МБУ ДО «ЦДО ЭКОЛОГИЯ-ДЕТСТВА»Г. О. САМАРА

«ЗЕЛЕНАЯ ШКОЛА»

ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА

УЧИТЕЛЕМ БИОЛОГИИ

И ХИМИИ

ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ ГБОУ

ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА №117

ИМ. Т. С. ЗЫКОВОЙ

КУДРЯКОВОЙ Е. В.

САМАРА 2018 ГОД

Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Зеленая школа» разработана на

основе типовых образовательных программ по дополнительному образованию учащихся «Юные

туристы-экологи» (И.А. Самарина, 2004 г.), «Юные туристы – краеведы» (Д.В. Смирнов, Ю.С.

Константинов, А.Г. Маслов, 2004 г.), с учетом возрастных особенностей детей. Данная программа

является модифицированной и разработана в соответствии с Федеральным законом об образовании в

Российской

Федерации

и

с

Примерными

требованиями

к

содержанию

и

оформлению

образовательных программ дополнительного образования детей, с учетом требований Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования.

Программа «Маленький уголок большой Самары» соответствует начальному общему и основному

общему

уровням

образования,

является

практически

ориентированной,

имеет

туристско-

краеведческую направленность.

Цель программы:

Создание условий для развития личности, самореализации, социальной адаптации, оздоровления,

повышения мотивации к творческому развитию и профессиональному самоопределению учащихся,

формировании позитивных жизненных ценностей в процессе экологической деятельности.

Формирование активной жизненной позиции на основе развития экологического мышления, научных

исследований и практической деятельности по охране природы, творческого подхода к изучаемым

вопросам

Осознание

человека

как

части

природы,

формирование

у

обучающихся

ответственности

по

отношению к природе

углубление и расширение имеющихся знаний о природе родного края, путях их рационального

использования

и

охраны,

овладение

навыками

полевых

исследований,

обработки

и

анализа

материала.

Задачи:

Обучающие:

- расширить знания по географии, биологии, экологии, полученные в средней школе;

- дать основы техники посадки и пересадки растений, выращивания рассады цветковых растений;

-

проведение

исследовательской

работы

в

различных

направлениях

деятельности,

разработка

экологических и биологических научных проектов;

- соблюдению правил безопасности при посадочных работах, оказанию доврачебной медицинской

помощи;

- дать знания о растениях и животных, окружающих городскую среду;

- дать представление о зоологии, ботанике, географии, геологии, промышленности и истории края.

Воспитательные:

- формировать уважительное отношения к России, родному краю, к истории, культуре, природе

Самарской области;

- воспитывать думающего исследователя окружающей природы;

- формировать культуру общения и поведения в коллективе;

- привить любовь к своему краю и бережному отношению к природе;

- формировать чувство ответственности.

Развивающие:

- развивать интерес к окружающей природе и людям,

- расширять кругозор, стимулировать стремление к познанию,

- развивать самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность,

- воспитать потребность в здоровом образе жизни;

- формировать потребность в бережном отношении к природной среде.

Общая характеристика программы

В настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Одной из главных

ступеней духовно-нравственного развития школьников, определённых в «Концепции духовно-

нравственного

развития

и

воспитания

личности

гражданина

России»

является

«осознанное

принятие обучающимися традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и

духовной жизни его родного села, города, района, области, края. Здесь наполняются конкретным,

чувственно-выразительным содержанием через семью, родственников, друзей, школу, природную

среду и социальное окружение такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля»,

«моя семья и род»,

«мой дом». Изучение экологии и

краеведения в школе является одним из

основных источников обогащения обучающихся знаниями о природе родного края, воспитания

любви

к

нему,

формирования

гражданских

позиций

и

навыков.

Оно

играет

существенную

педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является

интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы.

Программа

модифицированная,

составлена

на

основе

специальной

литературы

и

имеет

общекультурную направленность.

