Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №4 имени Героя Советского Союза Д. П. Левина городского

округа Сызрань Самарской области СП «Детский сад 56»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

в подготовительной группе №1 для детей с нарушениями речи

Тема: «Обувь»

Подготовила:

воспитатель Парамонова. Е. В.

Тема: «Обувь».

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное

развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-

эстетическое развитие, Физическое развитие.

Задачи:

«Познавательное развитие» Расширить представления об обуви, ее

разновидностях, разнообразных материалах для ее изготовления; побудить к

пониманию ее назначения, функции и необходимости для жизни человека.

Развивать умение устанавливать причинно- следственные связи между

материалом и предметом.

«Социально-коммуникативное развитие» Воспитывать умение работать в

микрогруппах, договариваться, развивать чувство уверенности в себе.

Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивая,

воспитывать усидчивость, умение слушать информацию и делать выводы.

«Художественно-эстетическое развитие» Развивать фантазию ребенка,

закреплять умения рисовать красками. развивать творческое воображение,

внимание, мелкую моторику и координацию движения рук, воспитывать

интерес к творчеству. Развивать поэтический слух, память, внимание, любовь

и интерес к литературе

«Речевое развитие». Активизировать словарь по теме «Обувь» развивать

связную речь, умение отвечать на вопрос полным предложением, развивать

логическое мышление Совершенствовать диалогическую и монологическую

речь, описывая обувь и отвечая на вопросы.

«Физическое развитие». Активизирована мелкая моторика пальцев рук,

закреплено умение согласовывать движение с речью. Развивать

двигательную активность детей.

Методы и приемы:

Практические: физкультминутки, пальчиковые гимнастики, дидактические

игры, аппликация, прослушивание аудиозаписи песни «Валенки».

Наглядные: предметные картинки обуви, кусочки резины и кожи.

Словесные: отгадывание загадок, беседа, ответы на вопросы.

Материалы и оборудование: предметы для аппликации, кусочки

кожи и

резины. Лента времени: «древность», «старина», «наше время», «будущее».

Формы организации совместной деятельности

Детская

деятельность

Формы и методы организации совместной

деятельности

Игровая

1.Игровая ситуация с сороконожкой

Цель: Создать эмоционально-игровой настрой на

предстоящую образовательную деятельность

2.Дидактическая игра «Определи на ощупь»

Цель: Упражнять в отгадывании обуви на ощупь,

активизировать тактильные ощущения

3. Дидактическая игра « Какая из чего?».

Цель: Закрепить классификация обуви по материалу,

из которого она изготовлена.

4.Пальчиковая игра «Обувь».

Цель: Активизирована мелкая моторика пальцев рук,

закреплено умение согласовывать движение с речью.

Двигательная

1.Физминутка «Лужи»

Цель: Развивать двигательную активность детей,

умение сочетать слово с движением

Познавательно-

исследовательская

Экспериментирование с кожей и резиной.

Цель: формировать представления о свойствах кожи и

резины.

Коммуникативная

Беседа «Обуви» отгадывание загадок, вопросы.

Цель: развивать связную речь, умение отвечать на

вопрос полным предложением, развивать логическое

мышление.

Изобразительная

Рисование «Обувь будущего». Цель:

развивать

творческое воображение, внимание, мелкую моторику

и координацию движения рук, воспитывать интерес к

творчеству.

Восприятие

(художественной

Чтение стихотворения про обувь.

Цель: развивать поэтический слух, память, внимание,

литературы и

фольклора)

любовь и интерес к литературе

Логика образовательной деятельности

№

Деятельность педагога

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые

результаты

Игровая ситуация в гостях у

ребят сороконожка.

У нее проблемы. А чтобы понять,

что нужно сороконожке

отгадайте загадку.

Шьют изделия эти

Обычно из кожи.

На пару друзей

Они очень похожи.

У них есть подошва,

Шнурки иль застежки,

И люди их

Носят только на ножках.

Молодцы! У сороконожки 40 ног

и все без обуви. Надо ей помочь.

Но сначала мы поговорим об

обуви, для чего она нужна и из

чего ее делают.

Дети слушают загадку

и отгадывают.

Делают выводы, что

сороконожку нужно

обуть. (Обувь).

Сформирован

интерес к

предстоящей

деятельности.

Активизировано

логическое

мышление детей.

Ребята, посмотрите на картинку с

обувью. Я буду читать загадки, а

вы показывать отгадку.

-Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие, как братья.

Дети рассматривают

картинку и находят

ответы на загадки.

Активизировано

логическое

мышление детей.

Активизирован

словарь по теме:

Мы за обедом — под столом,

А ночью — под кроватью.

(Ботинки.)

-По лужам в них смело

Бегает Зина,

Они не промокнут,

Они из резины. (Резиновые

сапожки.)

-К реке искупаться

Бежим мы по тропке,

У нас на ногах

Очень легкие... (шлепки).

-Зимою морозной

Идем по дорожке.

Надеты на нас

Меховые... (сапожки).

-Отгадай загадку: кто мы?

В ясный день сидим мы дома,

Дождь идет — у нас работа:

Топать-шлепать

по

болотам.

(Калоши.)

-На уроках физкультуры

Прыгаем мы ловко.

Помогают бегать нам

Прочные... (кроссовки).

-Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки.

В них мы бегаем зимой,

Утром в садик днем домой.

