МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №93»

Конспект урока

литературное слушание в 1 классе

Тема: Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»

Программа: «Начальная школа XXI века»

Тип урока: урок «открытия нового знания».

Подготовила: учитель начальных классов

Федяева Татьяна Григорьевна

г. Новокузнецк, 2018

План-конспект урока

Программа "Начальная школа 21 века" (система Н.Ф.Виноградовой)

1 класс

Предмет: Литературное чтение (слушание).

Тема урока: Мир сказок. «Кот, Петух и Лиса» (русская народная сказка).

Тип урока: Урок «открытия нового знания».

Деятельностная

цель: формирование

способности

обучающихся

к

новому

способу

действия:

чтению,

речевому

высказыванию, моделированию, поиску справочного материала.

Образовательная цель: обучение чтению, расширение понятийной базы (сказка, проблема, герой) за счет включения

новых элементов.

Планируемые результаты:

Предметные:



создать условия для восприятия, усвоения и осмысления сказки « Кот, Петух и Лиса»,

активизации учащихся и

вовлечения их в процесс анализа художественного текста;



формировать

основы

читательской

самостоятельности,

умение

называть

произведение

(

фамилию

автора,

заголовок); определять жанр и тему.

Личностные:



формировать мотивационную основу

учебной деятельности; нравственно- этическое оценивание поступков

героев, готовность оказать помощь.

Метапредметные:



Регулятивные:

формировать

умение

планировать

действия

в

соответствии

с

поставленной

задачей;

способствовать

развитию

критического

мышления

через

формирование

умений

прогнозировать;

оценивать

процесс

и

результат деятельности.



Познавательные:

овладевать

логическими

действиями

сравнения,

анализа;

овладевать

навыком

смыслового

чтения текста в соответствии с заданием; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (ответы на

вопросы) о содержании произведения, о героях и их поступках, высказывать своё отношение к произведению.



Коммуникативные:

уметь

слушать

собеседника,

полно

и

точно

выражать

свои

мысли;

формулировать

собственное мнение и позицию.

Средства обучения: текст сказки, рабочая тетрадь, компьютер, продукт ТСО - презентация по теме урока, цветные

карандаши, заготовки для моделирования обложки книги, карточки.

Этап урока

Действия учителя

Действия учеников

1.

Эмоциональный

настрой.

Слайд 1-2.

1.

Эмоциональная

подготовка

.

-

Дети

,

закройте

глаза

,

вспомните

весеннее

солнышко

и

улыбнитесь

сами

себе

.

-

Посмотрите

на

своего

соседа

по

парте

и

пожелайте

успехов

на

уроке

,

пожмите

руки

.

-

Оглянитесь

на

наших

гостей

и

поприветствуйте

их

улыбкой

.

-

Посмотрите

на

меня

и

пообещайте

,

что

вы

будете

,

как

и

всегда

,

самыми

прилежными

учениками

,

ведь

вы

у

меня

самые

умные

,

внимательные

и

старательные

.

Слушают учителя,

приветствуют друг друга,

- Начинается урок литературного чтения. Какими учениками вы

должны быть на уроке? Вы сегодня вновь примерите на себя

важную роль - слушателя. Какими вы будете слушателями?

-Я

желаю

сохранить

хорошее

настроение

на

весь

урок

и

надеюсь, что вы будете на уроке внимательными, активными.

приветствуют гостей.

2.Речевая разминка.

Слайд 3-4.

- Внимание на экран -

Са-са-са: в клетке спит лиса.

Су-су-су: смотрим на лису.

Сы-сы-сы: хвост пушистый у лисы.

Се-се-се: знаем сказку о лисе.

- Проговорите губами.

- Проговорите шёпотом.

- Проговорите, добавляя голос.

- Проговорите громко.

- А теперь произнесём интонационно:

1 ряд – вопросительно.

2 ряд – радостно.

3 ряд – удивлённо.

Учащиеся проговаривают

чистоговорку сначала хором,

затем по рядам.

3.Работа

с

жанром

произведения.

Актуализация.

- А сейчас я буду читать отрывки из произведений, прочитанных

нами ранее, а вы должны узнать жанр произведения:

1.Почему сегодня Петя просыпался 10 раз?

Потому что он сегодня поступает в 1 класс.

2.Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они

лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И

очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил

мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался,

схватил одну сливу и съел.

3.В некотором царстве, в некотором государстве жил да был

царь, и было у него три сына…

- Ребята, а что такое сказка?

-А зачем нам надо читать сказки?

- стихотворение

- рассказ

- сказка

-

С к а з к а

–

э т о

ж а н р

литературного

т в о р ч е с т в а .

