\Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 с. Екатеринославка»

РЕКОМЕНДОВАНА

МО гуманитарного

цикла

Протокол № 1 от

28.08.2018 г.

Руководитель

МО_______

Г.В. Ларина

СОГЛАСОВАНА

Зам.директора по

УВР _________

Е.Е.Белогубец

28.08.2017 г.

ПРИНЯТА

На педагогическом

совете

Протокол педсовета

№ 1

от 29.08.2017 г.

УТВЕРЖДЕНА

Директор

МОУ СОШ № 2

с. Екатеринославка

____________

Ю.Ю. Найдёнова

Рабочая программа

элективного курса

«Основы проектно-исследовательской деятельности»

для 5 – 7 классов

на 2018-2019 учебный год

количество часов в неделю: 0,33

количество часов в год: 11

Составитель: Ортнер М.В.,

учитель русского языка и литературы

Екатеринославка, 2018

Пояснительная записка

Цель и задачи элективного курса

Цель курса: обучение основам проектно- исследовательской деятельности.

Задачи курса:



Изучить различные виды исследовательской и проектной деятельности;



Научиться проводить элементарные учебные исследования

предметного и надпредметного характера;



Реализовать индивидуальные и групповые проектные работы;



Обучать самостоятельности в приобретении новых знаний;



Воспитывать интерес к урокам русского языка и литературы,

потребность расширять кругозор в изучаемой области.

Нормативные документы

Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая

программа:



Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования».



Основная образовательная программа МОУ СОШ №2

с.Екатеринославка.

Общая характеристика элективного курса

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных

изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение

акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую —

формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной

деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в

полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть

ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение

учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать

эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать

процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его

выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной

деятельности.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной

деятельности является его участие в проектной и исследовательской

деятельности.

Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают

возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить

весь спектр требований к научному исследованию.

Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и

их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с

семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и

взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и

индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к

наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный

опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми.

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе

технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской

деятельности определены как одно из условий реализации основной

образовательной программы. Программа позволяет реализовать актуальные

в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,

деятельностный подходы.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность,

добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы,

преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися навыков

проектно- исследовательской деятельности, что соответствует

образовательной программе МОУ СОШ №2 с.Екатеринославка. Она

направлена на духовное и профессиональное становление личности ребёнка

через активные способы действий.

Курс «Основы проектно- исследовательской деятельности» призван

обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами

способов деятельности учащимися основной школы и подготовку их таким

образом к разработке и реализации собственных проектов. Потребность в

данном курсе возникла в связи с широким применением в образовательных

учреждениях метода проектов как технологии формирования ключевых

компетентностей учащихся.

Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное

становление личности ребёнка через активные способы действий. Ученик,

работая над проектом, проходит стадии планирования, анализа, синтеза,

активной деятельности.

При организации работы учащихся по методу проектов возможна не

только индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая.

Это позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в

группе в разнообразных качествах, рассмотрение различных точек зрения на

одну проблему, организация взаимодействия между участниками проекта.

Учебные проекты, как правило, содержат в себе проблему, требующую

решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Используя

проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач –

от постановки проблемы до представления результата. Метод проектов имеет

богатые дидактические возможности как для внутрипредметного, так и для

межпредметного обучения.

Выполняемые учащимися проекты позволяют выявить интерес каждого

школьника по уровню успешности различных видов учебной деятельности,

по отношению к процессу деятельности и её результатам. Проектирование

практически помогает учащимся осознать роль знаний в жизни и обучении.

Знания перестают быть целью, а становятся средством в подлинном

образовании, помогая овладевать культурными образцами мышления,

формировать свои мыслительные стратегии, что позволяет каждому

самостоятельно осваивать накопления культуры

Представленный курс имеет развивающую, деятельностную и

практическую направленность, носит метапредметный характер. Учащиеся

получат не только некоторые первоначальные знания из области проектного

метода, что понадобиться при дальнейшем обучении разных школьных

дисциплин, но и расширят свой кругозор, повысят эрудицию, уверенность в

себе.

Место учебного курса в учебном плане.

Программа элективного курса «Основы проектно-исследовательской

деятельности» на 0, 33 часа в неделю, 11 часов в год. В программе

предусмотрено следующее распределение часов по темам:

№№

Тема

Количество часов

программы

1

Понятие «учебный проект»,

«исследование». Алгоритм работы над

учебным проектом.

3

2

Работа над проектом

6

3

Защита проекта. Презентация. Анализ

2

Всего:

11 ч.

