учения.

Коммуникативные:

планирование

наш край?)

-

Постараемся

найти

ответы

в

ходе

нашего

путешествия.

- Итак, отправляемся в путешествие, а что нам

для

этого

понадобится?

(В

путь

мы,

как

истинные путешественники, возьмем карту и

наши знания, и постараемся все рассмотреть

повнимательнее и запомнить).

Определяют,

какие

знания

п о н а д о б я т с я ,

ч т о б ы

выполнить это задание.

учебного

сот рудниче ст ва

с

учителем и сверстниками.

V.

Р е а л и з а ц и я

построенного

проекта

у ч е б н о й

деятельности.

Построение

обучающимися

н о в о г о

с п о с о б а

действий.

Применение

нового

способа действия.

Учащиеся разбиты на 5 групп

1.

Историки , 2 Знатоки, 3. Фотографы.4.

Звезды и знаменитости. 5. Почемучки.

2.

Каждая группа задает свои вопросы,

по

подготовленному

за р а нне е

материалу.

3.

Жюри оценивает, выявляет лучших

Р а с с м а т р и в а ю т

к а р т у

Р е с п у бл и к и

Т а т а р с т а н ,

отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы.

Выполняют физминутку.

Познавательные:

общеучебные

–

формулирование

ответов

н а

вопросы

учителя;

построение

полных

речевых

высказываний;

логические

–

дополнение

и

расширение имеющихся знаний и

представлений

о

Родине,

Родном

крае;

Коммуникативные:

формирование

умения наблюдать за действиями

партнера,

готовности

слушать

собеседника и вести диалог.

Личностные: проявление интереса

к

новому

учебному

материалу,

у в а ж е н и е

к

ч у в с т в а м

одноклассников,

формирование

чувства гордости за свою родную

страну и родной край.

VI.

Включение

в

систему

знаний

и

повторения

нового

действия.

Обеспечивает

формирования

цело стной

с и с т е м ы

в ед у щ и х

з н а н и й

у ч а щ и х с я ,

обеспечение

установления

внутрипредметных

и межпредметных связей.

1.

Побуждение к высказыванию своего мнения.

-А как мы можем заботиться о своей Родине,

Родном

городе?

(беречь

ее

природные

богатства, быть патриотом, уважать друг друга

и законы)

4. Поясняет следующее задание.

1Каждая

группа

подготовила

фотоотчет

Высказывания

обучающихся,

участие в обсуждении.

П о з н а в а т е л ь н ы е :

у м е н и е

с т р у к т у р и р о в а т ь

з н а н и я ;

построение

логической

цепи

рассуждений, доказательств.

Р е г у л я т и в н ы е :

у м е н и е

контролировать и оценивать свои

действия,

высказывать

с в о е

предположение; во

внутреннем

плане

–

исследовать,

«что

уже

знаете, а что ещё нет».

Коммуникативные:

планирование

учебного

сот рудниче ст ва

с

«Мой любимый уголок города».

2 Наш город юбиляр, а на день рождение

принято

дарить

подарки.

Я

предлагаю

сделать тоже подарок. В виде клумбы на

нашем школьном дворе. И сейчас посадить

рассаду для этой клумбы.

Оперирование

изученными

понятиями.

Ответы детей: например, чем

богат

район,

кем

славится?

Достопримечательности.

Дети выполняют на доске.

учителем

и

сверстниками

при

решении

учебных

п р о бл е м ;

уме н и е

п ри н и мат ь

н а

с е б я

ответственность за результат своих

действий;

формирование

умения

н а б л юд а т ь

з а

д е й с т в и я м и

партнера,

готовности

слушать

собеседника и вести диалог.

Лично стные:

ф о рм и р о ва н и е

чувства гордости за свою родную

страну и родной край,

осознание

своей

этниче ской

принадлежности,

уважительного

отношения

к

иному

мнению;

принятие и освоение социальной

роли

обучающегося,

развитие

мотивов

учебной

деятельности

и

ф орми рова н и е

л и ч н о с т н о г о

смысла учения

VII.

Итоги

урока.

Рефлексия

Инициирование рефлексии учащихся.

О р г а н и з а ц и я

с а м о о ц е н к и

у ч е н и к а м и

деятельности на уроке; фиксирование степени

соответствия поставленной цели и результатов

деятельности.

Учитель(обобщая ответы детей)

У

каждого

есть

место,

где

дышится

легко,

Живется

очень

просто,

и

все

с

ним

заодно.

То место, где родился и сделал первый вдох.

И

сразу

в

жизнь

влюбился,

вобрав

весны

глоток.

Проводит

беседу

по

вопросам

с

целью

обобщить полученные на уроке сведения

Отвечают

на вопросы.

Высказывания

предположений учащимися.

О п р е д е л я ю т

с в о е

эмоциональное

состояние

на

уроке

Личностные: о с о з н а н и е

с в о е й

этнической

принадлежности,

творче ско е

с а м о в ы р а ж е н и е ,

формирование чувства гордости за

свою

родную

страну

и

родной

край,

формирование

личностного

с мы с ла

уч е н и я ,

п о н и м а н и е

значения

знаний

для

человека

и

принятие его.

П о з н а в а т е л ь н ы е :

у м е н и е

с т р у к т у р и р о в а т ь

з н а н и я ;

рефлексия

способов

и

условий

действия,

контроль

и

оценка

- Что мы называем Родным городом?

-

Какое

чувство

вы

испытываете,

когда

говорите о своём родном городе? (Гордость)

-А

какое

желание?

(Путешествовать

по

красивым

местам,

покататься

на

транспорте,

изучить ближе свой край)

- Наш город особенный, но он - часть России,

большой

и

сильной

страны.

Жители

нашего

края, как и все россияне, соблюдают народные

традиции,

честно

трудятся

на

благо

страны,

охраняют природу. Здесь, как и по всей стране

заботятся

о

детях

и

пожилых

людях,

чтят

ветеранов войны, труда и знаменитых людей.

Мы

все

обязаны

хранить

свой

го р од ,

преумножать его славу и богатства!

Самооценка. (Незаконченные предложения)

Кружочки

Зелёная – мне было легко отвечать на вопросы,

вступать в беседу.

Жёлтая – я испытывал затруднения, не всегда

знал или не мог ответить.

Красная

–

мне

было

очень

трудно,

не

смог

ответить.

Продолжите четверостишие:

Наш город родной,

Мы __________ тобой!

Поют песню «Мы-кемеровчане»

п р о ц е с с а

и

р е з у л ь т а т о в

деятельности.

Регулятивные:

умение

принимать

и

сохранять

учебную

цель

и

задачи; планирование собственной

деятельности

в

соответствии

с

поставленной

задачей

и

поиск

средств ее осуществления; умение

контролировать и оценивать свои

действия,

высказывать

с в о е

предположение.

Коммуникативные:

планирование

учебного

сот рудниче ст ва

с

учителем

и

сверстниками

при

решении

учебных

п р о бл е м ;

уме н и е

п ри н и мат ь

н а

с е б я

ответственность за результат своих

действий;

формирование

умения

н а б л юд а т ь

з а

д е й с т в и я м и

партнера,

готовности

слушать

собеседника

и

вести

диалог,

оценивать

свои

достижения

на

уроке.