Главной

особенностью

сказки

является

то,

что

это

всегда

в ы д у м а н н а я

и с т о р и я

с о

счастливым

концом,

где

добро

побеждает зло.

- Сказка учит отличать хорошее

от

плохого,

добро

от

з л а ,

смекалку

от

глупости,

быть

-А какие бывают сказки? Давайте составим модель у доски.

Слайд 5.

-Молодцы!

смелыми, добрыми, преодолевать

трудности.

-

н а р о д н ы е

и

а в т о р с к и е ,

в о л ш е б н ы е ,

б ы т о в ы е ,

о

животных.

Составляют модель у доски.

4. Целеполагание.

-Предположите,

с

произведением,

какого

жанра

мы

сегодня

познакомимся на уроке?

-Верно. Познакомимся с новой сказкой.

-А как называется эта сказка, вы узнаете, если восстановите

заголовок

-Дед-Буквоед утащил некоторые буквы из заголовка

-Посмотрите, какие остались?

-Каких не хватает букв?

-Прочитайте, что получилось?

-Итак, название произведения – «Кот, петух и лиса»

Слайд 6.

-Рассмотрите иллюстрацию к этой сказке.

Слайд 7.

- Как вы думаете, о ком пойдёт в ней речь, что может произойти

с героями сказки?

-

М ы

с е г о д н я

н а

у р о к е

познакомимся с новой сказкой.

- Согласные

- Гласных

- Кот, петух и лиса.

Учащиеся рассматривают слайд

с иллюстрацией к сказке.

-Речь пойдет о лисе, петухе, коте.

-Лиса схватит петуха.

-Кот спасет петуха.

5.Работа со сказкой.

Расширение словарного запаса обучающихся:

-Прежде, чем мы послушаем сказку, давайте прочитаем трудные

слова, которые встретятся в сказке, и постараемся их объяснить.

Слайд 8.

ДРЕМУЧИЕ БОРЫ - очень тёмные, густые леса

ГУСЛИ - старинный струнный музыкальный инструмент

ГУСЛЯР - народный певец, играющий на гуслях

КОРОБ КОРОБОК - плетёная корзина, которую носят за

спиной

ХОРОМЫ - большая изба, большой дом

ОНЕМЕЛ– не разговаривал;

ПО МЕРОЧКЕ – определённый размер;

Слушание.

- Сели поудобнее. Слушаем. Кот, петух и лиса.

Беседа

по

прослушанному

произведению.

Работа

над

особенностями РНС.

-Понравилось ли вам произведение?

-Что вам понравилось в этом произведение?

-Это сказка? Докажите.

Учащиеся обращают внимание

на слайд, учитель дает

объяснение трудным словам.

Внимательно слушают

произведение.

-Да.

- Кот спас петушка.

-Это сказка, т.к. животные

разговаривают, умеют играть на

-Возьмите

текст,

найдите

заголовок

и

ещё

раз

прочитайте

название сказки.

-А

что

кроме

названия

ещё

можно

прочитать

вначале

произведения?

-А здесь есть фамилия автора? Кто автор этой сказки?

- Да, это русская народная сказка!

-Почему русская? Её сочинили на Руси.

-Почему народная?

-А с чего начинается сказка?

-Прочитайте.

-Многие сказки именно так и начинаются - Жили –были…Жил-

был…В некотором царстве, в некотором государстве… Такое

начало в сказках называется ЗАЧИНОМ.

-Подчеркните первое предложение - зачин нашей сказки.

музыкальных инструментах, печь

блины.

- Кот, петух и лиса.

- Фамилию автора.

-Автор этой сказки народ.

-Ее сочинили на Руси.

- Потому что сказку сочинил не

один

человек,

а

не сколько.

Передавали

её

из

уст

в

уста.

Потом появились люди, которые

смогли записать её на бумаге. Так

эта сказка дошла до нас.

-

В

лесу

в

маленькой

избушке

жили-были кот да петух.

Учащиеся подчеркивают первое

-Найдите конец сказки. Прочитайте.

— Это КОНЦОВКА. Подчеркните предложение.

-С тех пор живут вместе… Вот и стали они жить – поживать да

добра наживать…. И я там был. Мёд-пиво пил, по усам текло, а в

рот не попало.

-Так обычно заканчиваются сказки.

-А кто заметил, что при чтении сказки повторялось несколько

раз?

-Верно, песенка Лисы! Кто заметил, сколько раз?

-А сколько раз Лиса уносила Петушка? А сколько раз Кот спасал

Петю?

-Правильно, 3.

-В сказках, ребята, всегда присутствует троекратный повтор - это

когда действие повторяется 3 раза.

-Итак, как же называется начало сказки? Конец? Повторение

действий?

Слайд 9.

предложение.

-

С тех пор опять кот да петух

живут вместе, а лиса уж больше к

ним не показывается.

