Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1

имени Героя Советского Союза И. В. Королькова»

Рассмотрено Рекомендовано Согласовано: Утверждено приказом

на заседании ШМО на заседании НМС зам. директора по УВР директора

протокол № Протокол № ____________________ приказ №

от От мая 201 г () от августа 201 года

Директор школы

____________________

()

Календарно- тематическое планирование

реализации учебного предмета

« русский язык »

На 20 - 201 уч.г.

Уровень образования:

__Основное общее образование______

Класс _5_______________

УМК Русский язык. 5 класс. Учебн.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.;

науч.ред. Н.М. Шанский]. – М.: Просвещение, 2014

Автор- составитель: Мухина Л.В., учитель 1 категории

г. Салехард

Паспорт календарно – тематического планирования:

Аудиторные занятия (35 недель) - 205 ч., в т.ч.:

- изучения учебного материала –

- лабораторных работ/практикумов -

- иных видов (если указано в примерной программе отдельных учебных предметов), в т.ч.

Виды занятий

По примерной

программе

По локальным

актам

По КТП

1п/г

2п/г

Тематический

контроль

Промежуточная

аттестация

Лабораторных

работ

практикумов

Творческих работ

Развития речи

Самостоятельны

х работ

Проверочных

работ

- Время на домашнюю работу (в соответствии с требованиями СаНПиН):

Об объёме и времени выполнения домашнего задания для учащихся средней школы.

Домашние задания должны быть небольшими по объему, и согласованы с заданиями

по другим предметам.

Объем домашних заданий регламентируется СанПин 2.4.2.-28-10 в следующих пределах: в 9-11-м - до 4 ч.

Норма домашнего задания на письменных предметах не более 1/3 от объема

выполняемой работы на уроке;

- Количество обучающихся, осваивающих программу в форме ИУП- 0 человек;

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 КЛАСС

№

п/п

Дата

Формы организации

образовательного

процесса

Раздел. Тема урока/

Элементы содержания, изучаемые на

уроке

система тематического контроля, промежуточной

аттестации

Пла

ниру

емая

Фактическ

ая

- элементы

содержания,

относящиеся к

результатам,

которым учащиеся

«научатся»,

указанные в

примерной

учебной

программе

(инвариантное

содержание

- элементы

содержания,

относящиеся к

результатам,

которым учащиеся

«получат

возможность

научиться»

(«вариативное

содержание»)

Подлежащие оценке

планируемые результаты

освоения учебного предмета

( виды, формы

контроля: текущего и

тематического,

промежуточной

аттестации согласно

теме, указанной в

графе 3 КТП )

Речь. Речевая деятельность.

1

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Я з ы к

и

человек.

Язык

и

речь.

Роль

языка

в

жизни

человека

и

общества..

-слушать и

слышать друг

друга; с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли в

соответствии с

задачами и

условиями

коммуникации.

-самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную

цель; искать и

выделять

Научиться дифференцировать

понятия язык и речь,

определять коммуникативную

функцию языка.

необходимую

информацию.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

структуры слова.

2

Урок применения

метапредметных и

предметных знани

й

Язык и его

единицы.

-добывать

недостающую

информацию с

помощью

вопросов

(познавательная

инициативность).

-применять

методы

информационного

поиска, в том

числе с помощью

компьютерных

средств.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

структуры слова.

Научиться различать

языковые единицы, виды

языковых единиц,

формировать навыки

языкового анализа.

3

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Композиционные и

языковые признаки

стиля речи

-проявлять

речевые действия:

использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний

своих чувств,

мыслей,

побуждений и

иных

составляющих

внутреннего мира.

-осознавать самого

себя как

4движущую силу

своего научения,

свою способность

к мобилизации

сил и энергии,

волевому усилию

– к выбору в

ситуации

мотивационного

конфликта, к

преодолению

препятствий.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

структуры текста.

Научиться различать виды

речи и определять в

зависимости от цели

высказывания разговорный,

научный и художественный

стили.

Фонетика, орфоэпия и графика.

4

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Звуки и буквы.

Произношение и

правописание.

-владеть

монологической и

диалогической

формами речи в

соответствии с

грамматическими

и

синтаксическими

нормами родного

языка.

- определять

новый уровень

отношения к

самому себе как

субъекту

деятельности.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

структуры текста.

Освоить алгоритм проведения

фонетического анализа слова.

5

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Орфограмма

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

-формировать

ситуацию

саморегуляции

эмоциональных и

функциональных

состояний, т.е.

формировать

операциональный

Научиться определять

орфограмму по образцу,

находить и объяснять

орфограммы в разных частях

слова (корень, приставка,

суффикс, окончание).

опыт.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

структуры слова.

6

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Правописание

проверяемых

безударных гласных

в корне слова

- формировать

навыки речевого

отображения

(описания,

объяснения)

содержания

совершаемых

действий в форме

речевых значений

с целью

ориентировки.

-формировать

ситуацию

саморегуляции

эмоциональных и

функциональных

состояний, т.е.

формировать

операциональный

опыт.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

структуры слова

.

Научиться определять

орфограмму в корне,

составлять и использовать

алгоритм нахождения и

проверки орфограммы.

7

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Правописание

непроверяемых

безударных гласных

в корне слова.

-формировать

навыки работы в

группе (включая

ситуации учебного

сотрудничества и

Научиться определять

орфограмму в корне слова,

применять орфографические

правила написания гласных в

корне слова, составлять и

проектные формы

работы).

-формировать

ситуацию

саморегуляции

эмоциональных и

функциональных

состояний, т.е.

операционного

опыта (учебных

знаний и умений).

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

структуры слова.

использовать алгоритм

нахождения и проверки

орфограммы, пользоваться

орфографическим словарем.

8

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Правописание

проверяемых

согласных в корне

слова.

-формировать

навыки речевых

действий:

использования

адекватных

языковых средств

для отображения в

форме речевых

высказываний

своих чувств,

мыслей,

побуждений и

иных

составляющих

внутреннего мира.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к мобилизации

сил и энергии,

Научиться определять

орфограмму в корне слова,

составлять и использовать

алгоритм нахождения и

проверки орфограммы,

подбирать проверочное слово,

пользоваться

орфографическим словарем.

