Пояснительная записка

Приобщение ребенка к народному искусству оказывает глубокое

воздействие

на

мир

ребенка,

обладает

нравственной,

эстетической,

познавательной

ценностью,

воплощает

в

себе

накопленный

веками

исторический

опыт

многих

поколений.

Первые

яркие

представления

о

Родине,

о

ее

культуре

способствует

воспитанию

патриотических

чувств.

Раскрыть

всю

красоту

родной

природы

помогает

знакомство

с

народно-

прикладным искусством. Знакомство с народными промыслами и народным

искусством

способствует

развитию

эстетических

чувств,

творческих

способностей,

вызывает

у

ребенка

желание

участвовать

в

творческой

деятельности: в составлении узоров, лепке, и т. д. В ходе работы необходимо

заинтересовать детей в изучении данной темы, убедить в ее значимости.

Обращение к отечественному наследию воспитывает уважение,

гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать

и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знании истории и

культуры своего народа поможет в дальнейшем с уважением относиться

к культурным традициям других народов.

Основной целью данного урока является саморазвитие и

развитие

личности каждого

ребёнка

в

процессе

его

собственной

творческой предметной деятельности посредством изучения одного из

видов декоративно-прикладного искусства Дагестана-ковроткачества.

Дети всегда творят с радостью. Им только нужно помочь в

этом. Данный урок даст возможность детям проявить свои творческие

возможности и показать публично достигнутый результат.

Тема урока ИЗО в 4 классе: «Красота дагестанского ковра»

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Вид урока: Комбинированный

Использованные

педагогические технологии

На каком этапе урока

использовалась технология

1.Информационно-

коммуникативная технология

И з у ч е н и е

н о в о г о

материала

2.Технология

интегрированного обучения

(ИЗО+чтение+музыка)

И з у ч е н и е

н о в о г о

материала

Музыкальная физминутка

3.Технология

творческих

мастерских

Выполнение

учащимися

практической работы

4.Технология

уровневой

дифференциации

Выполнение

учащимися

практической работы

5.Здоровьесберегающие

технологии

Физминутка

6.Традиционная

технология

Введение в тему

Постановка

целей

и

задач

И з у ч е н и е

н о в о г о

материала

Закрепление

Практическая работа

Тема:

«Красота дагестанского ковра»

Цели урока:

1.создать условия для наблюдения и проникновения учащихся в мир

народного искусства Дагестана;

2. расширить знания учащихся об одном из значимых и древнейших

видах дагестанских промысел как ковроткачество;

3.

воспитывать

внимательность,

наблюдательность,

бережное

отношение к народным промыслам,

4. активизировать процесс

и

механизм творческого воображения

и

деятельности

обучающихся

на

примере

народного

промысла-

ковроткачестве;

5. отработать навыки составления композиции ковра с помощью

кисти и гуаши;

6. выработка и закрепление у учащихся интерес в творчестве;

7. дать

понять

учащимся,

что

они

являются

носителями

дагестанской культуры, наследниками великих мастеров;

Задачи урока:

Образовательные:

1.

дать

учащимся

представление о

широте

и

многообразии

дагестанского ковра, о разновидностях ручного ковроткачества как

наиболее

распространенного

и

древнейшего

вида декоративно-

прикладного искусства Дагестана.

2.

выработать

у

детей

умение использовать разные

виды

орнамента в повседневной жизни.

Развивающие:

1. развивать зрительную память, пространственное воображение;

2. развивать навыки составления композиции дагестанского ковра.

Воспитательные:

1. Воспитывать

бережное

отношение

к

предметам культурного

наследия родного края.

2. Воспитывать любовь к своей Родине.

3. Воспитывать умение работать в группе.

Планируемые результаты:

Личностные:



Стремление к самостоятельной творческой деятельности;



Развитие творческого потенциала ученика в условиях активизации

воображения и фантазии;



Проявлять интерес к истории и культуре своего народа;

Метапредметные:

Регулятивные:



Развитие способности к поэтапному планированию выполнения

работы (от простого - к сложному);



Уметь самостоятельно создавать эскиз будущего узора;

Познавательные:



Осознанное и произвольное построение высказывания, создание

мысленного и зрительного образа декора;



Самостоятельное моделирование узора дагестанского ковра.

Коммуникативные:



Взаимодействие

учителя

и

учащихся

друг

с

другом

во

фронтальном режиме;



Планирование учебного сотрудничества.

Предметные:



Владеть

знаниями

о

специфике

и

особенностях

выполнения

орнамента ковра;



Использовать

в

своей

творческой

работе

разнообразные

композиционные решения.