Учащиеся подчеркивают

последнее предложение.

- песенка лисы

- 3 раза

-3 раза

-Зачин

-Концовка

-Троекратный повтор

6. Физминутка.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Повторяют движения за

учителем.

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

7.Работа над харак-

терами героев.

Слайд 10-12

- А теперь попробуем описать наших героев словами, дадим

характеристики героям сказки.

-Кто из героев вам понравился?

-Чем?

-Значит, какой был Котик?

-Зачем он пошёл на базар?

- Музыку он играл на гуслях, чтобы привлечь внимание Лисы.

— Значит, каким ещё был Котик?

-А каким вы представляете себе Петушка?

-Что с ним случилось? Почему?

-Почему доверчивый?

-Почему непослушный?

-Что делал в избушке Петушок, когда оставался один? Найдите,

прочитайте.

-Каким мы еще можем его назвать?

-Ребята, а есть ли в сказке герои, которые вам не понравились?

- Кот.

- Добрый, серый, смелый,

храбрый, хороший товарищ.

- Чтобы купить гусли.

- умным

- Красивым, ярким, голосистым,

доверчивым, непослушным.

- Лиса его схватила и унесла.

- Он не послушался кота.

Читает ученик.

-хозяйственным

- Лиса

-Почему?

-Зачем Лиса приходила к Петушку?

-Так какая же была Лиса?

-Как выманивала она Петю?

-Правильно, пела песенку, обманывала.

-Такое поведение называется ЛЬСТИВЫМ, это когда говорят

красиво, но на самом деле это неправда

-Найдите песенку и попробуем её прочитать так, как пела Лиса

-льстиво!

-Итак, мы дали характеристику всем героям. А кого бы из героев

вы взяли в друзья? Почему?

-Она хотела съесть петушка.

- Лиса хотела украсть петушка.

-Рыжая, хитрая, льстивая

-Пела песенку.

Учащиеся находят в тексте

песенку лисы и пробуют

прочитать ее льстиво.

- Кота. Он смелый, храбрый, спас

друга.

8.

Работа

в

парах,

составление картин-

ного плана.

- Ну а насколько дружны вы и как умеете работать в паре, сейчас

проверим!

Слайд 13

-Правила работы в паре: говорим шепотом. Работаем вместе.

Уважаем

мнение

другого.

Высказав

свое

мнение,

спроси

партнера:

«Ты

согласен?»

-

послушав

партнера,

уточни,

правильно ли ты его понял. В выступлении говорить от имени

двух

лиц:

«Мы

считаем,

мы

думаем,

мы

решили…»

Когда

закончили

выполнение

задания,

поднимаем

руки.

Оцениваем

Учащиеся обращают внимание

на слайд и вспоминают правила

работы в паре.

работу, благодарим друг друга.

-Возьмите картинки и расположите их в правильном порядке

-По окончанию работы - дайте сигнал.

-Проверим

Слайд 14

-Итак,1 картинка и какой эпизод на ней изображён….

-Молодцы!

Ребята

этот

картинный

план

поможет

вам

при

выполнении

домашнего

задания.

Дома

вы

должны

будите

пересказать эту сказку.

Работа в паре.

По окончанию работы учащиеся

подают сигнал, поднимая руки.

-Кот собирается на охоту.

-Лиса выманивает петушка из

дома.

-Лиса украла петушка.

-Кот играет на гуслях у дома

лисы.

-Кот спас петушка.

9.Рефлексия/Само-

оценка.

-А

сейчас

проверим,

какими

вы

были

внимательными

слушателями

-Игра «Верно? Неверно?»

Возьмите листочки на них будете отвечать на мои вопросы,

ставить +, если ВЕРНО -, если НЕВЕРНО.

1.верно ли, что это русская народная сказка? +

2.верно ли, что эта сказка о коте, петухе и волке? -

3.верно ли, что петушок слушал наказы кота? -

4.. верно ли что, кот купил себе балалайку? -

5.верно ли, что сказка учит нас помогать друзьям в беде? +

Учащиеся слушают вопросы

учителя и ставят на листочек

«+» или «-»,в зависимости от

ответа.

-Проверим! Сравните свои ответы с ответами на экране.

Слайд 15

-Оцените свою работу.

Слайд 16

-Если нет ошибок - улыбка, 1-2 - ротик прямо, много ошибок -

ротик вниз.

Учащиеся сравнивают свои

ответы с представленными на

экране, считают количество

верных ответов и оценивают

свою работу.

10. Итог урока.

Слайд 17-18

Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.

-Что хотел донести до нас русский народ?

-Какой урок мы возьмём из этой сказки?

- Ребята, спасибо за урок!

-Каждая сказка дает нам какой-то

урок.