Программа

по

природоведческому

краеведению

разработана

для

учащихся

3-9

классов

общеобразовательного

учреждения.

Школьное

краеведение

предполагает

комплексное

изучение

родного края, т.е. обучающиеся под руководством учителя знакомятся с природными, культурными и

историческими особенностями края.

В ходе этого курса обучающиеся познакомятся с историей Самарской области, растительным и

животным миром, географическими особенностями, водными ресурсами родного края. Узнают так

же об экологии, о памятниках истории и культуры. Совершат заочные и очные

путешествия по

заповедным уголкам Самарской области. Особое внимание уделяется изучению истории заповедника

Самарская Лука.

Сроки реализации программы, этапы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа реализуется в течение всего

календарного года, включая каникулярное время. Программа рассчитана на

2 года обучения.

Продолжительность

каждого

учебного

года

составляет

216

учебных

часов

с

самостоятельным

выполнением заданий во время зимних и летних каникул. Занятия по данной программе проводятся

всем составом объединения.

Форма проведения и методы организации занятий.

Основной формой является комбинированное занятие, которое включает в себя: организационный

момент, разминку, закрепление предыдущего материала, введение нового материала, подведение

итогов. На аудиторных занятиях обучение происходит в виде бесед, занимательных игр, выполнения

логических

заданий,

просмотра

фильмов,

встреч

с

профессиональными

путешественниками,

специалистами,

учеными.

Учащиеся

изучают

карты

местности,

чертят

схемы,

работают

со

специальной литературой, изучают технику вязки узлов, занимаются подготовкой снаряжения к

походу и др. Практические навыки отрабатываются вне аудитории на свежем воздухе. Учащиеся

выполняют

физические

упражнения,

играют

в

подвижные

игры,

совершают

пешие

и

лыжные

прогулки и походы, отрабатывают элементы ориентирования на местности, исследуют растительный

и

животный

мир,

выявляют

случаи

негативного

воздействия

человека

на

окружающую

среду,

участвуют в их ликвидации. Особенностью методики проведения занятия является разнообразие

активных видов детской деятельности, смена которых позволяет избегать монотонности, снимает

напряжение и усталость.

Методы

организации

занятий:

беседа,

рассказ

педагога,

игра,

загадка,

викторина,

экскурсия,

изучение специальной литературы, показ слайдов, видеофильмов, совершение выходов на природу,

походов и эколого-краеведческих экспедиций.

Ожидаемые результаты

.

Результаты

освоения

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей

программы

разработаны

с

учетом

требований

Федерального

государственного

образовательного

стандарта

начального общего и основного общего образования:

Личностные результаты:

- иметь знания о природе, прошлом и настоящем своей Малой Родины, иметь уважение к Отечеству; -

ответственно относиться к обучению и приобретению спектра практических навыков;

- освоить социальные нормы поведения в разновозрастном коллективе;

- развить экологическое мышление, с уважением и ответственностью относиться к окружающей

среде, соблюдать экологические нормы поведения на природе;

- научиться основам здорового и безопасного образа жизни; усвоить правила безопасного поведения

в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

Метапредметные результаты:

- иметь навыки культурного общения и поведения в коллективе;

- проявлять бережное отношение к природе;

- иметь уважительное отношения к России, родному краю, его истории и культуре;

- иметь стремление к познанию окружающей природы;

- проявлять самостоятельность, ответственность, аккуратность, и уважение к другим людям.

К концу первого года обучения по данной программе учащиеся будут знать:

- технику безопасности на занятиях и во время движения в походе;

- знать и соблюдать гигиенические требования при проведении тренировок, походов;

- знать географические особенности местности, животный и растительный мир;

- знать о промышленных объектах города, понимать их воздействие на окружающую среду;

будут уметь:

- проводить краеведческие наблюдения с целью составления описаний природных и исторических

объектов;

- выполнять необходимые работы на привале;

- правильно вести себя на природе, бережно к ней относиться, соблюдать чистоту в городе и на

природе;

- быть аккуратными, самостоятельными, культурно общаться со старшими и ровесниками.

