Содержание

Раздел I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.

Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи реализации программы

1.3. Основные направления обучения детей пению

1.4. Возрастная характеристика особенностей развития голосового аппарата дошкольников

1.5. Планируемый результат (достижения)

Раздел II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Формы реализации задач вокального кружка

2.2.

Приемы обучения пению

2.3.

Формы и методы реализации программы

2.4.

Структура занятия

2.5.

Перспективное планирование

2.6.

Мониторинг

Раздел III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Методическое обеспечение программы

3.2. Организация режима кружковой работы в образовательном учреждении

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

РАЗДЕЛ I

1.1.

Пояснительная записка.

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии,

творчества.

Без этого он – засушенный цветок.

В. Сухомлинский

Дошкольное детство – период бурного развития воображения, фантазии, важнейших качеств творческой личности. В

возрасте 4 – 7 лет потребность детей проявлять себя в творчестве огромна. Очень важно на дошкольном этапе

развития личности определить способность и талантливость детей, создать им условия для самовыражения, дать

неограниченные возможности проявить себя во всех видах музыкального творчества.

В дошкольном возрасте активно развиваются специальные способности детей, прежде всего музыкальные.

Дошкольное детство создает благоприятные условия для их формирования. Дошкольник включен во все

многообразие художественных видов деятельности. Он поет, танцует. Это создает возможность для проявления

специальных способностей, в том числе музыкальных. Высшим проявлением способностей является ТАЛАНТ.

Возможность выразить свои чувства в песне и танце, внимательно слушая музыку, в огромной степени способствует

эмоциональному, духовному, физическому развитию дошкольника. Сочетание духовного и физического необходимо

для развития личности ребенка. Пение способствует развитию речи. Слова выговариваются протяжно, нараспев, что

помогает четкому произношению отдельных звуков и слогов,

оно объединяет детей общим настроением, они приучаются к совместным действиям.

Наблюдая за детьми в ДОУ, я заметила, что у детей не достаточно сформирована музыкальная культура, дети

замкнуты, двигательная и вокальная активность слабая. Поэтому, появилась актуальная необходимость в разработке

дополнительной программы, которая поможет в работе с детьми, для развития вокально-творческих способностей.

Данная программа поможет сформировать у дошкольников навыки вокальной техники с элементами хореографии, а

также нравственно-волевые качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение

контролировать свои движения, действовать в коллективе. Программа обеспечивает укрепление физического,

психического и психологического здоровья детей.

Данная программа направлена на развитие у воспитанников ДОУ вокальных данных, творческих способностей,

исполнительского мастерства.

При разработке программы были изучены и проработаны следующие авторские программы: по музыкальному

воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» (авторы И. Каплунова, И. Новоскольцева), программы Э.П.

Костиной «Камертон», Музыкальная ритмика «Топ-хлоп» Е. Железневой, «Танцевальная мозаика» Е. Мартыненко,

«Талант – восьмое чудо света» М. Опришко.

Дополнительная программа соответствует требованиям:

- Закона РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей;

- Конвенции о правах ребенка;

- Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных

организациях.

Состав вокально-хорового кружка формируется с учётом желания детей и результатов диагностики их вокальных

навыков. Возраст детей, посещающих кружок,- 4-7 лет. Наполняемость группы на занятиях -8-10 детей.

Работа вокально-хорового кружка строится на единых принципах и обеспечивает целостность педагогического

процесса. Занятия кружка проводятся в соответствии с рекомендуемыми: продолжительностью режимных моментов

для возрастных групп детского сада; объёмом учебной нагрузки с учётом требований СанПиН 2.4.1.2660-10.

1.2.

Цель и задачи реализации программы

Цель:

– формирование эстетической культуры дошкольника; развитие эмоционально-выразительного исполнения песен;

становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости дикции.

Задачи:

- Формирование интереса к вокальному искусству.

- Развитие умений петь естественным голосом, без напряжения; постепенно расширяя диапазон.

- Развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса.

- Развитие умений различать звуки по высоте;

- Развитие чистоты интонирования, четкой дикции, правильного певческого дыхания, артикуляции.

- Развитие умений петь, выразительно передавая характер песни.

- Формирование певческой культуры (правильно передавать мелодию естественным голосом, без напряжения),

- Совершенствование вокально-хоровых навыков

- Формирование красивой осанки, правильной походки

- Совершенствование чувства ритма, музыкальности

- Воспитание эстетического вкуса, любви к искусству, культуры

поведения во время занятий, культурно-досуговой и концертной деятельности.

1.3.

Основные направления обучения детей пению

1.Певческая установка и дыхание.

Правильное положение корпуса, головы, плеч, рук и ног при пении сидя и стоя. Дыхание брать перед началом песни и

между музыкальными фразами, удерживать его до конца фразы, не разрывать слова.

2. Звуковедение, дикция.

Четкое, ясное произношение слов в соответствии с характером сочинений, короткое и одновременное произношение

согласных в конце слов. Использование дикционных упражнений, скороговорок.

3. Вокальные упражнения-распевания.

Систематическое использование маленьких попевок помогают педагогу выровнять звучание голоса, добиться

естественного легкого пения, расширить диапазон. Очень важно, чтобы упражнения были доступны детям, имели

интенсивное содержание или игровой момент, ведь именно интерес помогает учащимся осознать выразительные

особенности музыкального произведения.

4. Строй и ансамбль.

Научить детей петь стройно в интонационном и ритмическом отношении. Достижению чистоты интонирования

поможет пение по музыкальным фразам цепочкой. Этот прием даёт возможность в короткое время проверить уровень

музыкального и певческого развития большого количества детей, выявить, кто поёт правильно, а кто нет. Этот прием

помогает активизировать работу детей, следить за пением друг друга, вовремя продолжить песню, точно интонируя.

Одна из основных задач - петь активно и индивидуально, с сопровождением и без него. Первоначальные навыки

пения a capella должны быть сформированы на маленьких несложных попевках и песнях. Исполнение a capella

способствует формированию у детей ладового слуха, точного интонирования.

5. Формирование исполнительских навыков.

Анализ словесного текста и его содержания. Воспитание навыков понимания дирижерского жеста (указания

дирижера: внимание, дыхание, начало, окончание пения), понимание требований, касающихся агогических и

динамических изменений.

6.Работа над исполнением хорового произведения.

Музыкальный руководитель должен раскрыть художественный образ произведения, его настроение, характер. Это

способствует эмоциональному восприятию песни детьми, формированию у них музыкально-эстетического вкуса.

Перед разучиванием следует провести краткую беседу. Это поможет ребенку осознать содержание, вызвать

определенное отношение к произведению, соответствующее настроение.

1.4.

Возрастная характеристика особенностей развития голосового аппарата дошкольников

Изучением особенностей физиологического развития голосового аппарата дошкольников, в свое время занимались:

Огороднов Д. Е., Стулова Г. П., Малинина Е. М. и др. В результате исследований, стало понятно, что голосовой

аппарат ребенка отличается от голосового аппарата взрослого человека. Голосовой аппарат человека состоит из трех

основных частей: дыхательный аппарат (легкие, бронхи и трахея, диафрагма), гортань с голосовыми связками (трубка,

соединяющая трахею с глоткой), резонансная область (рупор или надставная трубка).

О том, что голос человека образуется в гортани, люди знали еще со времен Аристотеля и Галена. Лишь после

изобретения ларингоскопа (1840г.) и классических работ М. Гарсиа (1805–1908 гг.) стало известно, что звук голоса

есть результат периодического вибрирования краёв голосовых связок, происходящего под действием воздушной

дыхательной струи. У ребенка он недостаточно подготовлен для пения. Гортань с голосовыми связками недостаточно

развиты. Связки короткие, вследствие чего звук слабый. Формирование вокальных мышц происходит только к 7 годам.

