Работа классного

руководителя по

воспитанию духовно-

нравственных качеств

учащихся.

Сейтмеметова Э.Л.



Декабрь 2015г.

«Учение – это лишь один из лепестков цветка, который называется воспитанием в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка.» В. Сухомлинский. В наше время перед любым учителем и классным руководителем встает ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодежь. Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому как губка впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни. В связи с этим проблемы духовно – нравственного воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане. Духовно – нравственное воспитание молодежи является неоспоримой и важнейшей целью нашего общества. Формирование основных жизненных ценностей происходит в период роста ребенка. В связи с этим главную роль в процессе становления занимает школа и конкретно классный руководитель. Процесс воспитания осуществляется в различных формах при помощи разнообразных методов, приемов и воспитательных средств. Они различны в зависимости от возраста ребенка. После начальной школы дети приходят с культурой, сформированной исключительно в семье и первым учителем. Окунаясь в общение во время обучения с более взрослыми учащимися, мировоззрение их расширяется, и задача классного руководителя - контролировать и направлять этот опыт в русло духовно – нравственного воспитания и общечеловеческих ценностей. Классный руководитель осуществляет духовно – нравственное воспитание в системе внеурочных мероприятий, то есть классный руководитель выступает как основной организатор духовно – нравственного воспитания учащихся во внеурочное время. Перед классным руководителем стоит важнейшая задача по воспитанию у своих питомцев нравственных навыков и привычек, формированию у них единства слова и поведения. В этом плане огромное значение имеет вовлечение каждого школьника в практическую общественно – политическую трудовую и культурно – массовую деятельность. Весьма важной задачей классного руководителя является подчинение всех сторон внеурочной воспитательной работы моральному развитию школьников. Я как классный руководитель постоянно и всесторонне изучаю учащихся, особенности их характера, поведения и моральной воспитанности в целом. С целью развития индивидуальных особенностей учащихся, я использую в своей деятельности личностно – ориентированный подход. Содержание проводимых классных часов включает материал необходимый для самореализации и самоутверждения личности ребенка. В моем арсенале существует немало приемов и методов, помогающих обеспечить субъективную позицию учащихся: 1. Метод социологического опроса.
В ходе анкетирования или беседы мною выясняется мнение учеников. Например: задаю вопрос: Что следует обсудить в первую очередь в нашем классе? На какой вопрос вы бы хотели получить ответ на классном часе? 2. Социометрические исследования. Учащимся предлагается ответить на такие вопросы: С кем из ребят тебе хотелось бы сидеть за одной партой? Кого из ребят тебе хотелось бы пригласить к себе домой? 3. Методика незаконченного предложения. Учащимся предлагается продолжить предложения: Наш класс – самый… Нам нравится, когда … Добро – это … Такое исследование позволяет не только изучить привязанности учащихся в коллективе, но и определить нравственные приоритеты во взаимоотношениях детей. Процесс духовно – нравственного воспитания в школе характеризуется многоплановостью и разнообразием средств педагогического воздействия на учащихся. Наиболее распространенный формой этой организации является классный час, на котором я обычно провожу беседы о трудолюбии, бережливости, товариществе, дружбе, справедливости, доброте и отзывчивости, непримиримости к равнодушию, скромности и т.д. Например: 7 сентября был проведен урок милосердия. Ко Дню толерантности в ноябре был проведен классный час по теме «Крым многонациональный» . В ноябре я разработала и провела классный час на крымскотатарском языке «Достлукъ – бу не?», где были использованы различные интерактивные игры, конкурсы, был показан отрывок из мультфильма « Приключения кота Леопольда» на родном языке. К 3 декабря – Дню Инвалидов был проведен классный час «Будь добрым к другим».



Основное требование к классному часу – это активное участие в нем всех учащихся. Кроме того, в моей воспитательной деятельности как классного руководителя, большое место занимают этические беседы. Они имеют целью обогатить моральными представлениями и понятиями, связанные с положительными поступками и действиями, ознакомить с правилами поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение учащихся к своему поведению и поведению других людей. Дети чутки и восприимчивы ко всему. Чтобы стать добрыми к людям, надо понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислять все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Большую помощь в духовно – нравственном воспитании школьников оказывает участие в общественных мероприятиях. Их подготовка и проведение требует большого труда и затраты времени. Участие в различных конкурсах, презентациях делает детей более раскованными и культурными в общении. Многие раскрывают в себе дремавшие таланты как артиста, чтеца, рассказчика и др. Наш класс принимает активные участия в творческих конкурсах нашей школы по проекту «К истокам творчества, к истокам красоты».








Посещение театров, выставок, музеев так же обогащают нравственный мир школьников, развивают их эстетический вкус. В это время формируются нормы и правила поведения,
обогащаются нравственные представления и понятия.




Мой педагогический девиз: «Люби, твори, прощай!». Я твердо верю в силу воспитания, которая складывается из очень простых компонентов: любви к детям, слова учителя, сила личного примера, справедливости – основы доверия; способности прощать ребенка. Учитель – ученик – единая духовная общность, а жизненный путь ребенка – путь радости. Главное в моей работе – воспитание ученика как личности. И в это понятие я вкладываю духовное богатство, широкое мировоззрение, эрудицию, высокую нравственность, способность влиять на решения и деятельность классного коллектива. Все знают, что дети – это цветы. Я хочу чтобы мой цветок цвел всеми цветами радуги, а это зависит от того, насколько благодатна почва на которой он будет расти.