Реализация программы «Социокультурные истоки»

через музыкально – игровую деятельность.

Духовно – нравственное воспитание детей в дошкольном возрасте

способствует

формированию

внутренней

системы

ценностей,

которая

ложится в основу всей жизни ребенка. Музыка - влиятельное средство в

формировании духовно - творческой личности. Она всегда являлась самым

чудодейственным,

тонким

средством

привлечения

к

добру,

красоте,

человечности.

Музыка

позволяет

наилучшим

способом

развивать

все

хорошее,

изначально

заложенное

в

ребенке:

он

начинает

более

глубоко

осознавать себя и активно стремиться к добру и любви. Музыка не может

прямо «перенести» нравственность в душу человека, она может через эмоции

и

чувства,

лишь

разбудить

нравственные

силы,

которые

генетически

заложены в каждого из нас.

Я работаю по программе «Социокультурные истоки» с 2015 года,

целенаправленную работу я начинаю уже с раннего возраста, необходимо

отметить,

что

музыкальное

искусство

–

едва

ли

ни

единственный

вид,

доступный восприятию ребенка раннего возраста. Он задолго до развития

речи реагирует на звуки музыки, поэтому с детьми этого возраста слушаем

произведения, которые вызывают у них положительные эмоции: спокойствие,

радость, нежность, просветленность.

Понимая, что духовный мир русского человека можно лучше понять,

обращаясь к истокам народной культуры, на занятиях знакомлю детей с

песенным и устным фольклором, как важнейшей частью духовной жизни

народа,

объективными

законами

красоты.

Для

удовлетворения

рано

возникающей у детей младшего возраста потребности в художественном

слове,

ритмичных

движениях

активно

используются

в

работе

с

детьми

потешки, прибаутки, колыбельные песни.

Всем известный факт: чувства возникают раньше мысли и действия, а

деятельность, поддерживаемая эмоциями, протекает, как правило, намного

успешнее. Интегративный подход к Истокам в образовании предусматривает

использование музыки, народной игры и песни в активной деятельности с

детьми и родителями.

Чувственный опыт ребёнка, через который происходит приобщение к

родной

культуре

и

ценностям

родного

Отечества,

является

залогом

его

будущей

целостности.

Немаловажную

роль

при

таком

общении

играет

овладение

ребёнком

народным

искусством

–

песней,

музыкой,

игрой.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для «врастания» личности в мир

искусства, прежде всего через народное творчество, так как оно наиболее

соразмерно и доступно ребёнку по простоте, ясности и искренности.

Этому

способствует

навык

слушания

музыки.

Музыка

развивает

способность

чувствовать,

мыслить,

обобщать,

размышлять,

развивает

воображение. Она окружает ребенка повсеместно, поэтому он испытывает ее

физиологическое

и

психическое

воздействие.

Многократное

восприятие

музыкальных

произведений

помогает

ребенку

выявить

для

себя

важные

чувства

и

настроения,

выраженные

в

музыкальных

образах.

Под

воздействием

свойств

музыкального

звука

ребенок

расширяет

свой

нравственно-

чувственный

опыт

новыми

переживаниями.

Переживая

содержание музыки, ребенок становится более отзывчивым на различные

эмоции,

и

это

позволяет

ему

тоньше

чувствовать

чужую

боль,

чужие

проблемы.

В

чем

и

проявляется

воспитательное

значение

музыки.

На

музыкальных занятиях я учу детей выражать свои чувства и рассказывать о

них.

Ведь духовно-нравственное воспитание и состоит в том, чтобы через

музыку,

развить

способность

переживать

чужие

радости

и

горести,

выработать свое отношение к жизни на основе общечеловеческих вечных

духовных ценностей, таких, как: любовь, красота, добро, сила духа, ценность

жизни.

Музыка, не только носитель ценностей, но и объект, и инструмент

познания

окружающего

мира.

Я

стараюсь

зажечь

в

малышах

искорку

творчества,

соединить

процесс

обучения

с

естественными,

для

детей

дошкольного возраста, интересами и переживаниями, научить радоваться,

постигая окружающий мир.

Основной и самый любимый вид деятельности дошкольников – это

игра. Именно она приносить малышам огромную радость. Музыкальные

игры, являясь одним из видов музыкальной деятельности, так же, формируют

и

развивают

духовные

качества

ребенка.

Например,

такие

музыкальные

народные игры, как: «Горелки», «Где ты был Иванушка?», «Земелюшка –

чернозем», «Золотые ворота», «У дедушки Якова», «Маланья» и другие.

Дети с удовольствием играют в эти игры на праздниках, развлечениях и

на

прогулках.