волевому усилию

– к выбору в

ситуации

мотивационного

конфликта, к

преодолению

препятствий.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

структуры слова.

9

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Правописание

непроизносимых

согласных в корне

слова.

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

-формировать

ситуацию

саморегуляции

эмоциональных и

функциональных

состояний, т.е.

формировать

операциональный

опыт.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

структуры слова.

Научиться определять

орфограмму в корне слова,

проводить фонетический

анализ, подбирать

проверочное слово, научиться

определять орфограмму в

корне слова.

.

10

Урок применения

метапредметных и

Буквы и, у, а после

шипящих.

-формировать

навыки работы в

. Научиться применять

правило написания букв и, у,

.

предметных знаний

группе (включая

ситуации учебного

сотрудничества и

проектные формы

работы).

-формировать

ситуацию

саморегуляции,

т.е. операционного

опыта (учебных

знаний и умений);

сотрудничества в

совместном

решении задач.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

данного правила.

а после шипящих, составлять

и использовать алгоритм

нахождения и проверки

орфограммы.

11

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Разделительные ъ и

ь.

-владеть

монологической и

диалогической

формами речи в

соответствии с

грамматическими

и

синтаксическими

нормами родного

языка.

-определять новый

уровень

отношения к

самому себе как

субъекту

деятельности;

проектировать

траектории

развития через

Научиться применять правила

употребления ъ и ь,

использовать методы

проверки написания слов с ъ

и ь, составлять и использовать

алгоритм нахождения и

проверки орфограммы.

включение в

новые виды

деятельности

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

данного правила.

Морфология.

12

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Раздельное

написание

предлогов с

другими словами.

-добывать

недостающую

информацию с

помощью

вопросов

(познавательная

инициативность).

-формировать

ситуацию

саморегуляции,

т.е. операционного

опыта (учебных

знаний и умений);

сотрудничества в

совместном

решении задач.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

данного правила.

. Научиться применять

правило раздельного

написания предлогов со

словами разных частей речи,

отличать предлог от

приставки, составлять и

использовать алгоритм

нахождения и проверки

орфограммы.

13

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Текст

-представлять

конкретное

содержание и

. Научиться отличать текст от

группы предложений,

озаглавливать текст,

сообщать его в

письменной и

устной форме.

-определять новый

уровень

отношения к

самому себе как

субъекту

деятельности.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста.

использовать алгоритм для

выявления языковых и

композиционных

особенностей текста.

14,

15

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Обучающее

изложение (по Г.А.

Скребицкому, упр.

70)

- владеть

монологической и

диалогической

формами речи в

соответствии с

грамматическими

и

синтаксическими

нормами родного

языка.

- проектировать

траектории

развития через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

.

. Научиться составлять и

правильно оформлять простой

план текста, подбирать

заголовок текста,

использовать алгоритм

(памятку) для озаглавливания

текста.

Научиться отличать текст от

группы предложений,

озаглавливать текст,

использовать алгоритм для

выявления языковых и

композиционных

особенностей текста.

Изложение

исследования

текста.

16

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Части речи

-формировать

навыки работы в

группе (включая

ситуации учебного

сотрудничества и

проектные формы

работы).

-применять

методы

информационного

поиска, в том

числе с помощью

компьютерных

средств.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

частей речи.

Научиться распознавать части

речи по характерным

признакам, использовать

алгоритм (памятку) для

различения частей речи,

определять части речи по

морфологическим признакам

17

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Глагол

Коммуникативн

ые: устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

Регулятивные:

проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

Научиться определять глагол

по морфологическим

признакам, определять его

грамматическую форму,

применять правило написания

ь в форме 2-го лица

единственного числа

деятельности и

формы

сотрудничества.

Познавательные:

объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

глагола и его

признаков..

18

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Правописание

-тся и –ться в

глаголах

-интегрироваться

в группу

сверстников и

строить

продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и

взрослыми.

-формировать

ситуацию

саморегуляции,

т.е. операционного

опыта (учебных

знаний и умений);

сотрудничества в

совместном

решении задач.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

данного правила.

Научиться с помощью

вопроса отличать

неопределенную форму

глагола от формы 3-го лица

единственного числа,

формировать навыки

лингвистического анализа

19

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Личные окончания

глаголов

-представлять

конкретное

содержание и

сообщить его в

Научиться определять

спряжение глагола.

определять орфограмму в

окончании глагола, применять

письменной и

устной форме.

-определять новый

уровень

отношения к саму

себе как к

субъекту

деятельности.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

данного правила.

алгоритм определения

спряжения и написания

личного окончания глагола

20

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Тема текста.

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

-проектировать

траектории

развития через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

- объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста.

Научиться определять и

формулировать тему и

главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

21

Урок применения

метапредметных и

Имя

существительное

-формировать

навыки работы в

.

Научиться определять

существительное по его

предметных знаний

как часть речи.

группе (включая

ситуации учебного

сотрудничества и

проектные формы

работы).

-применять

методы

информационного

поиска, в том

числе с помощью

компьютерных

средств.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

существительного

и его признаков

морфологическим признакам,

определять род, число, роль в

предложении, формировать

навыки лингвистического

конструирования,

лингвистического описания,

лингвистического анализа.

22

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Падежные

окончания

существительных.

-владеть

монологической и

диалогической

формами речи в

соответствии с

грамматическими

и

синтаксическими

нормами родного

языка.

-проектировать

траектории

развития через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

Научиться определять

склонение имени

существительного,

определять падеж, применять

правило написания ь на конце

существительных

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

данного правила.

23

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Имя прилагательное

как часть речи.

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

-проектировать

траектории

развития через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

- объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

прилагательного.

Научиться определять имя

прилагательное по его

морфологическим признакам,

применять правило написания

окончаний прилагательного

24

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Местоимение как

часть речи.

-владеть

монологической и

диалогической

формами речи в

соответствии с

грамматическими

и

синтаксическими

нормами родного

языка.

- проектировать

траектории

Научится определять

местоимения, указывающие

на лицо, правильно

использовать их в речи.