К концу второго года обучения дети будут знать:

- как тренироваться и развить выносливость, необходимую для участия в спортивных туристских

походах различных видов туризма;

- как оценивать время, расстояние, направление движения;

- правила безопасного проведения похода и организации привала;

- знать и применять на практике противопожарные меры при организации привала, при нахождении в

лесу, уметь применять на практике способы тушения лесного пожара;

- способствовать охране природы в походе, знать редкие и исчезающие виды растений и животных,

знать повадки диких животных и правила поведения при встрече с ними;

- овладеть навыками бережного отношения к природе, знать о хрупкости природы;

- знать о заповедных территориях Самарской области и видах охраняемых растений и животных,

занесенных в Красную Книгу;

будут уметь:

- владеть техникой движения по местности с набором различных естественных препятствий, быстро

и

технично

преодолевать

эти

естественные

препятствия,

правильно

взаимодействуя

с

другими

участниками группы (команды);

- правильно выбрать место для организации ночлега в полевых условиях в любое время года,

выполнить необходимую физическую работу при организации привала;

- ремонтировать и правильно хранить общественное снаряжение,

- уметь оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему в туристском походе, правильно

пользоваться индивидуальным перевязочным пакетом, походной аптечкой;

- оформить отчет о походе, экскурсии, подготовить реферат;

- овладеть навыками культуры общения, аккуратности, самостоятельности.

Отличительные особенности.

Данная

программа

дополняет

школьный

курс

по

географии,

биологии,

физической

культуре,

отличается от типовых программ, на основе которых она разработана тем, что включает много

практических

занятий

на

местности,

исследовательские

походы

и

природоохранные

акции,

экскурсионно-краеведческие программы, квест-программы, обучающие программы по выживанию в

экстремальных условиях.

Литература, используемая педагогом в процессе обучения и при составлении

программы

2.1. Алешин, В.М. Туристская топография / В.М. Алешин, А.В. Серебряников. - М.: Профиздат, 1985.

2.2.

Александрова,

Ю.Н.

Юный

эколог.

1-4

классы.

Программа

кружка,

разработки

занятий,

методические рекомендации / Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград:

Учитель, 2014. – 331с.

2.3. Андреева, В.Н. Красная книга Мурманской области / В.Н. Андреева. – Мурманск: Мурманское

книжное издательство, 2003. – 400 с.

2.4. Бардин, К.В. Азбука туризма: (О технике пешеходных путешествий). Пособие для учителей,

руководителей турист. походов со школьниками. - М.: Просвещение, 1981. - 205 с.

2.5.

Голованов,

В.П.

Инновационные

подходы

к

развитию

профессиональной

компетентности

педагогов дополнительного образования туристско-краеведческого профиля / В.П. Голованов, С.А.

Стрельникова // Теория и практика дополнительного образования. – 2010. - № 9. - С. 35-36. 2.6.

Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию / Л.Г. Горькова. – М., 2008. – 238 с.

2.7. Костерев, Н.А. Справочник инструктора детско-юношеского туризма. часть III. Безопасность

туристско-краеведческих походов, экскурсий, экспедиций / Н.А. Костерев, Т.А. Самохина. – М., 2003.

2.8. Миндель, А.Я. Дорогу осилит идущий (клубная работа, туризм, экология) / А.Я. Миндель. - М.:

РОДЮО, 2006. - 172 с.

2.9.

Остапец-Свешников,

А.А.

Педагогика

и

психология

туристско-краеведческой

деятельности

учащихся (методические рекомендации) / А.А. Остапец – Свешниковю - М.: Просвещение, 2001. –

144 с.

2.10. Панфилов, А.М. Организация и проведение полевой школьной экспедиции / А.М. Панфилов. -

М.: Центр детского и юношеского туризма Министерства образования Российской Федерации, 1997.

2.11.

Смирнов,

Д.В.