Хороводы

стали

постоянным

элементом

развлечений,

связанных с народными традициями.

«…Эмоциональная свобода, непосредственное простодушие, прямота и

настроение царят в русском танце, здесь позволительно всё, что достойно,

грациозно

и

выразительно.

Ценится

не

столько

техника,

сколько

выразительность душа танца. Кто хочет поближе узнать русскую душу, тот

должен познакомиться с русским танцем», - писал И.А.Ильин.

Народные игры, песни, хороводы включены составной частью в книги

для развития детей и в планы итоговых занятий. Этот пласт музыкальной

культуры знакомит детей с традициями, обычаями, народными праздниками,

где старое и новое находятся во взаимосвязи и взаимопонимании. Для того

чтобы воспитать у наших детей культурное отношение к прошлому, мы

должны стремиться к примирению настоящего с прошлым и возрождать то,

что

будет

способствовать

духовной

полноте

жизни,

нравственному

совершенству человека.

Песня

открывает

перед

ребенком

красоту

мира.

Слушая

музыку

природы, которая является ключом к пониманию и переживанию красоты

мелодии, дети эмоционально готовятся к хоровому пению. Важно добиться

того, чтобы они различали, в окружающей их природе, звуки созвучные

песне, которую будут исполнять.

Песня, в отличие от литературного произведения, к словам добавляет

мелодию. Именно она как бы договаривает то, что нельзя сказать словами

(«…обычных

слов

мало,

чтобы

передать

радость

или

горе,

тоску

или

любовь»). Верная и хорошая мелодия делает песню созвучной сердцу и душе.

Потребность в песне была настолько велика, что возникла многожанровость

русских

песен

(колыбельные

песни,

песни-новеллы,

песни

праздничные:

хороводные, игровые, свадебные, застольные; песни исторические, песни

лирические и пр.).

Первая песня, которую поёт мама своему ребёнку - колыбельная. В ней

ласковое слово соединяется с мелодией, воплощается материнская нежность,

забота, любовь и надежда. Уникальность и значимость колыбельной песни

раскрывается в занятии с детьми 3 – 4 лет на тему «Ласковая песня».

Как

показывает

педагогическая

практика,

современные

мамы

практически не знают колыбельных песен и потому не поют их детям. А

жаль. Учёные разных стран неоднократно доказывали, что дети, которые

воспитываются

под

пение

матери,

имеют

более

развитое

эстетическое

чувство, добрый нрав и быстрый ум. Колыбельные песни трогают своей

задушевностью,

добротой,

и

удивительным

теплом.

Это

не

только

даёт

возможность передать маленькому ребёнку энергетику материнской любви,

но и попытка сказать ему что-то очень важное о жизни. Истоки возвращают

колыбельную песню в семью и детский сад.

Песни о маме имеют большую значимость в жизни ребенка, через них

легко показывается образ матери.

И,

тем

не

менее,

главное

в

моей

работе

–

не

только

воспитать

отдельный талант или развить его исполнительские качества, а в том, чтобы

дети

полюбили

музыку,

и

она

стала

для

них

духовной

потребностью

и

необходимостью.

Но воспитать ребенка нравственно с высокими духовными качествами

не

возможно

без

тесной

совместной

работы

с

семьей.

Здесь

важна

разъяснительная

работа

с

родителями

о

роли

музыки

в

жизни

ребенка,

влиянии на его нравственное, психическое и физическое здоровье.

С 2015г я

являюсь членом творческой группы ОМП по реализации

программы «Социокультурные истоки» И.А. Кузьмина. Результатом работы

творческой

группы

явилось

создание

комплексно-тематиче ского

планирования на основе Основной Образовательной Программой МАДОУ,

которое наряду с общеобразовательными задачами решает задачи духовно-

нравственного

содержания,

выстроенных

по

технологии

годового

круга

календаря на основе празднования праздников: личных (день именинника,

день рождения детского сада), гражданских (День России, День защитника

отечества, День Победы), народных (Масленица) и православных (Покров

Богородицы, Рождество Христово, Пасха, Троица).

Организуя

праздники

и

развлечения,

мы

одновременно

учим

и

воспитываем в наших детях нравственные, патриотические и культурные

качества.

Дети

всегда

ждут

в

детском

саду

новогодних,

Рождественских

праздников, праздника Масленицы, Пасхи. Приобщая детей к музыкальному

наследию своего народа, мы воспитываем в них чувства патриотизма, к

примеру,

на

фестивале

музыкального

литературно-художественного

творчества «Душа по капле собирает свет» для детей, родителей и педагогов,

приняло участие 150 воспитанников МАДОУ и родители.