развития через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

местоимения.

25

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Основная мысль

текста.

-представлять

конкретное

содержание и

сообщить его в

письменной и

устной форме.

-определять новый

уровень

отношения к саму

себе как к

субъекту

деятельности.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста.

Научиться определять тему и

основную мысль текста,

отражать идею, главную

мысль текста в заголовке.

26

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Обучающее

сочинение-описание

по картине А.А.

Пластова «Летом»

-добывать

недостающую

информацию с

помощью

вопросов

(познавательная

инициативность).

-формировать

Научиться составлять план

сочинения-описания,

конструктировать текст типа

речи описание по алгоритму

выполнения задания

Сочинение

ситуацию

саморегуляции,

т.е. операционного

опыта (учебных

знаний и умений);

сотрудничества в

совместном

решении задач.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования при

работе над

сочинением.

27

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний.

Повторение

изученного в

начальных классах

-формировать

навыки речевых

действий:

использования

адекватных

языковых средств

для отображения в

форме речевых

высказываний

своих чувств,

мыслей,

побуждений и

иных

составляющих

внутреннего мира.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

. Научиться применять

правила написания гласных и

согласных в корне и

окончании, определять части

речи, определять тему текста,

его основную мысль.

.

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

повторения и

обобщения

материала.

28

Контрольный урок

Контрольный

диктант №1 с

грамматическим

заданием по теме

«Повторение

изученного в

начальных

классах».

-формировать

речевые действия:

использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

выполнения

контрольного

диктанта.

Тематический

контроль

29

Урок

проектирования и

реализации

индивидуальных

маршрутов

Анализ ошибок,

допущенных в

контрольном

диктанте

- формировать

речевые действия:

использовать

адекватные

языковые средства

восполнения

проблемных зон в

изученных темах.

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы над

ошибками.

Синтаксис.

30

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Синтаксис.

Пунктуация.

- устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

- проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

Научиться различать единицы

языка, определять, какую роль

играют знаки препинания в

предложении, формировать

навыки лингвистического

анализа

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

предложений со

знаками

препинания.

31

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Словосочетание

-представить

конкретное

содержание и

сообщить его в

письменной и

устной форме.

-определять новый

уровень

отношения к

самому себе как

субъекту

деятельности.

- объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

смысловой связи в

словосочетании.

Научиться выделять

словосочетание в

предложении, анализировать

его структуру, устанавливать

смысловую связь в

словосочетании.

32

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Способы

выражения

грамматической

связи в

словосочетании

- устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

способов

выражения

грамматической

связи.

Научиться определять

способы грамматической

связи в словосочетании,

составлять словосочетания.

33

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Разбор

словосочетания

-формировать

навыки работы в

группе (включая

ситуации учебного

сотрудничества и

проектные формы

работы).

-применять

методы

информационного

поиска, в том

числе с помощью

Формирование навыков

индивидуального и

коллективного

проектирования в ходе

выполнения творческого

задания.

компьютерных

средств.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

разбора

словосочетания по

алгоритму.

34

Урок применения

метапредметных и

предметных знаний

Сжатое изложение

(упр. 127)

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

компрессии

текста.

Научиться выделять главное в

тексте, используя приемы

компрессии

Сжатое изложение.

35

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Виды предложений

по цели

высказывания

-формировать

навыки работы в

группе (включая

ситуации учебного

Научиться определять виды

предложения по цели

высказывания, правильно

произносить эти предложения

сотрудничества и

проектные формы

работы).

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

отдельных

предложений.

36

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Виды предложений

по интонации

- использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

Научиться различать

предложения по

эмоциональной окраске,

правильно ставить знаки

препинания в конце

предложения.

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

предложений с

различной

эмоциональной

окраской.

37

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Члены

предложения.

Главные члены

предложения.

Подлежащее.

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

главных и

второстепенных

членов

предложения.

Научиться различать главные

и второстепенные члены

предложения, находить

подлежащее в предложении

38

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Сказуемое

-управлять

поведением

партнера

(контроль,

коррекция, оценка

действия

партнера, умение

убеждать).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

главного члена

предложения –

сказуемого.

Научиться находить сказуемое

в предложении

39

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Тире между

подлежащим и

сказуемым

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки.

-управлять

поведением

партнера

(контроль,

коррекция, оценка

Научиться применять правило

постановки тире между

подлежащим и сказуемым;

владеть терминологией.

действия

партнера, умение

убеждать).

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

данного правила.

40

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Распространенные и

нераспространенны

е предложения.

Дополнение.

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы над

дополнением.

Научиться находить

дополнение по вопросу,

отличать дополнение,

выраженное

существительным в

винительном падеже, от

подлежащего.

41

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Определение

-управлять

поведением

партнера

(контроль,

коррекция, оценка

Научиться находить

определение в предложении

действия

партнера, умение

убеждать).

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы над

определением.

42

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Обстоятельство

-управлять

поведением

партнера

(контроль,

коррекция, оценка

действия

партнера, умение

убеждать).

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

- объяснять

языковые явления,

Научиться находить

обстоятельство в

предложении, отличать его

от дополнения, выраженное

существительным в

косвенных падежах.

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы над

обстоятельством.

43

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Предложения с

однородными

членами. Знаки

препинания в

предложениях с

однородными

членами

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

предложений с

однородными

членами.

Научиться применять

пунктуационные правила

постановки запятой в

предложениях с однородными

членами

44

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Обобщающие слова

в предложениях с

однородными

членами

предложения

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

Научиться находить в

предложении обобщающее

слова, отличать его от

однородных членов

предложения, применять

пунктуационные правила

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

предложений с

обобщающими

словами.

45

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Предложения с

обращениями

-управлять

поведением

партнера

(контроль,

коррекция, оценка

действия

партнера, умение

убеждать).

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

Научиться находить

обращение в тексте, отличать

его от подлежащего,

применять пунктуационные

правила.

выявляемые в ходе

исследования

предложений с

обращениями.

46

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Письмо

-организовывать и

планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

- объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

жанра письмо.

Научиться писать и

оформлять письма

Индивидуальная

творческая работа

47

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Синтаксический

разбор простого

предложения.

