Методическая разработка урока русского языка

Тема

Дата

Класс

Учитель

Цель урока

Технология

Родительный падеж имён существительных множественного числа (УМК «Школа России»)

20 декабря 2017 г.

4 «А»

Лисина Наталья Ивановна

Развитие

умения

образовывать

и

правильно

употреблять

в

речи

форму

родительного

падежа

имён

существительных

множественного числа.

Проблемно - диалогическая

Планируемые результаты:

Личностные



формировать нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный

выбор на основе социальных и личностных ценностей



формировать осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;



формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные УУД:



организовывать свое рабочее место под руководством учителя;



формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:



общеучебные

- способствовать осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной форме при

формулировании ответов на вопросы;



логические – способствовать построению рассуждений по обозначенной проблеме;



способствовать постановке и решению проблем через самостоятельный поиск и создание способов решения проблем

творческого характера.

Коммуникативные УУД:



формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;



формировать умение слушать и понимать других, участвуя в продуктивном диалоге.

Предметные

Способствовать отработке приема распознавания падежей имен существительных во множественном числе и правописания

безударных падежных окончаний существительных в родительном падеже множественного числа.

Оборудование:

персональный компьютер, мультимедийное оборудование, раздаточный материал.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной

деятельности

Цели:

актуализация требования к

ученику со стороны учебной

деятельности;

создание условий для

возникновения у учеников

внутренней потребности

включения в учебную

деятельность

- Доброе утро!

Настроимся на работу.

- Чего ждете от урока?

Произнося фразы про себя, учащиеся

рисуют «лежащую восьмёрку» руками,

собранными в «пистолетик»: «Я

внимателен! Я готов! У меня всё

получится!».

Высказывают свое мнение.

П р о я в л я т ь

п о л о ж и т е л ь н о е

отношение к изучению предмета.

Понимать задаваемые вопросы.

Выражать свою точку зрения.

Слушать

и

вступать

в

диалог,

у ч а с т во ват ь

в

ко л л е к т и в н о м

обсуждении.

2.Актуализация

опорных знаний

Цели:

актуализация соответствующих

мыслительных операций и

познавательных процессов.

- Запишите сегодняшнюю дату.

- Выделите орфограммы, которые я называю:

проверяемый безударный гласный,

непроизносимый согласный.

- Какие орфограммы я не назвала.

1 слайд

- А вы знаете, что сегодня особый день:

20 декабря - международный день

солидарности людей.

- Вы спросите, что это за праздник? Я отвечу

вам песней.

- Это праздник всех людей, живущих на

планете. Все мы разные, но все имеем право на

счастливую жизнь, свои интересы. И люди в

этом солидарны.

2 слайд

- Запишем название этого праздника. Значение

какого слова вам непонятно?

3 слайд

- Попробуем подобрать синонимы к этому

слову.

- Поработайте со словами, согласно указанному

виду разбора (согласие, единство, единодушие).

- Как называется этот разбор?

- У этого праздника есть девиз, главные слова.

Записывают дату, классную работу.

Выделяют орфограммы по заданию

учителя.

Называют орфограммы, неуказанные

учителем.

Звучит фрагмент песни «Мы на свет

родились…»

Записывают Международный день

солидарности людей.

Подбирают синонимы: единство,

единодушие, единомыслие, согласие.

Разбирают слова по составу.

Называют - морфемный разбор.

Включаются во фронтальную беседу.

Осуществлять мыслительные

операции: анализ, синтез,

сравнение объекта.

Понимать задаваемые вопросы.

Выражать свою точку зрения.

Адекватно воспринимать другое

мнение и позицию.

ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ

Определение темы урока через

проблему

Хотите узнать?

- Будем собирать слова этого девиза. А что б не

сбиться нам с пути - по плану будем мы идти.

4 слайд

- Первый пункт плана – определим тему урока.

- Прочтите еще раз название праздника.

- Определить тему урока поможет слово, у

которого формы единственного и

множественного числа имеют разный

морфемный состав.

- Рассмотрите слово и назовите его

морфологические признаки.

- Итак, запишем тему урока: имена

существительные родительного падежа

множественного числа.