-Нельзя бросать друга в беде.

Приложение 1

Русская народная сказка

«Кот, Петух и Лиса»

В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух. Кот рано утром вставал, на охоту ходил, а Петя-петушок

оставался дом стеречь. Всё в избушке приберёт, пол чисто подметёт, вскочит на жёрдочку, песни поёт и кота ждёт.

Бежала мимо лиса, услыхала, как петух песни поёт, захотелось ей петушиного мяса попробовать. Вот она села под

окошко, да и запела:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко —

Дам тебе горошку.

Петушок выглянул в окошко, а она его — цап-царап — схватила и понесла. Петушок напугался, закричал:

— Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик-братик, выручи меня.

Кот недалеко был, услыхал, помчался за лисой что было сил, отнял петушка и понёс его домой.

На другой день собирается кот на охоту и говорит петушку:

— Смотри, Петя, не выглядывай в окошко, не слушай лису, а то она тебя унесёт, съест и косточек не оставит.

Ушёл кот, а Петя-петушок в избушке всё прибрал, пол чисто подмёл, вскочил на жёрдочку — сидит, песни поёт, кота

ждёт. А лиса уж тут как тут. Опять уселась под окошко и запела:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко —

Дам тебе горошку.

Петушок слушает и не выглядывает. Лиса бросила в окошко горсть гороху. Петушок горох склевал, а в окно не

выглядывает. Лиса и говорит:

— Что это, Петя, какой ты гордый стал? Смотри, сколько у меня гороху. Петя выглянул, а лиса его — цап-царап —

схватила и понесла. Петушок испугался, закричал:

—

Н е с ё т

м е н я

л и с а

з а

т ё м н ы е

л е с а ,

з а

в ы с о к и е

г о р ы .

Ко т и к - б р а т и к ,

в ы р у ч и

у м е н я .

Кот хоть далеко был, а услыхал петушка. Погнался за лисой что было духу, догнал её, отнял петушка и принёс его домой. На

третий день собирается кот на охоту и говорит:

— Я сегодня далеко на охоту пойду, и кричать будешь — не услышу. Не слушай лису, не выглядывай в окошко.

Ушёл кот на охоту, а Петя-петушок всё в избушке прибрал, пол чисто подмёл, вскочил на жёрдочку — сидит, песни поёт,

кота ждёт. А лиса опять тут как тут. Сидит под окошком, песенку поёт.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко —

Дам тебе горошку.

А Петя-петушок не выглядывает. Лиса и говорит:

— Бежала я по дороге и видела: мужики ехали, пшено везли, один мешок дырявый был, все пшено по дороге рассыпано,

а подбирать некому. Из окна видать, вот погляди.

Петушок поверил, выглянул, а она его — цап-царап — схватила и понесла. Как петушок ни плакал, как ни кричал — не

слыхал его кот, и унесла лиса петушка к себе домой.

Приходит кот домой, а петушка-то нет. Погоревал, погоревал кот — делать нечего. Надо идти выручать товарища,

наверное, его лиса утащила.

Пошёл кот на базар, купил там себе сапоги, синий кафтан, шляпу с пером да музыку - гусли. Настоящий музыкант стал.

Идёт по лесу, увидел избушку, а там лиса печку топит. Вот котя-коток встал на крылечко, ударил в струнушки и запел:

Трень, брень, гусельки,

Золотые струнушки.

Дома ли лиса?

Выходи, лиса!

Думает лиса, кто это так хорошо на гуслях играет ,сладко напевает. Пойти посмотреть, да самой лисе нельзя от печи

уйти, а послать некого. Вот и говорит она петушку:

—

Ступай, Петя, погляди, кто меня зовёт и так сладко поёт, да скорей возвращайся!

Петя-петушок выскочил на окошко, а кот схватил его да побежал домой что было мочи.

С тех пор опять кот да петух живут вместе, а лиса уж больше к ним не показывается.

Приложение 2

Сказки

Авторские

Народные

О животных

Бытовые

Волшебные

Приложение 3

К…т

п…т…х

л…с…

К…т

п…т…х

л…с…

Приложение 4

+

, если ВЕРНО

-

, если НЕВЕРНО.

+

, если ВЕРНО

-

, если НЕВЕРНО.

+

, если ВЕРНО

-

, если НЕВЕРНО.

+

, если ВЕРНО

-,

если НЕВЕРНО.

+

, если ВЕРНО

-

, если НЕВЕРНО.

+

, если ВЕРНО

-,

если НЕВЕРНО.

+

, если ВЕРНО

-

, если НЕВЕРНО.

+

, если ВЕРНО

-

, если НЕВЕРНО.

+

, если ВЕРНО

-

, если НЕВЕРНО.

Приложение 5