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

Научиться выполнять разбор

простого предложения.

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

простого

предложения как

синтаксической

единицы.

48

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Пунктуационный

разбор простого

предложения.

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

простого

предложения как

синтаксической

единицы.

Научиться выполнять

пунктуационный разбор

простого предложения

49

Контрольный

урок.

Контрольное

сочинение-

описание по

-определять цели

и функции

участников,

Научиться собирать материал

для сочинения, оформлять

план сочинения, выявлять

Сочинение

картине Ф.П.

Решетникова

«Мальчишки»

способы

взаимодействия;

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования типа

речи описание.

композиционные и языковые

особенности текста типа речи

описание

50

Контрольный

урок.

Контрольный

диктант №2 с

грамматическим

заданием по теме

«Синтаксис

простого

предложения».

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

Научиться применять правила

постановки знаков

препинания в простом

предложении, анализировать

его структуру

Тематический

контроль

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

выполнения

контрольного

диктанта.

51

Урок

проектирования и

реализации

индивидуальных

маршрутов

восполнения

проблемных зон в

изученных темах.

Анализ ошибок,

допущенных в

контрольном

диктанте

-формировать

речевые действия:

использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки.

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы над

ошибками.

Научиться анализировать

допущенные ошибки,

выполнять работу над

ошибками.

52

Урок первичного

предъявления новых

Простые и сложные

предложения. Знаки

-формировать

навыки учебного

Научиться применять правила

остановки запятой в сложном

знаний

препинания в

сложном

предложении

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

структуры

сложных

предложений.

предложении; владеть

терминологией; отличать

сложносочиненное

предложение от

сложноподчиненного

53

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Синтаксический

разбор сложного

предложения

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

Научиться выполнить разбор

сложного предложения по

алгоритму

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

сложного

предложения как

синтаксической

единицы.

54,55

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Прямая речь. Знаки

препинания в

предложениях с

прямой речью

-организовывать и

планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

предложения с

прямой речью.

Научиться различать прямую

речь и слова автора,

составлять схемы

предложений с прямой речью

56

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Диалог

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

Научиться составлять

диалоги, использовать

пунктуационные правила при

оформлении диалога

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

прямой речи и

диалога.

57

Контрольный урок

Контрольный

диктант №3 с

грамматическим

заданием по теме

«Синтаксис и

пунктуация»

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

Научиться применять

правила постановки знаков

препинания в простом и

сложном предложении;

владеть терминологией

Тематический

контроль

выполнения

контрольного

диктанта.

58

Урок

проектирования и

реализации

индивидуальных

маршрутов

восполнения

проблемных зон в

изученных темах.

Анализ ошибок,

допущенных в

контрольном

диктанте

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы над

ошибками.

Научиться анализировать

допущенные ошибки,

выполнять работу над

ошибками.

Фонетика, орфоэпия и графика.

59

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Фонетика. Гласные

звуки

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

.

Научиться различать гласные

и согласные звуки, ставить

ударение в словах, различать

звук и букву

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

согласных и

гласных звуков

60

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Согласные звуки.

Согласные твердые

и мягкие

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

.

Научиться различать гласные

и согласные звуки, различать

твердые и мягкие согласные

звуки;

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

твердых и мягких

согласных звуков

61

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Позиционные

чередования

гласных и

согласных

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

позиционного

чередования в

слове.

Научиться различать слабые

и сильные позиции у гласных

и согласных звуков,

определять позиционные

чередования гласных и

согласных звуков

62

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Повествование

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования типа

речи

повествование.

Научится определять тип

речи текста повествование

63,64

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Обучающее

изложение с

элементами

описания (К.Г.

Паустовский

«Шкатулка»)

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

Научиться последовательно

излагать текст, сохраняя его

стилевые особенности

Изложение с

элементами описания.

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

над текстом с

разными видами

связи.

65

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Согласные звонкие

и глухие.

- определять цели

и функции

участников,

способы

взаимодействия;

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

Научиться различать звонкие

и глухие согласные,

применять правила написания

парных согласных в слове.

выявляемые в ходе

исследования

глухих и звонких

согласных.

66

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Графика. Алфавит.

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы с

алфавитом

Научиться составлять

различные списки в

алфавитном порядке,

правильно произносить буквы

и звуки

67

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Обозначение

мягкости согласных

с помощью мягкого

знака

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

Научиться применять правила

обозначения мягкости

согласного с помощью

мягкого знака, владеть

терминологией, методами

проверки

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

правила

обозначения

мягкости на

письме .

68

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Двойная роль букв

е, ё, ю, я.

-определять цели

и функции

участников,

способы

взаимодействия;

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

Научиться определять

звуковой состав слова

выявляемые в ходе

анализа слов с

буквами е, ё, ю. я,

обозначающими

два звука

69

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Орфоэпия

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-: проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста в речевом

отношении

Научиться производить

орфоэпический анализ слова,

владеть терминологией,

пользоваться словарями,

составлять словарную статью

70

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Фонетический

разбор слова

- определять цели

и функции

участников,

способы

взаимодействия;

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

Научиться производить

фонетический анализ слова

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

анализа слова как

фонетической

единицы.

71

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Повторение по теме

«Фонетика.

Орфоэпия.

Графика»

- использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

составления и

выполнения

алгоритма,

творческого

здания.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

Научиться рассматривать

слово с точки зрения звучания

(фонетический анализ),

правильного произношения

ударения (орфоэпический

анализ)

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

анализа слова как

фонетической

единицы.

72

Контрольный тест

Контрольный тест

№1 по теме

«Фонетика.

Орфоэпия.

Графика»

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

выполнения

контрольного

теста.

Научиться применять правила

написания гласных и

согласных в разных

морфемах, правильно ставить

знаки препинания в простом и

сложном предложении,

различать звуковой состав

слова при его произношении

и написании

Контрольный тест

73

Урок

проектирования и

реализации

индивидуальных

маршрутов

восполнения

проблемных зон в

Анализ ошибок,

допущенных в

контрольном тесте

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

Научиться анализировать

допущенные ошибки,

выполнять работу по их

предупреждению.

изученных темах.