Появляется слово - МЫ

Читают первый пункт плана -

Определим тему урока.

Определяют ключевое слово - людей

Называют морфологические признаки:

Р.п. множ. число

3.Выявление

места

и

причины затруднения

Цели:

в ы я в л е н и е

м е с т а

( ш а г,

операция) затруднения;

фиксирование во внешней речи

причину затруднения.

5 слайд

- Следующий пункт нашего плана – опорная

схема

- Как думаете, о чем идет речь?

- Составим опорную схему по теме урока.

- Можно ли сказать, что наша опорная схема

готова?

Читают следующий пункт план.

Говорят о том, что надо составить

опорную схему по имеющимся знаниям

по существительным в родительном

падеже множественного числа.

Составляют схему, указывая вопросы,

предлоги Р.п., синтаксическую роль

существительных в Р.п.

Нет, не знаем, какие окончания имеют

сущ. в Р.п. множ. числа

Осуществлять мыслительные

операции: анализ, синтез,

сравнение объекта.

Понимать задаваемые вопросы.

Выражать

свою

точку

зрения.

Адекватно

воспринимать

другое

мнение и позицию.

Слушать

и

вступать

в

диалог,

у ч а с т во ват ь

в

ко л л е к т и в н о м

обсуждении.

4.Постановка

цели

и

задачи

Цель:

фиксация темы и цели урока.

Определение

цели

и

задачи

ур о ка

ч е р ез

в ы я в л е н н ы е

затруднения.

- Определите цель урока: что мы должны

узнать, чему научиться.

- Что для этого надо сделать?

- А это следующий пункт нашего плана.

Появляется слово - НЕПОБЕДИМЫ

Узнать, какие окончания имею сущ. Р.п.

мн.ч.

Понаблюдать за окончаниями

существительных в Р.п.

множественного числа.

Формулировать

и

п р и н и м ат ь

учебную задачу.

5.Физкультминутка

Цель:

С н я т и е

ф и з и ч е с к о г о

и

эмоционального напряжения.

Танцевальные движения под песню «Большой

хоровод»

Повторяют движения за учителем

6.Построение

проекта

выхода из затруднения

Цели:

организация

с о с т а в л е н и я

совместного плана действий;

определение средства.

Фронтальная работа (диалог)

- Следующий пункт плана – наблюдай!

- Я прочту текст, ваша задача услышать слова

во множественном числе родительного падежа:

Для всего, что существует в природе, - воды,

воздуха,

н еб а , соловьев,

облаков,

солнца,

дождей,

лесов,

болот,

рек

и озер,

лугов

и

полей,

цветов и трав – в русском языке есть

множество хороших слов!

- Какие слова услышали? Выпишем эти слова,

определяя склонение и выделяя окончания:

Соловьёв (2 скл.), облаков (2 скл.), дождей (2

скл.), лесов (2 скл.), болот (2 скл.), рек (1 скл.),

полей (2 скл.), цветов (2 скл.), трав (1 скл.),

слов (1 скл.)

Появляется слово - КОГДА

Слушают текст, запоминают слова по

заданию учителя.

Фронтальная работа

В ы п и с ы в а ю т

с л о в а ,

о п р е д е л я я

склонения и выделяя окончания.

Принимать и сохранять учебную

задачу, соответствующую этапу

обучения.

Планировать своё действие в

соответствии с поставленной

задачей.

Осуществлять мыслительные

операции: анализ, синтез,

сравнение объекта.

Работать группами

.

Адекватно воспринимать другое

мнение и позицию.

Слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном

обсуждении.

7.Реализация

построенного проекта

Цели:

Реализация

п о с т р о е н н о го

проекта

в

соответствии

с

планом;

фиксирование нового знания в

речи и знаках;

организация

устранения

и

фиксирование

преодоления

затруднения.

- Следующий пункт плана – составь памятку.

- Как думаете, эти слова помогут вам составить

памятку

«Окончания

имен

существительных

множественного числа в родительном падеже»?

-

Поработайте

в

парах

–

составьте

такую

памятку.

-

Какой

столбик

остался

незаполненным?

Почему? Как быть?

- Дополните памятку и опорную схему.