Дети дошкольного возраста поют за счет натяжения наружных, так называемых перстне — щитовидных мышц [1].

Поэтому диапазон детей дошкольного возраста, различаясь по возрастным группам, максимально может достичь

одной октавы.

Младший дошкольный возраст: 4–5 лет Певческий аппарат ребёнка в младшем дошкольном возрасте анатомически

и функционально находится в активной стадии формирования. Дыхательный аппарат у детей младшего дошкольного

возраста претерпевает большие изменения, поскольку потребность организма ребенка в кислороде возрастает за

период от 4 до 5 лет на 40 %. К этому же возрасту несколько увеличивается емкость легких (в среднем до 900–1060

см3), причем у мальчиков она больше, чем у девочек. Речевой аппарат у детей данного возраста, становится более

сформированным. Артикуляция и дикция, за счёт усиления мышц губ и языка, становится более чёткой. В этом

возрасте дети уже понимают, как можно управлять частями артикуляционного аппарата. Здесь уместны в распевании

упражнения, направленные на развитие навыков правильного формирования звуков. В младшем дошкольном возрасте

происходят значительные изменения в строении гортани. У мальчиков голосовые связки растут немного быстрее, чем

у девочек (1,65 см. и 1,5 см. соответственно). У мальчиков переднезадний диаметр гортани увеличивается с 3,5–5 лет и

становится больше, чем у девочек. Голос у мальчиков становится ниже, чем у девочек. Диапазон этого возраста

становится немного более широким — «ре» — «си» первой октавы. Старший дошкольный возраст: 6–7 лет.

Дыхательный аппарат детей в этом возрасте становится в 3 раза больше чем в раннем дошкольном возрасте.

Минутный объём дыхания почти в два раза увеличивается, что приводит к сокращению частоты дыхания, что в свою

очередь позволяет ребенку пропевать более длинные музыкальные фразы. К 6–7 годам речевой аппарат ребенка

должен достичь уровня, когда ребенок формирует звуки осознано и чётко. Мышцы губ и языка скоординированы в

произношении всех звуков правильно. Дети старшего дошкольного возраста свободно управляют органами

артикуляционного аппарата. Строение гортани имеет более совершенный вид и приближается к домутационному

периоду. Звук усиливается резонаторами. Резонаторы придают звуку разную окраску и добавляют глубину в голосе.

Различают верхний головной резонатор (полости глотки, рта и носа) и нижний, грудной (полости трахеи и бронхов). У

детей грудной резонатор слабо развит, преобладает головной. Поэтому детский голос очень легкий, не сильный, но

звонкий. Диапазон детей старшего дошкольного возраста, существенно отличается от диапазона детей раннего

дошкольного возраста и может достигать октавы, — «до» первой октавы — «до» второй октавы.

1.5. Планируемый результат

1. Проявление интереса к вокальному искусству

2. Умение петь естественным голосом, протяжно, а так же восприятие песен разного характера

3. Умение петь без помощи музыкального руководителя.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального

развития личности ребёнка, освоение способов творческого самовыражения и самопознание.

Вокальный кружок «Домисолька» уже имеет свои творческие достижения. Дети, посещающие дополнительные

вокальные занятия, активные участники праздничных мероприятий. Воспитанница Кира Лыскова является

участником международного конкурса «Формат 64».

РАЗДЕЛ II

2.1. Формы реализации задач вокального кружка

- коллективное занятия;

- индивидуальная работа;

- концертные выступления не реже 1 раз в квартал;

- просветительская деятельность;

- участие в творческих конкурсах;

Музыкальный руководитель в процессе обучения детей пению одновременно воспитывает у них любовь к

прекрасному в жизни и искусстве, вызывает отрицательное отношение к дурному, обогащает духовный мир ребенка. У

детей развивается внимание, воображение, мышление и речь.

Содержание и объем знаний о музыке, объем вокальных навыков, приемы обучения и усвоение их детьми

соответствуют возрасту и уровню музыкального развития детей каждой возрастной группы.