Спортивный

туризм.

Примерная

программа

внеурочной

деятельности.

Начальное и основное образование / Д.В. Смирнов. - М.: Просвещение, 2011.

2.12.

Смирнов,

Д.В.

Программа

факультатива

"Юный

турист:

изучаю

родной

край".

Сборник

программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф,

2011. - 192 с.

2.13.

Типовые

дополнительные

образовательные

программы

эколого-биологического

профиля.

Научно-методический сборник / под ред. Д.В. Моргуна. – М. : - 2005. – 140 с.

2.14. Туризм и краеведение: образовательные программы для системы дополнительного образования

детей / Константинов Ю.С. и др. - М.: Советский Спорт, 2005. - 324 с. 2.15. Усыскин, Г.С. Очерки

истории Российского туризма / Г.С. Усыскин. - М.: Герда, 2000.

3. Литература для учащихся и родителей

3.1. Выживание в экстремальных условиях. - М.: ИПЦ Русский раритет, 1993.

3.2. Дельвин, Н.П. Лапландский заповедник / Н.П. Дельвин. – М., 1984. – 160 с.

3.3. Дребенцов, В.С. Животный мир Мурманской области / В.С. Дребенцов. – Мурманск: Мурманское

книжное издательство, 1974. – 185 с.

3.4. Иванов, Е.И. Начальная подготовка ориентировщика / Е.И. Иванов. - М.: ФиС, 1985.

3.5. Кодыш, Э.Н. Соревнования туристов / Э.Н. Кодыш. - М.: ФиС, 1990.

3.6. Корытин, С.А. Повадки диких зверей / С.А. Корытин. - М.: Агропромиздат, 1986.

3.7. Коструб, А.А. Медицинский справочник туриста / А.А. Коструб. - М.: Профиздат, 1986.

3.8. Линчевский, Э.Э. Психологический климат туристской группы / Э.Э. Линчевский. - М.: ФиС,

1981.

3.9. Лукоянов, П.И. Зимние спортивные походы / П.И. Лукоянов. - М.: ФиС, 1988.

3.10. Лукоянов, П.И. Самодельное туристское снаряжение / П.И. Лукоянов. - М.: ФиС, 1987. 3.11.

Лысогор, Н.А. Питание туриста в походе/ Н.А. Лысогор.- М. : Пищевая пр-ть, 1980.

3.12. Мацюцкий, С.П. Туристу о растениях / С. П. Мацюцкий. - М.: Профиздат, 1988.

3.13. Некрасов, И.Б. Рабочая тетрадь по туризму и краеведению (пособие для воспитанников) / И.Б.

Некрасов. - М. 2001.

3.14. Соколов, И.А. Топографическая карта и местность/ И.А. Соколов. - М.: ДОСААФ, 1975.

Учебно-тематический план:

1 год обучения

№

Тема занятия

Количество часов Общее

Теория

Практика

1

Введение

2

1

1

2

«Зеленая школа» - экскурсия по пришкольному участку.

4

1

3

3

Предмет экологии. Задачи экологии. Связь экологии с другими науками.

2

2

-

4

Работа на пришкольном участке. Подготовка к зиме травянистых растений.

4

-

4

5

Работа на пришкольном участке. Подготовка к зиме хвойных растений.

4

-

4

6

Основные разделы экологии. Взаимоотношения организмов.

2

2

-

7

Методы экологических исследований. Полевые лабораторные исследования. (исследования

воды)

4

-

4

8

Методы экологических исследований. Полевые лабораторные исследования. (исследования

почвы)

4

-

4

9

Современные проблемы охраны окружающей среды.

2

1

1

10

Основные формы организации жизни.

2

2

-

11

Сообщества. Экосистема.

4

2

2

12

Биогеоценозы. Работа в зимнем саду.

4

-

4

13

Биосфера.

2

2

-

14

Разнообразие жизни.

2

1

1

15

Микроорганизмы.