Исходя из этого, в своей работе с детьми я стремлюсь добиваться того,

чтобы дети были не только активными слушателями и зрителями, но и

активными исполнителями песен, плясок, хороводов, музыкальных игр и т. д.

Ежегодно кроме выступлений в детском саду наши дети принимают

участие

в

городских

мероприятиях:

православных

фестивалях

«Покров

Богородицы», «Свет Рождественской звезды», «Светлая Пасха», фестивалях

детского творчества «Северная звёздочка», «Театральная весна», «Созвездие

талантов».

Синтезом слова, песни, действия, мифа и сказки является праздник. В

традициях русского народа на празднике не было созерцающих сторон. За

счёт добровольного разделения ролевых функций посильное участие в нём

принимали все - от мала до велика.

Самые

любимые

детские

праздники

–

Рождество

и

Новый

год.

Нарядная ёлка, праздничная песня, весёлый хоровод вместе с родителями и

сверстниками, красивые и вкусные подарки создают ту атмосферу, которая

помнится

все

последующие

годы.

«Праздничная

песня»

-

это

занятие

с

детьми 3 – 4 лет и их родителями, присоединяющее к семейному празднику

Рождества.

Данное

занятие

знакомит

детей

с

рождественской

песней,

позволяет пробудить у них желание не только получать подарки и добрые

слова, но и делиться радостью с близкими.

При работе над этой темой, подключаются воспитанники других групп,

готовятся

совместные

номера:

песни,

танцы,

театральные

постановки,

с

которыми мы выходим на мероприятия городского уровня.

В

процессе

освоения

категории

«Традиции

праздника»,

старшие

дошкольники

присоединяются

к

православным

праздникам

–

Покров,

Рождество,

Именины,

Благовещение,

Пасха.

Музыка,

используемая

в

проведении праздников, вызывает эмоциональный отклик в душе каждого

ребёнка,

пробуждает

детей

к

размышлению

о

себе,

о

смысле

жизни,

способствует совершению добрых дел.

К каждой из этих тем детьми разучиваются песни, танцы, что дает

возможность

выступить

на

городских

фестивалях,

в

Доме

Епископа,

Администрации города, в доме ветеранов.

В

образовательной

деятельно сти

с

детьми

по программе

«Социокультурные

истоки»

активно

используются

лучшие

образцы

народного музыкального творчества.

Народное творчество, по мнению многих исследователей, отличается

тем,

что

в

нём

очень

сильно

выражен

духовный

аспект

–

сердечная

выразительность, глубина и серьёзность.

«Что касается музыки, то великие по мудрости наставники духовной

жизни,

оптинские

старцы,

благословляли

занятия

классической

музыкой.

Овладевание

музыкальной

грамотой

располагает

душу

к

духовным

ощущениям.

Юноша,

научившийся

ценить

прекрасную

музыку,….

уже

никогда

не

сможет

увлечься

разрушительными

ритмами

тяжёлого

рока,

убивающего

в

человеке

всё

человеческое».

(Протоиерей

Артемий

Владимиров).

«Детство, можно сказать, насыщено эстетическими переживаниями,

порывами к эстетическому творчеству, оно как бы окрашено эстетической

радо стью…

Эстетиче ская

жизнь

ребёнка

замечательна

своим

универсализмом: всё прекрасное, в какой бы оно ни было форме, привлекает

и увлекает дитя. Дитя любит и музыку, и сказку, и рисование, и лепку, и

танцы, и сценические представления… Эта универсальность эстетических

интересов

ребёнка

находит

полное

своё

выражение

в

универсальной

эстетической активности у детей: дитя любит и рисовать, и петь, и слушать

сказки,

играть

на

всех

инструментах

и

танцевать.

Ничто

прекрасное

не

оставляет дитя равнодушным…

Другая,

в

высшей

степени

характерная

черта

детской

эстетической

жизни,

заключается

в

творческом

её

характере:

дитя

никогда

не

может

ограничиться

эстетическим

восприятием,

как

это

сплошь

и

рядом

мы

наблюдаем у взрослых, дитя непременно стремится к творчеству, пользуясь

всеми доступными ему средствами» (В.В.Зеньковский).

Приобщаясь

к

музыкальному

наследию,

ребенок

познает

эталоны

красоты и морали, окунается в ценный духовный опыт многих поколений.

Закончить освещение темы хочу словами писателя Р.Роллана: « Музыка,

подобно дождю, капля за каплей, просачивается в сердце и оживляет его».

Музыкальное

искусство

это

великая

сила,

влияющая

на

разум

и

душу

ребенка.

Статью подготовила музыкальный руководитель МАДОУ «Центр

развития ребенка – Детский сад № 112»

Золотухина Полина Константиновна