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

- объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

ошибок

контрольного

теста.

74

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Подготовка к

сочинению-

описанию

предметов,

изображенных на

картине Ф.П.

Толстого «Цветы,

фрукты, птица»

-определять цели

и функции

участников,

способы

взаимодействия;

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

Научиться создавать текст-

описание, составлять план

сочинения, видеть красоту

изображенного на картине и

передавать ее с помощью

словесных образов

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания текста-

описания

75

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Сочинение.

Описание

предметов,

изображенных на

картине Ф.П.

Толстого «Цветы,

фрукты, птица»

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

составления и

выполнения

алгоритма,

творческого

здания.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

приемов

редактирования

текста

Научиться создавать текст-

описание, редактировать

написанное

Сочинение-описание

Лексикология и фразеология.

76

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Слово и его

значение

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

- проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

слова как

лексической

единицы.

Научиться рассматривать

слова с точки зрения

лексического значения,

различать лексические и

грамматические значение

77,78

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Однозначные и

многозначные слова

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

составления и

выполнения

алгоритма,

творческого

здания.

-проектировать

маршрут

преодоления

Научиться определять

лексическое значение слова,

пользоваться толковым

словарем для определения

лексического значения слова

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы со

словарем.

79,80

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Прямое и

переносное

значение слова

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования слов

с прямым и

переносным

значением.

Научиться различать прямое и

переносное значение слова,

пользоваться толковым

словарем для определения

значения слова, находить в

текстах примеры средств

выразительности (метафору,

олицетворение

81,82

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Омонимы

-использовать

адекватные

языковые средства

.

Научиться отличать

многозначное слово от

омонимов, находить их в

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы с

омонимами

словаре

83

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Синонимы, их роль

в речи

-определять цели

и функции

участников,

способы

взаимодействия;

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

Научиться подбирать к слову

синонимы, пользоваться

словарем синонимов

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы с

синонимами.

84

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Синонимы, их роль

в речи

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста с

синонимами.

Научиться использовать

синонимы в речи как средство

выразительности

85

Урок применения

Подготовка к

-использовать

Научиться создавать текст-

метапредметных

и предметных

знаний

сочинению по

картине И.Э.

Грабаря

«Февральская

лазурь»

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

составления и

выполнения

алгоритма,

творческого

здания.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

приемов

редактирования

текста.

описание, редактировать

написанное

86

Контрольный урок

Контрольное

сочинение-

описание по

картине И.Э.

Грабаря

«Февральская

лазурь».

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

составления и

выполнения

Научиться создавать текст-

описание, редактировать

написанное

Сочинение-описание

алгоритма,

творческого

здания.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

приемов

редактирования

текста

87

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Подготовка к

подробному

изложению (К.Г.

Паустовский

«Первый снег»)

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

Научиться определять тему

текста, выделять микротемы,

составлять план текста

выявляемые в ходе

исследования

текста на

микротемы

88,89

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Написание

подробного

изложения (К.Г.

Паустовский

«Первый снег»)

- использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

составления и

выполнения

алгоритма,

творческого

здания.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

приемов

редактирования

текста.

Научиться пересказывать

текст с сохранением

авторского стиля

Подробное изложение

90

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Антонимы

- определять цели

и функции

участников,

Научиться подбирать к слову

антонимы, использовать

антонимы как средство

способы

взаимодействия;

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы с

антонимами.

выразительности в своей речи

91

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Повторение по теме

«Лексика. Культура

речи»

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

Научиться рассматривать

слово с точки зрения его

лексического значения

(лексический анализ)

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы над словом

как лексической

единицей.

92

Контрольный урок

Контрольный тест

№2 по теме

«Лексика.

Культура речи»

- использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

выполнения

контрольного

теста.

Знать основные понятия в

области лексикологии и

фразеологии, уметь

опознавать и анализировать

языковые единицы, их

признаки, самостоятельно

работать со словарем.

Контрольный тест

93

Урок

проектирования и

реализации

индивидуальных

маршрутов

восполнения

проблемных зон в

изученных темах.

Анализ ошибок,

допущенных в

контрольном тесте

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

ошибок

контрольного

теста.

Научиться анализировать

допущенные ошибки,

выполнять работу по их

предупреждению.

Морфемика и словообразование.

94

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Выборочное

изложение с

изменением лица

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

.

Научиться выбирать материал

согласно поставленной

задаче, передавать текст от 3-

го лица

Выборочное

изложение

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

работы над

текстом с

изменением лица

95

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Морфема.

Изменение и

образование слов

- формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

форм слова и

однокоренных

слов.

Научиться рассматривать

слово с точки зрения его

морфемного состава,

различать форму слова от

однокоренного слова

96

Урок первичного

предъявления новых

Окончание. Основа

слова

- управлять своим

поведением

Научиться выделять

окончание и основу слова,

знаний

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

морфемного

анализа слова

рассматривать слова с точки

зрения его морфемного

состава

97

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Корень слова

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

составления и

выполнения

алгоритма,

творческого

здания.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

Научиться выделять корень

слова, рассматривать слово с

точки зрения его морфемного

состава

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

морфемного

анализа слов

98

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Корень слова

-определять цели

и функции

участников,

способы

взаимодействия;

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

однокоренных

слов и

морфемного

Научиться подбирать к слову

однокоренные слова,

рассматривать слово с точки

зрения его морфемного

состава

разбора.

99

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Приставка

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

- объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

морфемного

анализа слов

Научиться выделять

приставки в слове,

образовывать новые слова с

помощью приставок

100

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Сочинение-

рассуждение

«Секрет названия»

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

Научиться создавать текст

типа речи рассуждение,

формулировать тезис

рассуждения, подбирать

аргументы, делать вывод

Сочинение-

рассуждение

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания текста-

рассуждения

101

Урок

проектирования и

реализации

индивидуальных

маршрутов

восполнения

проблемных зон в

изученных темах

Анализ ошибок,

допущенных в

сочинении

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания анализа

слов с ошибками

Научиться анализировать

допущенные ошибки,

выполнять работу по

предупреждению ошибок

102

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Суффикс

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

морфемного

анализа слова

Научится выделять в слове

суффикс, рассматривать слово

с точки зрения его

морфемного состава

103

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Чередование звуков

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной

и групповой

работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

Научиться находить

чередование в словах,

рассматривать слово с точки

зрения его морфемного

состава

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования слов

с чередованием

звуков.

