Методическая разработка

учебного занятия с

использованием

инновационных

педагогических технологий

Ритмическая гимнастика

Учитель МБОУ СОШ №12

Григорова Валентина Васильевна

Цели физического воспитания

Цели физического воспитания

Общие задачи физического воспитания

Общие задачи физического воспитания

Возрастные задачи

Возрастные задачи

Образо

вательн

ые

Образо

вательн

ые

Учащиеся

1-4 кл.

Учащиеся

1-4 кл.

Учащихся

5-9 кл.

Учащихся

5-9 кл.

Учащихся

10-11 кл.

Учащихся

10-11 кл.

Задачи:

Задачи:

На учебный

год

На учебный

год

На

четверть

На

четверть

На

урок

На

урок

Оздоро

витель

ные

Оздоро

витель

ные

Воспит

ательн

ые

Воспит

ательн

ые

Задача

Задача

Управление решением педагогической задачи в

системе уроков физической культуры

Управление решением педагогической задачи в

системе уроков физической культуры

Средства

(ФУ)

Средства

(ФУ)

Методы

Методы

Формы

организ

ации

занятий

Формы

организ

ации

занятий

Качество решения педагогической задачи

Качество решения педагогической задачи

Постановка

учителем

информатив

ных задач

Постановка

учителем

информатив

ных задач

Формирование

у школьника

знаний и

двигательных

умений

Формирование

у школьника

знаний и

двигательных

умений

Педагогический

контроль за

усвоением

пройденного

Педагогический

контроль за

усвоением

пройденного

Коррекция

действий

учителя и

школьников

Коррекция

действий

учителя и

школьников

Развитие

способностей,

побуждающих к

самостоятельном

у выполнению ФУ

Развитие

способностей,

побуждающих к

самостоятельном

у выполнению ФУ

Выход на

новый

уровень

задач

физического

воспитания

Выход на

новый

уровень

задач

физического

воспитания

Управление проблемным обучением школьников

Управление проблемным обучением школьников

Непрерывность процесса

Чередование нагрузки и отдыха

Постоянное и последовательное наращивание

развивающих воздействий

Циклическое построение системы занятий

(Планирование отдельного урока/серии уроков )

Возрастная и индивидуальная адекватность

физического воспитания

Комплексность педагогического воздействия на

занимающихся

Научно-методическая обоснованность процесса

физического воспитания

Я

слышу

и

забываю

.

Я

вижу

и

запоминаю

.

Я

делаю

и

понимаю

.

Конфуций

ЗУН

ЗУН

Разучиван

ие

Разучиван

ие

Закреплен

ие

Закреплен

ие

Совершенствование

Уровни слушания.

Уровни слушания.



Пассивное



Избирательное



Активное



Пассивное



Избирательное



Активное

Возражения, как гвозди.

Чем сильнее по ним бьёшь,

Тем глубже они заходят.

Возражения, как гвозди.

Чем сильнее по ним бьёшь,

Тем глубже они заходят.

Возражения бывают 4 основных

типов:

Возражения бывают 4 основных

типов:



Истинные



Высказанные



Ложные



Скрытые



Истинные



Высказанные



Ложные



Скрытые



Возражения – это дополнительный

шанс побороть нерешительность.



Возражения неизбежны. Если нет

интереса, нет и возражений.



Возражения – это дополнительный

шанс побороть нерешительность.



Возражения неизбежны. Если нет

интереса, нет и возражений.

ВСЁ ТРУДНО, пока не станет

ЛЕГКО!

Не огорчайся, А УЛУЧШАЙСЯ!

И всё получается!