Оборудование

Для учителя: мультимедиапроектор, музыкальный центр, аудиозапись

старинной

дагестанской

музыки,аудиозапись

песни

«Мой Дагестан»

(минусовка),безворсовый ковёр «дум» размером 1,5мх2м, работа юной

мастерицы с нашего села, выполненная в 20-х годах прошлого столетия,

книга М. М. Байрамбекова «Дагестанский народный орнамент», таблицы с

различными орнаментальными мотивами, педагогический рисунок (2-3

образца), презентация «Ковроткачество в Дагестане»

Для учащихся: гуашь разных цветов, кисти №2,3,4, схемы для

тренировочных

упражнений,

конверты

с

трафаретами

основных

несложных орнаментов, простой карандаш, стаканы с водой, салфетки.

Предварительная работа

Чтение отрывков произведений Р. Гамзатова о народных промыслах

Дагестана (на уроке внеклассного чтения), беседы о труде, подборка

пословиц о труде, выучить песню « Мой Дагестан» сл. У. Абсаламовой,

музыка народная (на уроке музыки).

А

также

целесообразно

оформить

уголок

в

классе

в стиле

дагестанской сакли, расставив по усмотрению педагога традиционные

предметы

быта

горцев,

такие

как

керосиновая

лампа, кувшины,

декоративные тарелки, небольшие ковры и коврики и другие предметы.

Структура урока

:

1.Организационная часть. (1 мин)

2.Введение в тему (2 мин)

3.Постановка цели урока (4 мин)

4. Изучение нового материала (10 мин)

5.Физминутка (2 мин)

6.Закрепление изученного материала (2 мин)

7.Практическая работа учащихся в группах (7 мин)

8.Музыкальная физминутка (2 мин)

9.Продолжение практической работы (8 мин)

10.Анализ выполненных работ. Рефлексия. (2 мин)

11.Домашнее задание. (2 мин)

12.Подведение итогов. Оценивание учащихся. (2 мин)

Ход урока

1.

Организация начала урока

Приветственное слово учителя.

2.

Введение в тему.

Звучит аудиозапись старинной дагестанской народной музыки (2

мин)

Учитель: (тихо играет музыка)

-Труды все славятся на мир!

У каждого свои ремесла

И взглядом добрым посмотри

Что мамы делают и сестры.

У каждого села свой стиль:

Кто шьет, кто мастерит, кто лечит.

На миг на руки посмотри

Поймешь - трудиться надо вечно!

И все народы Дагестана

Заслуживают похвалы.

От образа трудов горянки

В России строятся мосты!

Этими замечательными строками из поэзии Расула Гамзатова начнём

наш урок, посвящённый декоративно-прикладному искусству Дагестана.

3.

Постановка цели урока.

- Ребята, давайте подойдем к нашему уголку в классе, где мы

можем увидеть частичку быта наших прадедов. Какие предметы вы тут

видите?

Как

вы

думаете,

каким способом

изготовлены

эти

предметы?

(ручным)

Все эти предметы созданы руками наших народных умельцев.

Как писал в своей книге «Мой Дагестан» великий Расул Гамзатов:

«Издревле Дагестан справедливо называют краем замечательных мастеров,

заповедником народных художественных промыслов. Веками трудились в

Дагестане

непревзойденные

его

народные

умельцы:

златокузнецы

аула

Кубачи, серебряных дел мастера Гоцатля. Унцукульцы из дерева создавали

рукотворные

поэмы,

дербентские,

табасаранские

женщины

на

ковры

переносили все сто красок земли моей, балхарки на глиняных кувшинах

писали таинственные стихи».

-Есть ли в вашем доме что-нибудь из тех предметов, которых вы

видите?

-Что вы можете рассказать о ковре, что вы видите?

-Это ковер, созданный около 100 лет назад руками одной юной

мастерицы с нашего села.

Наш сегодняшний урок посвящён одному из самых древних видах

декоративно-прикладного искусства – ковроткачеству.

Далее дети рассаживаются по своим местам.

Формулировка учащимися задач урока.

Слайды 1, 2, 3 см. Приложение

4.

Изучение нового материала.

Слайды 4, 5, 6.

А) Изложение учителем научных сведений

Ковроткачество является одним из ведущих ремесел Дагестана. В

прошлом все женщины-дагестанки занимались ткачеством и рукоделием.

Известно, что

древний

человек

на

территории

Дагестана

начал

заниматься ткачеством ещё 2500 лет тому назад. Ковры выполняли

самые

разнообразные

функции

в

доме.