104

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Беглые гласные

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

слова с точки

зрения его

морфемного

состава

.

Научиться выделять

морфемы, находить

чередование гласного звука и

нуля звука, рассматривать

слово с точки зрения его

морфемного состава

105

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Варианты морфем

-управлять своим

поведением

(контроль,

Научиться выделять морфемы

в слове, находить чередование

в слове

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста, в котором

есть слова с

чередованием

106

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Морфемный разбор

слова

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

Научиться рассматривать

слово с точки зрения его

морфемного состава,

научиться различать

однокоренные слова и

грамматическую форму слов

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

морфемного

состава слова

107

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Правописание

гласных и

согласных в

приставках

-определять цели

и функции

участников,

способы

взаимодействия;

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции

. -объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования слов

с

одновариантными

Научиться определять

орфограмму в приставке

слова, применять правила

написания гласных и

согласных в приставках

приставками.

108

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Буквы з и с на конце

приставок

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной

и групповой

работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

данного правила.

Научиться применять правило

написания букв з и с на

конце приставок, применять

терминологию

109

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Буквы а - о в корне

-лаг- −

-лож-

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

-проектировать

маршрут

Научиться применять правило

написания чередующихся

гласных в корне слова,

владеть терминологией

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

данного правила.

110

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Буквы а - о в корне

- раст- −

-рос-

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

данного правила

Научиться применять правило

написания букв а - о в корне

слова с чередующимися

гласными

111

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Буквы ё - о после

шипящих

-определять цели

и функции

участников,

способы

Научиться применять правило

написания букв ё - о в корне

слова после шипящих,

владеть терминологией,

взаимодействия;

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста, в котором

присутствуют

слова на данное

правило.

методами проверки

112

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Буквы и – ы после ц

- использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

. Научиться применять

правило написания букв и –

ы после ц, владеть

терминологией, методами

проверки

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста, в котором

присутствуют

слова на данное

правило.

113

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний.

Повторение по теме

«Морфемика»

- определять цели

и функции

участников,

способы

взаимодействия;

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

Научиться рассматривать

слово с точки зрения

морфемного состава,

применять орфографические

правила написания гласных и

согласных в корне слова

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

комплексного

исследования

текста.

114

Контрольный

урок.

Контрольный

диктант №4 с

грамматическим

заданием по теме

«Морфемика»

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной

и групповой

работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

контрольного

диктанта.

Научиться применять правила

правописания гласных и

согласных в приставках и

корнях, владеть

терминологией, методами

проверки, правильно ставить

знаки препинания в простом и

сложном предложении

Тематический

контроль

115

Урок

проектирования и

реализации

Анализ ошибок,

допущенных в

контрольном

-организовывать и

планировать

учебное

Научиться анализировать

допущенные ошибки,

выполнять работу над

индивидуальных

маршрутов

восполнения

проблемных зон в

изученных темах

диктанте

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования слов

и предложений

ошибками.

116

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Сочинение-

описание по

картине П.П.

Кончаловского

«Сирень в корзине»

с последующим

анализом работы

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания текста-

описания

.

Научиться создавать текст-

описание, использовать

средства выразительности в

своем сочинении

Сочинение-описание

Морфология.

117

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний.

Имя

существительное

как часть речи

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной

и групповой

работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

существительных

на постоянные и

непостоянные

признаки.

Научиться определять

постоянные (род, склонение)

и непостоянные (падеж,

число) признаки

существительного

118

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Доказательства в

рассуждении

-организовывать и

планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

- объяснять

Научиться подбирать

аргументы к

сформулированному тезису,

делать на их основании вывод

Сочинение-

рассуждение

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

доказательств при

рассуждении.

119

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Имена

существительные

одушевленные и

неодушевленные

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста на имена

существительные.

Научиться различать

одушевленные и

неодушевленные имена

существительные

120

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Имена

существительные

собственные и

нарицательные

- определять цели

и функции

участников,

способы

взаимодействия;

Научиться отличать имена

существительные

собственные от имен

существительных

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста на имена

существительные.

нарицательных

121

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Элементы

рассуждения.

Сжатое изложение

(упр. 513)

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной

и групповой

работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

.

.

Научиться определять тему

текста, применять приемы

компрессии текста,

редактировать написанное

Сжатое изложение

деятельности

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания текста-

рассуждения в

сжатом виде

122

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний.

Род имен

существительных

-организовывать и

планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

анализа имен

существительных

Научиться определять род

имен существительного,

согласовывать имя

существительное с

прилагательными и глаголами

в форме прошедшего времени

123

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Имена

существительные,

которые имеют

форму только

множественного

числа

- использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

Научиться определять имена

существительные, которые

имеют форму только

множественного числа,

использовать их в речи

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

имен

существительных.

124

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Имена

существительные,

которые имеют

форму только

единственного

числа

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной

и групповой

работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

Научиться определять имена

существительные, которые

имеют форму только

единственного числа,

использовать их в речи

имен

существительных.

125

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Три склонения имен

существительных

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

имен

существительных.

Научиться определять

склонение имен

существительных

126

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний.

Падеж имен

существительных

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

.

Научиться определять падеж

имени существительного,

отработать правила

согласования

существительных

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

имен

существительных

127

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Правописание

гласных в падежных

окончаниях имен

существительных в

единственном числе

-определять цели

и функции

участников,

способы

взаимодействия;

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

Научиться применять правило

написания гласных в

окончаниях имен

существительных на -ия, -ие,

-ий в единственном числе,

применять способы

самопроверки, владеть

терминологией

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

имен

существительных.

128

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Множественное

число имен

существительных

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

окончаний имен

существительных.

