Роль производственной практики в процессе формирования

профессиональной компетентности будущего специалиста

Великие мысли, доведенные до практики,

становятся великими делами.

Уильям Хэзлитт

Эффективность реализации ФГОС в профессиональном образовании

во

многом

зависит

от

организации

образовательного

процесса. Перед

каждым

учебным

заведением

профессионального

образования

сегодня

стоят

задачи

сокращения

разрыва

между

содержанием

обучения

и

требованиями, предъявляемыми современным рынком труда, обеспечение

адаптации выпускника, а также формирование комплекса теоретических

знаний и практических навыков у студентов, позволяющих им активно

включиться в рабочий процесс.

Одной их форм организации компетентностного подхода в условиях

СПО

служит

производственная

практика.

Целью

производственной

практики

является

приобретение,

углубление

первоначального

практического опыта, проверка готовности к самостоятельной трудовой

деятельности.

Практика

как

форма

профессиональной

подготовки

обучающихся

является

частью

федерального

государственного

образовательного

стандарта. Она

выступает

как

полноправная

составляющая

единого

процесса профессионального обучения, на основе которого происходит

формирование

личности

будущего

специалиста. Практика обеспечивает

студенту социализацию в профессиональной среде и формирует у него

представление о компетентном специалисте. Именно в процессе практики

все остальные методы и формы формирования профессиональных знаний,

умений и навыков проверяются и наполняются смыслом.

Агротехнический филиал ГБПОУ ВМТ в п. Зюкайка ведет подготовку

специалистов на базе среднего общего образования по специальностям

«Электрификация и автоматизация сельского хозяйства», «Механизация

сельского хозяйства», «Агрономия».

Процесс

учебно-профессиональной

подготовки

студентов

представляет

собой

смену

различных

видов

деятельности,

заставляя

погружаться то в теорию, то в практику. Это приводит к формированию

практического интеллекта, широко востребованного в профессиональной

сфере.

Первоначальным

звеном

в

непрерывной

системе

практической

подготовки

студентов

является учебная

практика, которая направлена

на

приобретение

первоначального

практического

опыта;

формирование

у

студентов практических профессиональных умений; освоение общих и

профессиональных компетенций по специальности.

Производственная практика включает следующие этапы:

1. Практика по профилю специальности – направлена на углубление

студентом

первоначального

профессионального

опыта,

дальнейшее

формирование общих и профессиональных компетенций и реализуется в

рамках

профессиональных

модулей

образовательной

программы

по

каждому

из

видов

профессиональной

деятельности,

предусмотренных

ФГОС СПО по специальности.

2. Практика преддипломная – направлена на дальнейшее углубление

студентом приобретенного профессионального опыта; развитие общих и

профессиональных

компетенций;

проверку

его

готовности

к

самостоятельной

трудовой

деятельности;

подготовку

к

выполнению

выпускной квалификационной работы (дипломного проекта).

Учебная и производственная практика – это главные составляющие

учебного процесса, в техникуме на них отводится до 30%

учебного

времени.

В

рамках

реализации

программы

подготовки

специалистов

среднего

звена

в

Агропромышленном

филиале

ГБПОУ

ВМТ

накоплен

большой

опыт

сотрудничества

с

предприятиями

агропромышленного

комплекса

Пермского

края.

Подготовка

будущих

специалистов

осуществляется на основе договоров о сотрудничестве с хозяйствами, на

базе которых созданы учебно-производственные площадки: ООО «Русь»

Большесосновского района, ООО «УралАгро» Частинского района, ООО

«Овен» Суксунского района, ООО «Заря Путино» Верещагинского района,

ООО «Талицкое» Очерского района, ООО «Победа» Карагайского района.

Кроме того, студенты проходят практику на предприятиях: ООО «Вемол» г.

Верещагино, ОАО «МРСК Урала» и др.

В

процессе

сотрудничества

с

предприятиями

сложилась

система

заключения трехсторонних соглашений, что дает возможность студентам

уже

с

первого

курса

определиться

с

местом

прохождения

практики

и

местом будущего трудоустройства.

Стало

традиционным

ежегодное

проведение

в

Агротехническом

филиале

ГБПОУ

ВМТ

конференции

по

результатам

производственной

практики с приглашением руководителей и главных специалистов базовых

предприятий,

на

которой

присутствуют

и

студенты

1-2

курсов.

По

окончании конференции встреча за «круглым столом» преподавателей и

представителей предприятий дает возможность совместно формировать

содержание

профессиональной

подготовки

с

учетом

потребности

и

пожеланий работодателей.

Материал, собранный во время прохождения практики, используется

для выполнения дипломных проектов. Часть проектов выполняется по

заявкам работодателей.

Из

всего

вышесказанного

можно

сделать

вывод

о

том,

что

правильная

организация

практики

является

одним

из

важных

путей

подготовки

студента

к

профессиональной

деятельности

в

условиях

постоянно и быстро меняющихся реалий нашей жизни. Она способствует

углублению

и

расширению

теоретических

знаний,

формированию

практических навыков, позволяющих им активно включиться в рабочий

процесс,

развитию

самостоятельной

активности

студентов,

творческой

инициативы, ответственности и организованности. У студентов возникает

устойчивый интерес к выбранной специальности.

Список литературы

1.

Анисимов

П.Ф.

Современное

состояние,

проблемы,

перспективы

развития

начального

и

среднего

профессионального

образования в России // Образовательная политика. - 2008. - № 7.- С.

2-28.

2.

Бурлакова

И.И.

Управление

каче ством

п од гото в к и

специалистов

в

системе

образования

//

Среднее

профессиональное

образование. - 2009. - № 6. - С. 6-9.

3.

Концепция модернизации российского образования на период

до 2020 года // Вестник образования. - 2012. - № 2.

4.

Ковряков

В.А.

Педагогические

технологии

как

фактор

формирования самообразовательной деятельности студентов. Монография.

- Москва, 2008. - 216 с.