2

2

-

16

Растения. Работа в зимнем саду.

4

1

3

17

Животные.

2

1

1

18

Грибы.

2

1

1

19

Приспособления организмов. Работа в зимнем саду.

4

1

3

20

Среды жизни на Земле.

2

2

-

21

Живая и неживая природа. Работа в зимнем саду.

4

1

3

22

Взаимосвязь живой и неживой природы. Работа в зимнем саду.

4

-

4

23

Среда жизни: вода. Водная система Самарской области.

4

2

2

24

Организмы водной среды. Водная система Самарской области.

4

1

3

25

Среда жизни: воздух. Работа в зимнем саду.

4

1

3

26

Среда жизни: почва. Работа в зимнем саду.

4

1

3

27

Организмы наземно-воздушной среды. Работа на пришкольном участке.

4

-

4

28

Организмы почвенной среды. Работа на пришкольном участке.

4

-

4

29

Человек – часть природы. Работа на пришкольном участке.

4

1

3

30

Растительные сообщества. Поход в Ботанический сад.

4

4

-

31

Экскурсия на станцию юных натуралистов.

4

-

4

32

Поход в Струковский парк. 4

1

3

33

Поход на Молодецкий курган.

4

1

3

34

110

33

77

Содержание программы первого года обучения.

Вводное занятие.

Знакомство с ребятами; с правилами техники безопасности при занятиях в кружке, выполнении

практических заданий; с задачами, стоящими перед учащимися, посещающими кружок.

«Зеленая школа» - экскурсия по пришкольному участку.

Знакомство

обучающихся

растениями,

произрастающими

на

пришкольном

участке.

Выявление

проблем и задач. Составление плана их решения.

Охрана природы. Предмет экологии. Задачи экологии

Что изучает экология? Содержание, предмет и задачи экологии. Законы экологии. Экология и мы.

Экологические факторы.

Работа на пришкольном участке. Подготовка к зиме травянистых растений.

Подготовка клумб и «зеленой изгороди» из цветов к зимнему периоду.

Работа на пришкольном участке. Подготовка к зиме хвойных растений.

Изготовление укрытий для хвойников.

Основные разделы экологии. Взаимоотношения организмов.

Симбиоз. Квартиранство. Паразитизм.

Методы экологических исследований. Полевые лабораторные исследования. (исследования воды),

(исследование почвы)

Исследование воды и почв района для дальнейшей работы по выращиванию культурных растений.

(практические работы)

Современные проблемы охраны окружающей среды.

Знакомство

с

основными

проблемами

загрязнения

окружающей

среды

района

и

методами

их

решения.

Основные формы организации жизни.

Сообщество, экосистема, биоценоз, биосфера. Понятие об экологии как о науке, которая исследует

как растения и животные связаны друг с другом, как они приспособлены к окружающей их природе и

как они сами влияют на природу.

Сообщества. Экосистема. Биосфера. Разнообразие жизни. Микроорганизмы. Растения. Животные.

Грибы. Приспособления организмов.

Экосистема – как форма совместного существования различных организмов. На примере экосистем

зимнего

сада.

Состав

биосферы.

Разнообразие

жизни.

Царства

живой

природы.

Значения

приспособленности организмов к различным средам обитания.

Среды жизни на Земле. Экологические факторы.

Живая и неживая природа. Их взаимосвязь и отличия. Среды жизни: вода, воздух, почва. Знакомство

с организмами воздушно-наземной среды обитания. Человек – часть природы.

Растительность как биотический фактор.

Растительные сообщества. Биогеоценоз. Цепи питания. Виды растений, внесенных в Красную книгу

России и Самарской области.

Вода как абиотический фактор.

Вода – самое важное вещество на Земле. Круговорот воды в природе. Путешествие капельки воды.

Животный и растительный мир и вода - биоценоз пресного водоема. Водная система Самарской

области. Многообразие и значение водоемов Самарской области. Многообразие животного мира рек

и водоемов Самарской облости.