Научиться правильно

образовывать форму

множественного числа И.п. и

Р.п., овладеть нормами их

употребления в речи

129

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Правописание о-е

после шипящих и ц

в окончаниях

существительных

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

Научиться применять правило

правописания о-е после

шипящих и ц в окончаниях

существительных, применять

правила проверки, владеть

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

имен

существительных.

терминологией

130

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Морфологический

разбор имени

существительного

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

Научиться выполнять

морфологический разор

имени существительного по

алгоритму, характеризовать

его признаки

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

имен

существительных.

131

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Подготовка к

написанию

сочинения по

картине Г.Г.

Нисского «Февраль.

Подмосковье»

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

имен

существительных.

Научиться составлять план

сочинения-описания картины

132

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Сочинение-

описание по

картине Г.Г.

Нисского «Февраль.

Подмосковье»

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания текста-

описания

Научиться создавать текст-

описание, использовать

средства выразительности в

своем сочинении

Сочинение-описание

133

Контрольный урок

Контрольный

диктант №5 с

грамматическим

заданием по теме

«Имя

существительное»

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной

и групповой

работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

.

Научиться применять правила

написания гласных в

окончаниях имени

существительного, владеть

терминологией, правильно

расставлять знаки препинания

в простом и сложном

предложении

Тематический

контроль.

деятельности и

формы

сотрудничества

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

контрольного

диктанта.

134

Урок

проектирования и

реализации

индивидуальных

маршрутов

восполнения

проблемных зон в

изученных темах

Анализ ошибок,

допущенных в

контрольном

диктанте.

-организовывать и

планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования слов

и предложений

.

Научиться анализировать

допущенные ошибки,

выполнять работу над

ошибками.

135

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний.

Имя прилагательное

как часть речи.

Особенности

-организовать и

планировать

учебное

Научиться находить в

предложении имя

прилагательное, определять

употребления имени

прилагательного

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

прилагательных на

постоянные и

непостоянные

признаки

его непостоянные

морфологические признаки,

определять синтаксическую

роль в предложении

136

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний.

Правописание

гласных в

падежных

окончаниях имен

прилагательных

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

Научиться применять правило

написания гласной в

окончании прилагательного

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

окончаний имен

прилагательных

137

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Правописание

гласных в

падежных

окончаниях имен

прилагательных

-организовывать и

планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

окончаний имен

прилагательных

Научиться применять правило

написания гласной в

окончании прилагательного,

использовать методы

проверки, владеть

терминологией

138

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Описание

животного

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

Научиться создавать текст-

описание, используя

прилагательные как средство

выразительности

Сочинение-описание

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания текста-

описания.

139

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Подробное

изложение (А.И.

Куприн «Ю-ю»)

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания текста-

описания

Научиться определять тему

текста и его основную мысль,

составлять план,

пересказывать текст с

сохранением авторского стиля

Подробное изложение

140

Урок

проектирования и

реализации

индивидуальных

маршрутов

Анализ ошибок,

допущенных в

изложении

-определять цели

и функции

участников,

способы

взаимодействия;

Научиться анализировать

допущенные ошибки,

выполнять работу по

предупреждению ошибок

восполнения

проблемных зон в

изученных темах

планировать

общие способы

работы;

обмениваться

знаниями между

членами группы

для принятия

эффективных

совместных

решений.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования слов

и предложений

141

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Прилагательные

полные и краткие

- использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

Научиться образовывать

краткие формы

прилагательных, правильно

ставить ударение в формах

мужского и женского рода,

использовать их в речи

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

анализа имен

прилагательных.

142

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Описание

животного. Устное

сочинение по

картине А.Н.

Комарова

«Наводнение»

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания текста-

описания.

Научиться собирать материал

для написания сочинения-

описания по картине,

составлять план сочинения,

владеть методами

редактирования написанного

Устное сочинения-

описания по картине

А.Н. Комарова

«Наводнение»

143

Урок первичного

предъявления новых

Морфологический

разбор имени

-организовывать и

планировать

Научиться характеризовать

имя прилагательное как часть

знаний

прилагательного

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

анализа имен

прилагательных

речи

144

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний.

Повторение по теме

«Имя

прилагательное»

- использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

Научиться характеризовать

имя прилагательное как часть

речи, применять правила

правописания

прилагательных

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

комплексного

исследования

текста.

145

Контрольный урок

Контрольный

диктант №6 с

грамматическим

заданием по теме

«Имя

прилагательное»

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

контрольного

диктанта

Научиться применять правила

написания слов, постановки

знаков препинания в простом

и сложном предложении

Тематический

контроль

146

Урок

проектирования и

реализации

индивидуальных

маршрутов

восполнения

проблемных зон в

изученных темах

Анализ ошибок,

допущенных в

контрольном

диктанте.

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

- проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

Научиться анализировать

допущенные ошибки,

выполнять работу по

предупреждению ошибок

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества..

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования слов

и предложений

147

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний.

Глагол как часть

речи

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

Научиться использовать

глаголы в речи, использовать

их как средство

выразительности

глаголов на

постоянные и

непостоянные

признаки.

148

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Не с глаголами

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества..

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

глаголов на данное

правило

Научиться применять правило

написания не с глаголами,

владеть терминологией

149

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Рассказ.

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

-проектировать

маршрут

преодоления

Научиться собирать материал

для написания сочинения-

описания, владеть методами

редактирования написанного

Устное сочинение-

рассказ

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания текста-

повествования.

150

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Неопределенная

форма глагола

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

Научиться определять

неопределенную форму

глагола, владеть

терминологией

исследования

глагольных

инфинитивов

151

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Виды глагола

-организовывать и

планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

глаголов на

нахождение вида

Научиться определять вид

глагола, владеть

терминологией

152

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Буквы е – и в

корнях с

чередованием

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

- проектировать

маршрут

преодоления

Научиться применять правило

написания гласных е – и в

корнях с чередованием,

применять способы проверки,

владеть терминологией

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста, в котором

присутствуют

слова на данное

правило

153

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Невыдуманный

рассказ о себе с

последующей

самопроверкой

-организовывать и

планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания

невыдуманного

рассказа о себе

Научиться

создавать рассказ

о себе,

использовать

глаголы

Сочинение

154

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Прошедшее время

- использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста, в котором

присутствуют

глаголы

прошедшего

времени

Научиться образовывать

форму прошедшего времени

глагола, определять его

непостоянные признаки,

владеть терминологией

155

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Настоящее время

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

- осознавать

самого себя как

Научиться образовывать

форму настоящего времени

глагола, использовать глаголы

в настоящем времени в речи,

владеть терминологией

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста, в котором

присутствуют

глаголы

настоящего

времени

156

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Будущее время

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

- проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества..