-

Как

мы

можем

убедиться,

что

памятка

составлена верно?

Появляется слово - МЫ

Высказывают свое мнение.

Работают

в

парах

по

заполнению

таблицы – памятки.

Делают

вывод,

что

не

у ка з а н ы

существительные 3 склонения.

Предлагают

взять

любое

слово

3

склонения

множественного

числа

и

поставить его в Р.п.

Посмотреть в учебнике.

Осуществлять мыслительные

операции: анализ, синтез,

сравнение объекта.

Под руководством учителя

осуществлять обобщение, выводы

(подведения под понятие).

Адекватно

воспринимать

другое

мнение и позицию.

Слушать

и

вступать

в

диалог,

у ч а с т во ват ь

в

ко л л е к т и в н о м

обсуждении.

8. Первичное

закрепление с

проговариванием во

внешней речи

Цель:

организация усвоения

учениками нового способа

действий с проговариванием во

внешней речи.

- Следующий пункт плана - применяй!

- Образуйте форму родительного падежа

множественного числа:

Шофёры - … (шофёров)

Повара - …. (поваров)

Метры - ….(метров)

Торты - … (тортов)

Братья - … (братьев)

Носки - … (носков)

Чулки - … (чулок)

- Обратите внимание, что произношение и

написание многих слов надо запомнить.

Во

фронтальной

работе

образуют

ф о р м у

р о д и т е л ь н о г о

п а д е ж а

множественного числа.

Принимать

и

сохранять

учебную

задачу,

соответствующую

этапу

обучения.

Осуще ствлять

м ы с л и т е л ь н ы е

операции:

анализ,

синтез,

сравнение объекта.

Понимать задаваемые вопросы.

9. Индивидуальная

работа с самопроверкой

по эталону

Цели:

орга низа ция

в ы п о л н е н и я

учащимися

самостоятельной

работы на новое знание;

организация

самопроверки

по

эталону, самооценки;

организация выявления места и

причины затруднений, работы

над ошибками

- Следующий пункт плана - поиграем!

- Давайте поиграем в игру. Я начинаю фразу и

показываю вам предмет, а вы образовываете и

самостоятельно записываете существительное

во множественном числе на листах:

У меня много….. (тетрадей)

3

.

У меня нет …. (груш).

У меня много … (ручек).

У меня нет … (дисков).

У меня много…. (платьев).

6 слайд

- Проверьте по образцу.

- Оцените свою работу (критерии самооценки

на слайде 7).

- Поработайте со словом, согласно указанному

виду разбора (тетрадей)

- Как называется этот разбор?

Появляется слово - ЕДИНЫ

Продолжают

фразы,

предложенные

учителем.

Оценивают свою работу.

Выполняют морфологический разбор

Оценивать

совместно

с

учителем

или

одноклассниками

результат

своих действий.

Планировать

своё

действие

в

соответствии

с

п о ст авл ен н о й

задачей.

Осуще ствлять

м ы с л и т е л ь н ы е

операции:

анализ,

синтез,

сравнение объекта.

10.Рефлексия

учебной

деятельности на уроке

Цели:

фиксирование нового

содержания урока;

организация рефлексии и

самооценки учениками

собственной учебной

деятельности.

- Соберите из слов фразу.

(8 слайд)

- Как понимаете это высказывание?

- Могут ли эти слова стать девизом нашего

класса? Почему?

- Какую мы ставили учебную цель в начале

урока?

- Достигли ли мы ее?

- Где эти знания пригодятся?

Собирают

высказывание «Когда

мы

едины – мы непобедимы!»

Фронтальная беседа

Способность

к

самооценке

на

о снове

критерия

у с п е ш н о с ти

учебной деятельности.

11. Домашнее задание

Цели:

Краткое инструктирование по

содержанию домашнего

задания.

-

А

еще

вам

эти

знания

пригодятся

при

выполнении домашнего задания.

- С праздником вас!

Звучит фрагмент песни «Большой хоровод»

Записывают

домашнее

задание

в

дневник: учебник с. 136 упражнение №

260

Планировать

своё

действие

в

соответствии

с

п о ст авл ен н о й

задачей,

понимать

и

принимать

инструкцию.