В первую

очередь,

их

использовали для покрытия глиняного пола и утепления каменных стен

жилища в холодное время года. Ковры обязательно давали в приданое

невесте, эта традиция сохранилась и в наши дни.

Приобщать девочек к непростому искусству ковроделия начинали

очень рано, с 5-6 лет. У каждого народа ковры различаются по

орнаменту и по способу изготовления.

Основу дагестанских ковров составлял геометрический орнамент,

изображающий силуэты животных, птиц, растений.

Для ковра использовалась шерсть осенней и весенней стрижки,

которую

мыли,

сушили,

трепали,

расчесывали,

скручивали

пряжу,

окрашивали натуральными красителями в разные цвета и оттенки.

Для ковроткачества применялся вертикальный станок, состоящий из

двух столбов и поперечных осей. Обычно он устанавливался в слегка

наклонном положении.

Ковроткачество было хорошо развито среди табасаранцев, лезгин,

аварцев, кумыков, лакцев, даргинцев.

Среди лезгин ковроткачество было распространено в таких сёлах,

как Ахты, Микрах, Ашага-стал и др. Центрами ковроткачества среди

табасаранцев являлись селения Хучни, Аркит, Хив, Межгюль и др.

Ворсовые ковры производились в таких аварских сёлах, как Хунзах,

Цада, Тлярата, Гергебль, Гоцатль.

В

даргинских

сёлах

производились

войлочные

и

шерстяные

полосатые ковры. Это сёла Леваши, Гасанкент, Верхние Мулебки.

В кумыкских селениях Буглен, Верхний и Нижний Казанище, а

также и в нашем селе Эрпели развито было производство войлочных

ковров «арбабаш».

Узорчатые

шерстяные

паласы ,

двусторонние

паласы

«дум»

производились в кумыкских сёлах Каякент, Гели, Доргели, Параул.

В лакских селениях Балхар, Кумух, Кули были развиты узорчатые

гладкие паласы.

- Как вы думаете, какими качествами должны обладать мастера,

признанные

народом?

(трудолюбие,

терпение,

аккуратность,

бережливость, целеустремлённость)

- Вспомните пословицы о труде.

В

книге

М. М.

Байрамбекова

собраны

пословицы,

в

которых

представлено искусство дагестанских мастеров. Давайте их прочитаем.

(можно предложить учащимся читать по цепочке).

- Не скажут, за сколько сделано, скажут, кем сделано.

- Не бойся работы, пусть работа тебя боится.

- Орнамент хорошего мастера играет.

- И с младшими за работой советуйся.

-Трудно начать работу, а начнёшь-работа сама пойдёт.

- Умелец рукой работает, а недоучка-штампом.

- Хорошая работа не стыдится людского глаза.

- Не старайся подделать, старайся выдумать.

- Молва о хорошем мастере никогда не кончается.

- Мастер ученику своё мастерство в жареном виде не подаёт.

- От усердия зависит, будешь мастером или нет.

Литературное отступление.

- Вспомним стихи Расула Гамзатова о красоте ковра.

(дети, знающие наизусть, читают стихотворение поэта)

- Да будет мир над цепью гор!

Да не коснётся зло родного края!-

Так, заклиная ты ткала ковёр,

За нитью нить в раздумье выбирая.

В узор вплетались горы и снега,

Крик журавлей и облачные перья.

Цветущие альпийские луга,

Старинные преданья и поверья.

И расцветал ковёр, к цветку-цветок,

Как Дагестан родной в разгаре лета.

За нитью-нить,

Так из прекрасных строк

Рождается творение поэта.

Продолжение работы над изучением темы.

По характеру узоров и технике исполнения все ковры делятся на 3

группы: слайд 7

1.

Ворсовые

К

этой

группе

относятся

ковры

хорасан,

сафар,

тапанча,

джакул,

будулайфурар и др.

2.

Безворсовые – это сумахи, давагины, думы, супродумы, чибта,

чули, паласы

3.

Войлочные – это арбабаш, кийиз.

Дагестанские ковры можно встретить в музеях Нью-Йорка, Парижа,

Монреаля,

Осаки,

Лейпцига,

Милана,

Токио,

Измира

и

других

городов.

Дагестанские

ковры,

отличаясь

своей

самобытностью

и

узнаваемостью,

являются неотъемлемой частью мирового ковроткаческого искусства.

Сейчас

в

республике

свыше

десяти

ковровых

фабрик

с

большим

количеством цехов, они расположены даже в отдаленных горных селениях и

объединяют

более

3000

высококвалифицированных

м а с т е р и ц .

Ковроткачество ныне – одна из ведущих экономических отраслей Республики

Дагестан.