Температура как абиотический фактор.

Атмосфера – внешняя оболочка биосферы. Влияние солнечного

излучения на жизнь на Земле.

Растительный покров Земли – ее легкие. Наблюдения за погодой.

Эндогенные факторы.

Кислород – важный компонент жизни живых организмов. Почва – источник питательных веществ

для растений, место жизни животных. Загрязнение почв и их охрана. Практическая работа: отбор

почв.

Биотические взаимоотношения в биоценозе.

Разнообразие конкурентных взаимоотношений. Один организм поедает другого – значит он хищник?

Растения – хищники. Растения – жертвы. . Зачем в природе нужны хищники?. Наблюдение за

охотничьими инстинктами у собаки, кошки. Паразитизм.

Антропогенные факторы.

Основы рационального управления природными ресурсами. Защита живого мира. Красная Книга.

Почему она Красная? Знакомство с обитателями Красной книги, имеющимися на территории нашей

области, района , села.

Растительные сообщества. Поход в Ботанический сад. Экскурсия на станцию юных натуралистов.

Поход в Струковский парк. Поход на Молодецкий курган.

Изучение растительных сообществ Самарской области. Их многообразие. Искусственно созданные

сообщества (на примере Ботанического сада, Струковского парка). Поведение в походе. Снаряжение

необходимое в походе. Оказание медицинской помощи при повреждениях в походе (теория). Работа с

микроскопами. Изготовление микропрепаратов. Отчет о проделанной работе.

Работа на пришкольном участке.

Изучение

многообразия

видов

диких

растений,

произрастающих

в

данном

районе.

Изучение

многообразия

культурных

растений,

высаженных

на

пришкольном

участке.

Высадка

рассады,

посадка

рассады.

Посадка

плодовых

растений,

уход

за

плодовыми

деревьями

и

кустарниками,

подготовка почвы к посадке. Разметка пришкольного участка. Создание клумб. Ландшафтный дизайн

(изучение литературы по созданию ландшафтного дизайна, создание чертежа дизайна, обсуждение

чертежа, внесение изменений, закупка материала, создание горок).

Работа в зимнем саду.

Закупка материалов. Подготовка почвы. Подготовка растений к пересадке. Пересадка растений. Уход

за

комнатными

растениями.

Многообразие

комнатных

растений.

Особенности

произрастания

комнатных растений. Особенности полива комнатных растений.

Учебно-тематический план:

2 год обучения

№

Тема занятия

Количество часов Общее Теория

Практика

1.

Вводное занятие. Работа на пришкольном участке.

3

3

-

2.

Экологическая работа учащихся по летним заданиям. Работа на пришкольном участке.

6

2

4

3.

Водные объекты Самары: Волга ее притоки.

4

2

2

4.

Водные объекты Самары: Сок и его притоки.

3

-

3

5.

Водные объекты Самары: озера Самарской области.

3

-

3

6.

Умей передать свои знания другим

3

-

3

7.

Составление экологических памяток для младших товарищей и для взрослых.

3

-

3

8.

Правила поведения в природе.

3

-

3

9.

Способы охраны природы.

3

-

3

10.

Необходимость создания охраняемых объектов. 3

3

-

11.

Охраняемые природные территории России: заповедники, заказники, национальные

парки, памятники природы.

4

2

2

12.

Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов

растений и животных.

3

-

3

13.

Охраняемые объекты природы Самарской области.

3

3

-

14.

Заповедник Самарская Лука.

6

2

4

15.

Окружающая среда и здоровье человека.

3

2

1

16.

Биологическое, химическое загрязнение среды и здоровье человека.

3

3

-

17.

Влияние шума на здоровье человека.

3

3

-

18.

Метеочувствительные люди. Питание и здоровье человека.

3

3

-

19.

Приспособленность человека к окружающей среде.

3

3

-

20.

Соответствие между организмами и средой их обитания.

3

3

-

21.