(валенки).

сапоги, ботинки,

шлепки, калоши.

Послушайте внимательно

стихотворение.

Обувь

Обувь носим на ногах.

Часто ходим в сапогах,

Если снежно и бело

И дождем все залило.

Летом носим мы сандалии,

Чтобы ноги не устали.

Туфли в праздник примеряем,

В них на утренник шагаем.

В чешках ходим мы на танцы,

Чтобы делать реверансы.

А в кроссовках ловко скачем

И гоняем круглый мячик.

Жить без обуви не можем,

В непогоду нам поможет

Быть здоровыми она.

Обувь всякая важна.

Дети прослушивают

стихотворение

Активизирована

память,

внимание

любовь и

интерес к

литературе

Ребята, а давайте подумаем,

какая была обувь давным-давно.

Сначала древние люди изобрели

полоски из коры деревьев и

подвязывал их ступням ног

травой, полосками кожи

животных. Далее придумали

обувь из глины, которая в сырую

погоду размокала ; из дерева

Выслушать ответы

детей.

Дети рассматривают

картинки с обувью

прошлых лет.

Даны начальные

сведения о

истории

создания обуви.

была тяжела и жестка. Поэтому

придумали легкую обувь: сплели

лапти из лыка, а в прохладную

погоду обматывали в портянки

(онучи). Прошло много лет, люди

стали придумывать все более

разнообразные варианты обуви.

Так появилась мода на обувь.

тапочки с длинным носом из

кожи, который мешал при ходьбе,

поэтому его подвязывали

шнурком. Для женщин из

богатых семей изобретали обувь

на платформе: чем выше была

платформа, тем она считалась

моднее ,и даже вкладывали в

платформу драгоценные камни,

но ходить женщинам было

тяжело, неудобно. Но со

временем поменялась высота

каблука, стали изготавливать

обувь из других материалов,

замши, кожи мягкой, резины

жесткой и мягкой, волокна.

Физ.минутка «Лужи»

Шлеп-шлеп-шлеп —

Иду по лужам.

Хлюп-хлюп-хлюп —

Вода в ботинках.

Дети постукивают

ладонями по ногам.

Притопывают

ногами.

Обеспечена

потребность

детей в

движении.

Кап-кап-кап —

Мне зонтик нужен.

Оп-оп-оп —

Вода по спинке.

Буль-буль-буль —

Упала шапка.

Ой-ой-ой —

Кругом вода.

Да-да-да,

Себя так жалко.

Одевайтесь в дождь всегда!

Щелкают пальцами,

делают движения

руками сверху вниз.

Похлопывают по

предплечьям

скрещенными руками.

Делают пружинку.

Кружатся.

Кивают головой.

Воспитатель предлагает детям

рассмотреть картинки с

изображением обуви разных

времен: обувь из листьев, дерева,

глина, обувь на платформе, на

высоких каблуках, лапти, сапоги

туфли, валенки, сандалии.

Дети

рассматривают

к а р т и н к и

и

помещают

их

на

«Реку времени».

Активизировано

логическое

мышление,

закреплена

классификация

обуви по

времени ее

появления.

Воспитатель задаёт вопрос. Из

чего можно сделать обувь?

Я предлагаю вам провести опыт.

Где проводят опыты,

исследования?

Ответы детей. (резина,

кожа, материал)

Дети опускают

полоски резины, кожи

в воду и делают

выводы, что резина не

промокает- обувь из

резины можно носить

в сырую погоду; а

кожа наоборот

Закреплены

умения

проводить

опыты и делать

выводы в ходе

эксперимента.

намокла ,значит обувь

из кожи лучше носить

в сухую погоду.

Воспитатель предлагает детям

стать модельерами, которые

придумывают и изготавливают

обувь. Но сначала разомнем

наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

«Обувь».

Раз, два, три, четыре, пять

Будем обувь считать:

Раз – туфли,

Два – сапожки,

Три ботинки,

Четыре – босоножки

И, конечно, тапки – пять.

Ножкам надо отдыхать.

Дети загибают

пальчики на руках

Активизирована

мелкая моторика

пальцев рук,

закреплено

умение

согласовывать

движение с

речью.

Воспитатель предлагает детям

придумать обувь, которую будут

носить люди в будущем

Дети придумывают

обувь и рисуют ее.

Активизировано

художественное

творчество,

фантазия детей.

Дидактическая игра «Какие из

чего?»

Воспитатель бросает детям по

очереди мяч и задает вопросы.

Ребенок, поймавший

мяч отвечает на

вопрос.

«Какие – из чего?».

Кожаные туфли –

туфли из кожи

Меховые сапоги - …

Резиновые сапоги - …

Замшевые туфли - …

Тапки бабушки –

бабушкины тапки

Валенки дедушки - …

Туфли мамы - …

Кроссовки папы - …

Закреплена

классификация

обуви по

материалу, из

которого она

изготовлена.

Дидактическая игра «Узнай на

ощупь»

Выставка детских рисунков.

Дети складывают

обувь в кучу, звучит

музыка “Валенки”.

Ребенку завязывают

глаза и он должен

найти свою пару обуви

и так каждый ребенок

Дети рассматривают

работы

Упражняются в

отгадывании

обуви на ощупь,

активизированы

тактильные

ощущения. Дети

получили

удовольствие от

выполненной

работы