Давайте внимательно рассмотрим элементы орнамента ковра.

(слайд 8 )

- Вспомним,

что

такое

орнамент?

(это

повторяющийся,

более

строгий ряд узоров)

При составлении орнамента нужно соблюдать 3 правила. (Слайд 9 )

1.

Выбор и сохранение ритма орнамента.

Это значит, что в изобразительном искусстве, так же, как и в

музыке, нужно придерживаться единого стиля и ритма.

2.

Периодичность основы орнамента.

Это значит, что надо выбрать несколько линий и фигур, которые

будут основой орнамента.

3.

Сочетание и использование цвета.

В орнаменте должно использовано всего 3 или 4 цвета.

Б) Объяснение этапов выполнения рисунка.

Показ

и

анализ

педагогического

рисунка,

на

котором

изображены несколько ковров.

Общий анализ рисунка.

- Посмотрите внимательно, из каких элементов состоит узор?

(учитель показывает, дети называют):



окаймление



верхний и нижний, правый и левый бордюры



основной (центральный) узоры



дополнительные узоры

- Какой элемент будет самым важным, основным?

- Без чего рисунок будет казаться пустым, неполным?

- Что придаст работе аккуратность, завершённость?



Определение цветового решения.

- Посмотрите, какие цвета использованы в работе?

- Сколько цветов?

- Необходимо определиться с тем, каким цветом будете рисовать вы.



Определение элементов узора.

- Из каких элементов состоит узор?

- Перед вами конверты, в которых лежат трафареты – они помогут вам

нарисовать узор.

- Для того, чтобы узор получился симметричным, необходимо будет

нарисовать

ось

симметрии

и

только

после

этого

начинать

использовать

трафареты.



Составление плана построения.



Построение основных линий

симметрии и бордюров, построение

узора с помощью трафарета



Заливка фона акварелью (линии должны просвечивать)



Раскрашивание узора



Окаймление

Не основе приобретённых знаний учащиеся приступают к построению

композиции симметричного узора ковра с опорой на педагогический рисунок

на доске (показ учителя).

5.

Физминутка

Ученики должны бросать и ловить ластик при помощи стаканчика.

Можно предложить поиграть в парах или в одиночку. Ребята должны:

- подбрасывать ластик левой рукой, ловить стаканчиком в правой

руке и наоборот;

- подбрасывать ластик стаканчиком и им же ловить;

-

один

ученик

высоко

подбрасывает

ластик,

другой

ловит

стаканчиком;

- один ученик подбрасывает ластик из стаканчика вверх, другой

ловит его в свой стаканчик.

6.

Закрепление изученного материала. ( слайд 10)

- Что такое узор?

- что такое линия симметрии?

- Что вам кажется самым сложным в работе?

- Давайте рассмотрим основные виды дагестанских ковров.(

слайды

11-16)

Просмотр вариантов сосотавления узоров (слайды 17-24)

- Как вы думаете, где и для украшения каких предметов вы могли

бы использовать эти орнаменты?

7 .

Практическая работа учащихся

. (индивидуальная и

групповая)

1) Работа по тренировочным схемам (индивидуально).

2) Выбор и составление композиции ковра (групповая работа)

Учащиеся работают в группах. (5-6 групп)

Дети получают конверты с трафаретами для составления орнамента

разной сложности.

-Из предложенных трафаретов выберите те, по которым, как вы

думаете, сможете составить композицию ковра на альбомном листе.

(тихо играет старинная народная музыка)

8.

Музыкальная физминутка

.

Дети

вместе

с

педагогом

исполняют

1

куплет

песни

«Мой

Дагестан».

9.

Продолжение практической работы

.

10.

Анализ выполненных работ,

выявление типичных

ошибок.

Один ученик с каждой группы представляет свой продукт. ( к какому

типу ковров относится композиция, которую они создали в группе, какие

цвета использовали, какой узор использовался при составлении данной

композиции)

Организация классной выставки.

Рефлексия.

- Понравился ли вам урок?

- Оцените свою работу на уроке. (с помощью сигнальных карточек)

- Какие трудности вы испытывали в ходе практической работы?

- Хотели бы вы узнать побольше информации по данной теме?

(конкретно по каким вопросам).

11.

Домашнее задание.

Сбор информации для реализации проекта «История одного ковра».

Найти информацию о том, какие старинные ковры имеются у них

дома или у родственников, также об истории создания данного ковра,

послушать рассказы бабушек, прабабушек о ковроткачестве в нашем

селе и т.д. Информацию представить в письменном виде, приложить фото

ковра.

12.

Подведение итогов урока. Оценивание учащихся

.