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

текста, в котором

Научиться образовывать

форму будущего времени

глагола, использовать глаголы

в будущем времени в речи,

владеть терминологией

присутствуют

глаголы будущего

времени

157

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Спряжение

глаголов.

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

- проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

анализа глаголов

разных спряжений

Научиться применять правило

написания личных

безударных окончаний

глагола, правильно

определять спряжение

приставочных глаголов,

владеть способами проверки

158

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Правописание

безударных личных

окончаний глагола

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

анализа глаголов

разных спряжений

Научиться применять правило

написания личных

безударных окончаний

глагола, правильно

определять спряжение

приставочных глаголов,

владеть способами проверки

159

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Морфологический

разбор глагола

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

Научиться рассматривать

глагол как самостоятельную

часть речи, выполнять

морфологический разбор по

определенному алгоритму

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

анализа глаголов

160

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Сжатое изложение с

изменением формы

лица (упр. 688)

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества..

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания сжатого

изложения с

изменением

формы лица

Научиться применять приемы

сжатия текста, изменять

форму лица при пересказе

текста

Сжатое изложение

161

Урок первичного

предъявления новых

знаний

Мягкий знак после

шипящих в глаголах

2-го лица

единственного

числа

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

анализа глаголов

Научиться применять правило

правописания ь после ш,

использовать способы

проверки, владеть

терминологией

162

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Употребление

времени

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

Научиться составлять

рассказы, уместно

использовать глаголы в

настоящем будущем времени

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

анализа глаголов,

применение

глаголов

различных времен

на практике

163

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Употребление

«живописного

настоящего» в речи

(упр. 696, 697)

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества..

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

анализа текста с

«живописным

настоящим»

Научиться составлять

рассказы с использованием

настоящего времени

Рассказ

164

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Повторение по теме

«Глагол»

-использовать

адекватные

языковые средства

для отображения в

форме речевых

Научиться рассматривать

глагол как самостоятельную

часть речи, применять

правила правописания

высказываний с

целью

планирования,

контроля и

самооценки

действия.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

комплексного

исследования

текста

окончаний глаголов,

применять способы проверки,

владеть терминологией

165

Контрольный урок

Контрольный

диктант №7 с

грамматическим

заданием по теме

«Глагол»

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества..

Научиться определять

орфограммы в корне и

окончании слова, правильно

ставить знаки препинания в

простом и сложном

предложении

Тематический

контроль

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

контрольного

диктанта

166

Урок

проектирования и

реализации

индивидуальных

маршрутов

восполнения

проблемных зон в

изученных темах

Анализ ошибок,

допущенных в

контрольном

диктанте.

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования слов

и предложений

.

Научиться анализировать

допущенные ошибки,

выполнять работу по

предупреждению ошибок.

167

Урок применения

метапредметных

и предметных

знаний

Сочинение-рассказ

по рисунку (упр.

701)

-организовывать и

планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

Научиться составлять план

рассказа, писать текст-

повествование

Сочинение-рассказ

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

создания

сочинения-

рассказа по

рисунку.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке.

168

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Разделы науки о

языке.

-организовывать и

планировать

учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

комплексного

исследования

единиц языка

Научиться к какому разделу

науки о языка относится

данная единица

Правописание:орфография и пунктуация.

169

Урок обобщения и

систематизации

Орфограммы в

корне слова

-организовывать и

планировать

учебное

Научиться определять

орфограммы в корне слова,

предметных знаний

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

комплексного

исследования

текста с

орфограммами

применять правила написания

гласных и согласных в корне

слова, использовать способы

проверки, владеть

терминологией

170

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Орфограммы в

приставках

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

- проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

Научиться применять правила

написания гласных и

согласных в приставках,

использовать способы

проверки гласных и

согласных в приставках,

владеть терминологией

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

комплексного

исследования

текста с

орфограммами

171

Контрольный урок

Итоговый

контрольный

диктант с

грамматическим

заданием

-устанавливать

рабочие

отношения,

эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

контрольного

диктанта

Научиться применять правила

написания слов, расстановки

знаков препинания

Тематический

контроль

172

Урок

проектирования и

реализации

индивидуальных

маршрутов

Анализ ошибок,

допущенных в

контрольном

диктанте.

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

Научиться анализировать

допущенные ошибки,

выполнять работу по

предупреждению ошибок;

научиться проводить

восполнения

проблемных зон в

изученных темах

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования слов

и предложений

диагностику учебных

достижений

173

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Орфограммы в

окончаниях

существительных,

прилагательных,

глаголов

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

-осознавать самого

себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

комплексного

исследования

текста с

орфограммами

Научиться применять правила

написания гласных в

окончаниях существительных,

прилагательных и глаголов,

использовать способы

проверки, владеть

терминологией

174

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Употребление Ъ и Ь.

-управлять своим

поведением

(контроль,

самокоррекция,

оценка своего

действия).

- осознавать

самого себя как

движущую силу

своего научения,

свою способность

к преодолению

препятствий и

самокоррекции.

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

комплексного

исследования

текста с

орфограммами

Научиться применять правила

написания Ъ и Ь.

175

Урок обобщения и

систематизации

предметных знаний

Знаки препинания в

простом и сложном

предложении

-формировать

навыки учебного

сотрудничества в

ходе

индивидуальной и

групповой работы.

-проектировать

маршрут

преодоления

затруднений в

обучении через

включение в

новые виды

деятельности и

формы

сотрудничества..

Научиться применять правила

постановки знаков

препинания в простом и

сложном предложении

-объяснять

языковые явления,

процессы, связи и

отношения,

выявляемые в ходе

исследования

структуры

простого и

сложного

предложения