С. А. Сычаева, МордГПИ

руководитель Н.Г. Спиренкова, канд. пед. наук, доцент

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО

ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.

С

поступлением

ребёнка

в дошкольную

организацию

в

его

жизни

происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей

в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный

контакт

со

сверстниками,

новое

помещение,

таящее

в

себе

много

неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения.

Под адаптацией (от лат. аdaptatio - приспособление, прилаживание)

принято понимать способность организма приспосабливаться к различным

условиям внешней среды. Социальная адаптация - приспособление человека

к условиям новой социальной среды; один из социально-психологических

механизмов социализации личности.

В

условиях

семьи

ребёнок

с

первых

дней

жизни

привыкает

к

определённому режиму, способу вскармливания, к микроклимату семейных

отношений

и

установленным

способам

общения

с

ним.

Постепенно,

в

соответствии

с

ритмом

жизни

семьи,

у

ребёнка

вырабатываются

определённые привычки и навыки, строится свой стиль поведения адекватно

заданным условиям и требованиям окружающих его взрослых.

Изменения или нарушения в установленном порядке жизни малыша

незамедлительно сказываются на его поведении. Это объясняется тем, что

жизненный

опыт

ребёнка

невелик

и

приспособление

к

новым

условиям

представляет определённую трудность.

Резкое и значительное изменение в жизни ребёнка, например переход в

детское учреждение, приводит к серьёзным нарушениям его поведения и

развитию отрицательных реакций. У ребёнка может измениться целый ряд

сложившихся привычек, перестроиться ранее сформированный стереотип в

режиме сна, кормления, приёмах общения со взрослыми.

Этот переход требует торможения ряда сложившихся связей и быстрого

образования

новых,

что

для

ребёнка

данного

возраста

является

трудной

задачей. Процесс приспособления к новым условиям не всегда и не у всех

детей проходит легко и быстро.

Когда ребенок отделяется от семьи и идет в детский сад, жизнь и

взрослых и детей значительно меняется. Потребуется какое-то время для

того, чтобы семья приспособилась к новым жизненным обстоятельствам. [2,

c. 124]

В ходе комплексного исследования, проведенными учеными в разных

странах выделено три фазы адаптационного процесса:

1. Острая фаза, которая сопровождается разнообразными колебаниями

в соматическом состоянии и психическом статусе. Это приводит к снижению

веса,

частым

респираторным

заболеваниям,

нарушению

сна,

снижению

аппетита, регрессу в речевом развитии (длится в среднем один месяц);

2. Подострая фаза характеризуется адекватным поведением ребенка, то

есть

все

сдвиги

уменьшаются

и

регистрируются

лишь

по

отдельным

параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического,

по сравнению со средними возрастными нормами (длится 3-5 месяцев);

3. Фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития, в

результате

дети

к

концу

учебного

года

преодолевают

указанную

выше

задержку темпов развития.

Практически все дети, которые приходят первый раз в детский сад,

приходят в группу раннего возраста. Работающие воспитатели на группе

раннего возраста, как никто из педагогов знают, что такое адаптационный

период для ребенка, ведь для вновь поступившего малыша детский садик,

несомненно,

является

новым,

еще

неизвестным

пространством,

с

новым

окружением и новыми отношениям.

Однако

в

процессе

адаптации

можно

отметить

некоторые

закономерности.

Во-первых, до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со

сверстниками,

она

пока

не

сформировалась.

В

этом

возрасте

взрослый

выступает

для

ребенка

как

партнер

по

игре,

образец

для

подражания

и

удовлетворяет

потребность

ребенка

в

доброжелательном

внимании

и

сотрудничестве.

Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.

Поэтому

нормальный

ребенок

не

может

быстро

адаптироваться

к

ДОУ,

поскольку сильно привязан к матери, и ее исчезновение вызывает бурный

протест

ребенка,

особенно

если

он

впечатлительный

и

эмоционально

чувствительный.

Дети

2-3

лет

испытывают

страхи

перед

незнакомыми

людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной

мере

в

ДОУ.

На

характер

адаптации

влияет

уровень

здоровья

ребёнка:

ослабленные, часто болеющие дети значительно тяжелее переносят период

привыкания.

Характер адаптационного периода зависит также от предшествующего

опыта малыша, то есть от наличия или отсутствия тренировки его нервной

системы в приспособлении к меняющимся условиям жизни. Дети, которые

живут в многодетных семьях, в семьях с многочисленными родственниками,

значительно быстрее привыкают к новым условиям, чем дети, жизнь которых

протекала в однообразной обстановке, была ограничена небольшим кругом

взрослых.

На процесс адаптации ребенка влияют:

· достигнутый уровень психического и физического развития,

· состояние здоровья,

· степень закаленности,

· сформированность навыков самообслуживания, коммуникативного общения

со взрослыми и сверстниками,

· личностные особенности самого малыша,

· уровень тревожности и личностные особенности родителей [1, с.20].

Таким образом, под адаптацией понимают процесс приспособления.

Период приспособления имеет важное значение для развития ребёнка.

Литература

1.Давыдова,

О.И.

Майер

А.А.

Адаптационные

группы

в

ДОУ:

Методическое пособие/

О.И.

Давыдова, А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2005. –

25 с.

2.Фонарёв, А.М. Воспитание и обучение детей раннего возраста: Книга

для воспитателя детского сада/ А.М. Фонарёв, С. Л. Новосёлова, Л.И. Каплан

и др. - М.: Просвещение,1986. - 176с.