Результаты изучения элективного курса «Основы проектно-

исследовательской деятельности»

Личностные результаты



эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои

эмоции;



эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других

людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;



чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность

речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;



любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;



интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в

чтении;



интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной

форме общения;



интерес к изучению курса;



осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;



умение работать в группе.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:



самостоятельно формулировать тему и цели проекта;



составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;



работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою

деятельность;



в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки

и определять степень успешности своей работы и работы других в

соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:



перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в

другую (составлять план, таблицу, схему);



пользоваться словарями, справочниками;



осуществлять анализ и синтез;



устанавливать причинно-следственные связи;



строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:



адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами

речи.



высказывать и обосновывать свою точку зрения;



слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

быть готовым корректировать свою точку зрения;



договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;



задавать вопросы.



осмысление собственной деятельности в групповом взаимодействии и

способов продуктивного выхода из конфликтов;



овладение умениями согласования процедур совместного действия;



освоение риторических приемов для улучшения восприятия

выступления.

Предметные результаты

Обучающийся научится:



определять проблему и вытекающие из неё задачи;



ставить цель;



составлять и реализовывать план проекта;



отбирать материал из информационных источников;



анализировать полученные данные;



делать выводы;



оценивать работу по критериям оценивания;



выбирать соответствующую форму проектного продукта;



создавать основные слайды для презентации проекта;



оформлять результаты проектной деятельности;



проводить рефлексию своей деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:



оформлять результаты проектной деятельности;



проводить рефлексию своей деятельности;



работать в парах и в группах.

o

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,

уместного и выразительного словоупотребления;



извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного

типа и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту

информацию в различных видах деятельности.

Формы организации образовательного процесса:



анализ и просмотр текстов;



самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с

разнообразными словарями



подготовка мини-проекта

Основные методы и технологии



технология разноуровневого обучения;



развивающее обучение;



технология обучения в сотрудничестве;



проектная технология;



коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации

и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных

действий и личностных качеств школьника.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Для оценивания учебных достижений обучающихся используется

безотметочная система - система «зачет-незачет». Оценивание производится

по итогам окончания занятий курса. Курс считается зачтенным, если

обучающийся посетил не менее 50% занятий по этому курсу и предоставил

зачетную работу –мини-проект. Проект может быть как индивидуальным, так

и групповым.

Содержание элективного курса «Основы проектной деятельности»

Тема 1. Понятие «учебный проект». Алгоритм работы над учебным

проектом (3 ч.)

Что такое учебный проект. Основные теоретические сведения, термины.

Этапы работы над проектом: проблематизация, целеполагание, планирование,

реализация плана, рефлексия, презентация. Деятельность учащихся в группе.

Проект и его типы. Классификации проектов. Практико-ориентированный

проект. Исследовательский проект. Информационный проект. Творческий

проект. Игровой проект. Тип проекта, ведущая деятельность, проектный

продукт.

Тема 2. Работа над этапами проекта (6 ч.)

Работа над основной частью проекта – осуществление намеченных шагов в

установленном порядке с применением необходимых деталей и способов,

внесение обоснованных изменений в первоначальный замысел. Оформление

результатов в виде таблицы, презентации, буклета, статьи, газеты, альманаха,

альбома и пр. Основные требования, предъявляемые к структуре и

оформлению письменной части учебных проектов. Титульный лист.

Содержание. Введение. Основная часть. Заключение. Библиография.

Приложение.

Тема 3. Защита проекта. Презентация. Анализ (2ч.)

Планирование презентации. Техника публичного выступления. Невербальные

способы общения. Использование средств наглядности. Критерии

оценивания проекта. Анализ.

Утверждено на заседании МО гуманитарного цикла

(протокол № 1 от 28.08. 2018 г.)

Руководитель МО ________ Г.В.Ларина

Приложение к рабочей программе

элективного курса

«Основы проектно- исследовательской

деятельности»

для 5 – 7 классов

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2018-2019 учебный год

Учитель: Сергодеева Н.Н.,

первая квалификационная категория

№№ Дата по

плану

Дата по

факту

Тема занятия

Количество

часов

Тема 1. Понятие «учебный проект». Алгоритм работы над учебным

проектом.

1

Что такое учебный проект.

Основные теоретические

сведения, термины.

1

2

Этапы работы над проектом:

проблематизация,

целеполагание, планирование,

реализация плана, рефлексия,

презентация.

1

3

Проект и его типы.

Классификации проектов.

1

Тема 2. Работа над этапами проекта.

4

Ситуация и проблема.

1

5

Постановка цели и задач.

1

6

Выдвижение гипотезы.

1

7

Составление плана проекта.

1

8

Реализация плана проекта.

1

9

Основные требования,

предъявляемые к структуре и

оформлению письменной

части учебных проектов

1

Тема 3. Защита проекта. Презентация. Анализ.

10

Защита мини-проектов.

Техника публичного

выступления

1

11

Анализ. Критерии оценивания

проекта.

1