Почему младшим школьникам трудно учиться

Каждый

раз

,

начиная

работать

в

первом

классе

,

удивляюсь

тому

что

,

с

каждым

годом

дети

приходят

в

школу

раскрепощённые

с

багажом

отрывочных

знаний

из

разных

областей

.

Они

умеют

пользоваться

планшетом

,

телефоном

,

интернетом

,

но

многие

из

них

не

готовы

к

обучению

в

школе

.

Они

не

могут

организовать

своё

время

,

свой

рабочий

стол

,

не

принимают

школьные

правила

поведения

,

не

умеют

общаться

со

сверстниками

.

В

процессе

школьной

учёбы

выделяются

несколько

групп

учеников

–

успевающие

, “

середняки

”

и

отстающие

.

Группы

эти

неоднородные

;

в

них

существует

своё

перераспределение

.

Причин

,

вызывающих

школьную

неуспеваемость

,

много

.

Совсем

не

обязательно

,

чтобы

они

действовали

вместе

и

одновременно

,

достаточно

одной

,

даже

самой

слабой

.

Из

этого

становится

ясно

,

почему

так

плохо

поддаётся

коррекции

ранняя

школьная

неуспеваемость

,

несмотря

на

значительные

усилия

педагогов

.

Среди

причин

,

влекущих

отставания

детей

в

школе

,

педагогика

называет

следующие

:



неблагоприятная

наследственность

;



нарушения

нервной

деятельности

;



общая

неспособность

к

интеллектуальному

труду

;



физическая

ослабленность

;



школьная

незрелость

;



педагогическая

запущенность

;



недостаточное

развитие

речи

;



боязнь

школы

,

учителей

;



инфантилизм

(

т

.

е

.

детскость

)

И

ещё

одна

причина

неуспеваемости

учащихся

–

Её

Величество

Лень

.

Не

все

,

очевидно

,

знают

,

что

лень

как

состояние

бездеятельности

,

душевной

вялости

,

пассивности

тоже

имеет

разную

природу

и

может

быть

“

нормальной

”

и

патологической

.

Чаще

всего

она

проявляется

в

школьном

возрасте

.

По

свидетельству

врачей

,

большинство

ленивых

школьников

–

совершенно

здоровые

люди

.

У

здоровых

учащихся

чаще

всего

причиной

лени

,

как

замечает

классик

отечественной

педагогики

,

К

.

Д

.

Ушинский

,

является

прямое

нерасположение

к

той

деятельности

,

к

которой

взрослые

призывают

ребёнка

.

Вот уже несколько лет в школу приходят поколения, которые больше

привыкли

смотреть,

чем

слушать.

Это

дети,

которые

основные

истории

услышали

не

из

прочитанных

родителями

книг

и

не

от

родных,

а

посмотрели,

и

для

них

визуальная

форма

подачи

информации

стала

основной.

Это

гораздо

более

простая

форма,

и

нужно приложить гораздо меньше сил, чтобы что-то усвоить из видео.

Эти

дети

в

школе

не

могут

слушать,

они

две

минуты

слушают

и

отключаются,

у

них

плывет

внимание.

У

них

нет

органических

нарушений – они просто не приучены к принятой в школе форме

подачи информации. Это формируется родителями – часто ребёнка

удобно

«выключить»,

поставив

ему

мультик,

и

таким

образом

формируется

не

слушатель,

не

деятель,

а

зритель,

пассивно

потребляющий визуальную информацию. Чем меньше будет экрана

до

школы,

тем

выше

вероятность,

что

с

ребенком

этого

не

произойдет.

Есть несколько причин, которые приводят к тому, что ребенок не

может

делать

уроки

сам,

и

в

связи

с

этим

родителям

приходится

сидеть

с

ним

за

уроками,

что

сильно

портит

отношения

между

родителем и ребенком. Сейчас ничто не настраивает ни родителя, ни

ребенка

на

то,

чтобы

формировать

самостоятельность.

Она

не

возникает самотеком. Приучать к самостоятельности надо постепенно,

с каждым днём давать больше времени работать самостоятельно. Надо

поощрять

ребёнка

за

самостоятельно

выполненное

задание,

стимулировать его самостоятельность.

Связанная

с

несамостоятельностью

проблема

–

перегруженность

ребенка,

когда

в

него

впихнуто

все,

что

можно

впихнуть.

Это

определенная часть общества, где мама убивается и водит ребенка

везде сама, или где есть водитель, который везде возит и ждет ребенка

в

машине.

Родители

лишают

ребёнка

самостоятельно

планировать

своё время, лишаю отдыха, что приводит к перегрузке. Кстати, эта

перегрузка расписания увеличивает количество нечитающих детей.

В младших классах обязательно нужно приучать ребенка к чтению.

Прививая любовь к чтению, вы застрахуетесь от большинства проблем

в образовании. Простейший способ научить ребенка любить книги —

проявлять интерес к тому, что ребенок читает вам вслух. У нас обычно

очень

мало

времени,

чтобы

слышать

ребенка.

Когда

ребенка

слушаешь,

ему

очень

нравится

читать

взрослому,

особенно

если

взрослый искренне интересуется.

Причин затрудняющих обучение школьников много. Неравнодушный

подход как учителей, так и родителей способен преодолеть любые

трудности. Главное быть рядом в трудную минуту.