В начале года во всех возрастных группах даются более легкие задания, чем в конце года; постепенно переходят от

усвоенного, знакомого к новому, незнакомому.

В процессе обучения пению главную роль играет так называемая звуковая наглядность, конкретное слуховое

восприятие различных звуковых соотношений. Другие органы чувств: зрение, мышечное чувство дополняют и

усиливают слуховое восприятие. Основной прием наглядности – это образец исполнения песни педагогом.

Сознательность тесно связана с умственной, волевой активностью детей, с их заинтересованностью песенным

репертуаром. Немаловажное значение для умственной активности детей имеет речь взрослого, наличие разнообразных

интонаций в его голосе, выразительная мимика, яркое и художественное исполнение песни.

Выученные детьми песни через некоторое время забываются, если их систематически не повторять: вокальные умения

утрачиваются, если дети долго не упражняются в пении. Чтобы повторение песен не наскучило детям, надо

разнообразить этот процесс, внося элементы нового. Закрепление песенного репертуара должно быть не просто

механическим повторением, а сознательным его воспроизведением.

2.2. Приемы обучения пению

1. Показ с пояснениями. Пояснения, сопровождающие показ музыкального руководителя, разъясняют смысл,

содержание песни. Если песня исполняется не в первый раз, объяснения могут быть и без показа.

2. Игровые приемы. Использование игрушек, картин, образных упражнений делают музыкальные занятия более

продуктивными, повышают активность детей, развивают сообразительность, а также закрепляют знания, полученные

на предыдущих занятиях.

3. Вопросы к детям активизируют мышление и речь детей. К их ответам на вопросы педагога надо подходить

дифференцированно, в зависимости от того, с какой целью задан вопрос и в какой возрастной группе.

4. Оценка качества детского исполнения песни должна зависеть от возраста детей, подготовленности.

Неправильная оценка не помогает ребенку осознать и исправить свои ошибки, недостатки. Надо поощрять детей,

вселять в них уверенность, но делать это деликатно.

2.3. Формы и методы реализации программы:

1. Коллективная работа;

2. Индивидуальная работа;

3. Беседа;

4. Распевание по голосам;

5. Упражнения, формирующие правильную певческую осанку;

6. Дыхательная звуковая гимнастика;

7. Артикуляционные упражнения;

8. Игра на детских музыкальных инструментах;

9. Музыкально-дидактические игры и упражнения.

Для успешной реализации программы предполагается: беседы о музыке, танце различного содержания, слушание

музыки танцевального характера, экскурсии, посещение концертов, просмотр видеозаписей детских праздников и

концертов, рассматривание иллюстраций, фотоальбомов.

Программа является вариативной, комплексной, т. е. при возникновении необходимости допускается корректировка

содержания, форм НОД и времени прохождения материала.

2.4. Структура занятия:

1. Распевание. Работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо предварительно «распевать»

воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (упражнений) следует в среднем, удобном

диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 10минут. Время

распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка

голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и

эмоциональная разминка перед началом работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного

результата.

2. Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1- 2 минуты (физминутка).

3. Основная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара,

отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией,

дыхания по фразам, динамическими оттенками.

4. Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более

эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

СЕНТЯБРЬ

1-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Учить сосредотачивать внимание детей на

собственном теле; находиться в спокойном

ненапряженном состоянии; освобождать плечи,

корпус, голову; воспитывать чувство опоры на

ноги; способствовать формированию

правильной осанки и снятию мышечной

зажатости перед пением.

Упражнения

«Пружинки»,

«Пиджачок», «Рынок»,

«Березка»

2.

Дыхательная гимнастика

Научить детей чувствовать движение стенки

живота, т.е. дыхания в живот, производить

контроль, положив на него руку.

Упражнения

«Хомячок», «Собачке

жарко», «Паровозик»,

песня «Петь приятно и

удобно» Л. Абелян.