Природа – аптека. Словарь юного эколога. Работа на пришкольном участке. 6

2

4

22.

Работа на пришкольном участке. Лекарственные растения.

6

-

6

23.

Работа на пришкольном участке. Лекарственные растения.

6

-

6

24.

Поход в Ботанический сад. 6

-

6

25.

Экскурсия на станцию юных натуралистов.

6

-

6

26.

Поход на Молодецкий курган.

8

2

6

27.

106

38

68

Содержание программы второго года обучения

Вводное занятие.

Знакомство с задачами кружка, программой на учебный год, правилами техники безопасности.

Экологическая работа учащихся по летним заданиям. Работа на пришкольном участке.

Обсуждение результатов выполнения летних заданий. Подготовка клумб и «зеленой изгороди» из

цветов к зимнему периоду. Изготовление укрытий для хвойников.

Водные объекты Самары.

Знакомство с водными объектами Самарской области. Волга – сердце России. Притоки Волги. Другие

водоемы Самарской области. Их значение в природе и народном хозяйстве. Обитатели водоемов.

Заповедные волжские места. Самарская Лука как геологический, географический, экологический,

исторический, биологический и литературный памятник.

Умей передавать свои знания другим.

Правила поведения в природе и составление экологических памяток для младших товарищей и для

взрослых.

Способы охраны природы.

Необходимость

создания

охраняемых

объектов.

Охраняемые

природные

территории

России:

заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Охраняемые объекты природы

Самары.

Заповедные

волжские

места.

Самарская

Лука

как

геологический,

географический,

экологический,

исторический,

биологический

и

литературный

памятник.

Ботанические

сады

и

зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Роль учащихся в

деле охраны природы родного края.

Окружающая среда и здоровье человека.

Биологическое, химическое загрязнение среды и здоровье человека. Влияние шума на здоровье

человека. Метеочувствительные люди. Питание и здоровье человека. Приспособленность человека к

окружающей среде. Экологические взаимоотношения организмов

Экологические взаимоотношения организмов.

Экологические взаимоотношения организмов. Типы экологических взаимоотношений Организмы и

среда их обитания.

Соответствие между организмами и средой их обитания. Различные типы

экологических факторов. Экологическая Ниша.

Антропогенный

фактор.

Исследование

окружающей

среды,

его

этапы.

Типы

экологических

взаимоотношений.

Паразитизм

и

болезни.

Ядовитые

растения

и

животные

нашей

местности.

Лекарственные растения Самарской области. Сбор и охрана лекарственных растений.

Растительные сообщества. Поход в Ботанический сад. Экскурсия на станцию юных натуралистов.

Поход в Струковский парк. Поход на Молодецкий курган.

Изучение растительных сообществ Самарской области. Их многообразие. Искусственно созданные

сообщества (на примере Ботанического сада, Струковского парка). Поведение в походе. Снаряжение

необходимое в походе. Оказание медицинской помощи при повреждениях в походе (теория). Работа с

микроскопами. Изготовление микропрепаратов. Отчет о проделанной работе.

Работа на пришкольном участке.

Изучение

многообразия

видов

диких

растений,

произрастающих

в

данном

районе.

Изучение

многообразия

культурных

растений,

высаженных

на

пришкольном

участке.

Высадка

рассады,

посадка

рассады.

Посадка

плодовых

растений,

уход

за

плодовыми

деревьями

и

кустарниками,

подготовка почвы к посадке. Разметка пришкольного участка. Создание клумб. Ландшафтный дизайн

(изучение литературы по созданию ландшафтного дизайна, создание чертежа дизайна, обсуждение

чертежа, внесение изменений, закупка материала, создание горок).

Работа в зимнем саду.

Закупка материалов. Подготовка почвы. Подготовка растений к пересадке. Пересадка растений. Уход

за

комнатными

растениями.

Многообразие

комнатных

растений.

Особенности

произрастания

комнатных растений. Особенности полива комнатных растений.