Моя педагогическая копилка

Учитель русского языка и литературы

1 квалификационной категории

МБОУ «СОШ №104»

города Набережные Челны

Республики Татарстан

На мой взгляд, каждый учитель имеет в своей методической копилке несколько

интересных секретов, которые помогают ему в работе и представляют некую изюминку на

каждом его уроке. Складываются они, как правило, на протяжении всего педагогического

творческого пути, но зарождаться начинают в самые первые годы. Так вот я как раз

нахожусь сейчас ещё в самом начале своего пути, и находки только недавно стали

появляться в моём арсенале, но, тем не менее, мне будет приятно поделиться ими.

Свои уроки я стараюсь строить в русле своей методической темы: «Развитие

духовно-нравственных ценностей на уроках русского языка и литературы». В связи с этим,

я стараюсь, чтобы каждый мой урок хотя бы на чуточку, но способствовал развитию

вышеназванных ценностей у учащихся. Итак, что же можно для этого сделать?

Во-первых, можно начинать урок со слухового диктанта, который будет состоять из

пословиц.

Ведь

пословицы

и

поговорки

–

это

просто

кладезь

всевозможных

воспитательных советов. Также можно предложить учащимся самим вспомнить ту или

иную пословицу по рисункам и записать её (в пословицах очень много синтаксических

особенностей).

Во-вторых,

я

на

своих

уроках

использую

упражнение

«Учимся

учить»,

когда

каждый учащийся может побыть на несколько минут учителем. Ученики могут работать в

парах, когда один объясняет другому заданное правило, а второй слушает, затем пара

меняется ролями. Можно также, чтобы один ученик попробовал объяснить всему классу

правило, которое было изучено на прошлом уроке, к примеру. Это развивает устную речь

учащихся, умение выступать перед публикой и повышает уважение к профессии учителя,

ведь ученик на собственной шкуре испробует, как трудно иногда бывает говорить перед

большим количеством народа и как в этот момент хочется, чтобы тебя внимательно

слушали.

В-третьих, что касается формы уроков, то очень часто я использую уроки-диспуты,

уроки – беседы, уроки – дискуссии, чтобы дети умели слушать и слышать друг друга,

развивали в себе взаимоуважение, умение принимать точку зрения другого, даже если она

не

схожа

со

своей

собственной.(хорошо,

если

это

будут

дискуссии

на

духово-

нравственные темы).

Также, мною очень любим на уроках такой приём, как «Мозговой штурм». В ходе

его использования учащимся предлагается одно из понятий (к примеру, любовь, семья,

дружба), а они должны предложить несколько ассоциаций, возникающих у них в связи с

этим словом. Из всех этих ассоциаций мы затем складываем уже общее понятие, которое у

нас получилось.

Помимо этого, нужно понимать, что человек до конца начинает осознавать те или

иные вещи, когда он остаётся наедине с самим собой. В этом случае, я предлагаю своим

ученикам такое задание, которое называю «Наедине с листом бумаги». Здесь учащимся

предлагается конец или начало предложения, а они должны его дописать. Хорошо, если

предложение будет иметь воспитательный характер.

Хочется надеяться, что мои наработки окажутся кому-то интересными и кого-то

возникнет желание воспользоваться ими на уроках так, как это делаю я.