3.

Распевание

Знакомство. Разучивание по фразам. Учить петь

спокойно, не спеша.

«Лиса по лесу ходила»

рус. нар. песня, игра

«Музыкальное эхо»

4.

Обучение нотной грамоте

Познакомить с новым понятием – «ноты»

–

долгий,

– короткий. Выкладывание песенки

«Петушок» на фланелеграфе. Пропевание

слогами долгие звуки – «ле», короткие – «ли».

Занятия №№1-2

Песенка «Петушок»

5.

Усвоение певческих

навыков

Учить четко проговаривать слова. Пропевание

мелодии на слог «ма», разучивание, исполнение.

Песня «Петь приятно

и удобно» Л. Абелян

2-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Способствовать формированию правильной

осанки и снятию мышечной зажатости перед

пением.

Упражнения

«Пружинки»,

«Пиджачок», «Рынок»,

«Березка»

2.

Дыхательная гимнастика

Способствовать развитию голоса, охране голоса

Упражнения

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

от заболеваний.

«Хомячок», «Собачке

жарко», «Паровозик»,

литературное слово

автор Л. Абелян

3.

Распевание

Петь по одному и всей группой детей, учить

брать дыхание по фразам, следить за челюстью

поющего, чтобы не было зажатости. Исполнение

на металлофоне.

«Лиса по лесу ходила»

рус. нар. песня

4.

Обучение нотной грамоте

Познакомить детей с понятием «нотный стан», с

записью нот на линейках. Познакомить с нотой

соль, её расположением и звучанием. Упражнять

в чистом пропевании этого звука.

Занятие №3

«Барашеньки» рус.

нар. песня, песенка

«Ёжик» муз.

Е. Попляновой

5.

Усвоение певческих

навыков

Пропевание мелодии на звук «я». Разучивание

по принципу «эхо». Тренировать пропевание

гласных, мягкий вдох, перенос согласного к

другому слогу. Начинать и заканчивать пение по

руке взрослого.

Песня «Петь приятно

и удобно» Л. Абелян

3-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Способствовать формированию правильной

осанки и снятию мышечной зажатости перед

пением.

Упражнения

«Пружинки»,

«Пиджачок», «Рынок»,

«Березка»

2.

Дыхательная гимнастика

Способствовать развитию голоса, охране голоса

от заболеваний.

Упражнения

«Хомячок», «Собачке

жарко», «Паровозик»

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

3.

Распевание

Учить петь легким, подвижным звуком,

пропевание на слог «динь». Исполнение со

словами, используя показ рукой высоты звука.

«Лиса по лесу ходила»

рус. нар. песня

4.

Обучение нотной грамоте

Закрепить знание ноты соль, её расположения и

звучания. Упражнять в чистом пропевании этого

звука и в проигрывании на металлофоне.

Занятие №4

«Барашеньки» рус.

нар. песня, песенка

«Ёжик» муз.

Е. Попляновой

5.

Усвоение певческих

навыков

Проговаривание слов в ритме, шепотом.

Провести артикуляционную разминку. Во время

исполнения песни следить за правильным

произношением слов, челюстью поющих.

Артикуляционная

разминка по методу

В. Емильянова, Песня

«Петь приятно и

удобно» Л. Абелян

4-е занятие

1.

Двигательная, дыхательная

гимнастики

Формировать правильную осанку,

способствовать развитию голоса, правильного

звукообразования.

Упражнения

«Пружинки»,

«Пиджачок», «Рынок»,

«Хомячок»,

«Паровозик»

2.

Распевание

Учить петь легким, подвижным звуком,

используя показ рукой высоты звука.

«Лиса по лесу ходила»

рус. нар. песня

3.

Обучение нотной грамоте

Познакомит с новой нотой – ля. Упражнять

детей в чистом пропевании звуков соль и ля.

Занятие №5 Песня

«Смешинки» (звук ля)

Е. Попляновой

4.

Усвоение певческих

навыков

Работа над выразительностью. Учить петь без

крика и напряжения.

Песня «Петь приятно

и удобно» Л. Абелян

ОКТЯБРЬ

1-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Развивать логоритмический слух,

Упражнение «Овощи»

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

способствовать снятию мышечной зажатости.

автор Картушина М.Р.

№3 - 2009

2.

Развитие дыхания

Учить делать глубокий вдох носом, выдыхая

произносить слоги «чух-чух-чух», «тс-с-с-с…»,

руку держать на животе.

Упражнения «Веселый

паровозик»,

«Воздушные шарики»,

«Сердитая муха» М.П.

№6 - 2008

3.

Распевание

Знакомство. Разучивание по фразам. Учить

различать звуки по высоте.

«Бубенчики» муз.

Е. Тиличеевой

4.

Обучение нотной грамоте

Закрепить знание расположения нот соль и ля на

нотном стане. Проверить умение

самостоятельно определять ноты, называть их

длительности: по нотной записи на таблице.

Упражнять в чистом пропевании звуков соль, ля

и проигрывать их на металлофоне.

Занятия №№6-7

Песенки «Смелый

пилот», «Дождик».

Песенки «Ёжик»,

«Смешинки»

Е. Попляновой

5.

Усвоение певческих

навыков

Исполнение песни с солистами. Работа над

выразительным исполнением.

«Модница Осень» муз.

Григорьевой Кол-к

№43 - 2009

2-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Способствовать формированию правильной

осанки, снятию мышечной зажатости.

Упражнение «Овощи»

автор Картушина М.Р.

№3 - 2009

2.

Развитие дыхания

Учить произносить звуки так долго, насколько

хватит дыхания.

Упражнения «Веселый

паровозик»,

«Воздушные шарики»,

«Сердитая муха» М.П.

№6 - 2008

3.

Распевание

Пение по цепочке по одному, всей группой

«Бубенчики» муз.

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

детей. Выкладывание кружочками на

фланелеграфе.

Е. Тиличеевой

4.

Обучение нотной грамоте

Проверить умение детей определять на какой

звук выше ля или соль. Познакомить с нотой фа.

Упражнять в чистом пропевании звуков фа-соль-

ля. Проигрывать на металлофоне песенку.

Занятие №8

Песенка «Месяц

Май», песня «Два

веселых человечка

Охохо и Ахаха» муз.

Е. Попляновой

5.

Усвоение певческих

навыков

Знакомство с новой песней, с её особенностями.

Пение мелодии на слог «ма», разучивание по

принципу «музыкальное эхо».

Исполнение песни по рядам, всей группой

детей.

Песня «Два веселых

человечка Охохо и

Ахаха» муз.

Е. Попляновой,

«Модница Осень» муз.

Григорьевой Кол-к

№43 - 2009

3-е занятие

1.

Двигательная гимнастика

Учить исполнять ритмично, способствовать

снятию мышечной зажатости.

Упражнение «Овощи»

автор Картушина М.Р.

№3 - 2009

2.

Дыхательная гимнастика

Задание «Чей паровозик дальше пройдет?».

Учить делать глубокий вдох носом и долгий

выдох.

Упражнения «Веселый

паровозик»,

«Воздушные шарики»,

«Сердитая муха» М.П.

№6 - 2008

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

3.

Распевание

Прохлопывание ритмического рисунка.

Пропевание на слог «лё». Исполнение со

словами, используя показ рукой высоты звука.

«Бубенчики» муз.

Е. Тиличеевой

4.

Обучение нотной грамоте

Закрепить знание нот фа, соль, ля. Учить по

нотной записи определять название нот, их

длительность. Упражнять в чистом пропевании

этих звуков.

Занятие №9

Песенки «Месяц май»,

«Фасоль». Песенки

«Ёжик», «Смешинки»

Е. Попляновой

5.

Усвоение певческих

навыков

Повторение слов и мелодии песни с голоса, под

наигрыш мелодии. Исполнение песни по

подгруппам, всей группой детей.

Выразительное, самостоятельное исполнение.

Песня «Два веселых

человечка Охохо и

Ахаха» муз.

Е. Попляновой.

Песня «Модница

Осень» муз.

Григорьевой Кол-к

№43 - 2009

4-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Способствовать формированию певческой

осанки.

Упражнение «Овощи»

автор Картушина М.Р.

№3 - 2009

2.

Дыхательная гимнастика

Учить делать долгий спокойный выдох,

короткий вдох.

Упражнения «Веселый

паровозик»,

«Воздушные шарики»,

«Сердитая муха» М.П.

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

№6 - 2008

3.

Распевание

Исполнение всей группой детей. Учить петь

легким отрывистым звуком, выкладывание

цветными кружочками на фланелеграфе.

«Бубенчики» муз.

Е. Тиличеевой

4.

Обучение нотной грамоте

Закрепить знание детьми нот фа, соль, ля.

Познакомит с нотой си. Упражнять в чистом

пропевании нот фа, соль, ля, си. Выкладывание

на фланелеграфе.

Занятие №10

Пропевание нот по

указке, «Песня Синей

птицы» Е. Попляновой

(звук си)

5.

Усвоение певческих

навыков

Повторение слов и мелодии песни по фразам,

учить соблюдать динамические оттенки.

Самостоятельное исполнение.

Песня «Два веселых

человечка Охохо и

Ахаха» муз.

Е. Попляновой,

Песня «Модница

Осень» муз.

Григорьевой Кол-к

№43 - 2009

НОЯБРЬ

1-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Учить сосредотачивать внимание детей на

собственном теле, находиться в спокойном,

ненапряженном состоянии, освобождать плечи,

корпус.

Упражнение «Ты

шагай» автор

Картушина

2.

Дыхательная гимнастика

Учить произносить на выдохе согласные звуки:

звонкие и глухие – отрывисто, многократно

повторяя на одном выдохе; шипящие –

протягивая как можно дольше.

Упражнение

«Согласные звуки»

автор Картушина

3.

Распевание

Способствовать формированию правильного

Упражнения «Качели»,

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

звукообразования, петь напевно, протяжно.

Учить выполнять «глиссандо» – скольжение.

«Ракета», «До, дэ, ду»

4.

Обучение нотной грамоте

Закрепить знание детей о ноте си. Учить

графически передавать рисунок песенки на

звуке си. Проигрывать песенку на этом звуке на

металлофоне и пропевать, дирижируя.

Занятие №11

Песенка «Комарики-

мошки», «Песня

Синей птицы»

Е. Попляновой (звуки)

5.

Усвоение певческих

навыков

Знакомство с новой песней, с её особенностями.

Разучивание с голоса по фразам. Исполнение

песни всей группой.

Исполнение песни. Словесные указания.

Движения исполнять ритмично.

«Слово на ладошках»

муз. Е. Попляновой

М.Р. №5 - 2004,

Песня «Модница

Осень» муз.

Григорьевой Кол-к

№43 - 2009

2-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Способствовать развитию логоритмического

слуха, снятию мышечной зажатости.

Упражнение «Ты

шагай» автор

Картушина

2.

Дыхательная гимнастика

Способствовать развитию активизации выдоха и

укреплению дыхательных мышц. Сопровождать

произношение звуков жестами, – короткие и

длинные звуки.

Упражнение

«Согласные звуки»

автор Картушина

3.

Распевание

Произношение любого звука «глиссандо»

поочередно, затем произносить четверостишие.

Учить пропевать распевные звуки «да-а», «дэ-э»

напевно, протяжно.

Упражнения «Качели»,

«Ракета», «До, дэ, ду»,

«Па-па» М.П. №6 -

2008

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

4.

Обучение нотной грамоте

Закрепить знания о нотах фа, соль, ля, си, о их

расположении на нотном стане, звучании.

Познакомить с нотой до второй октавы.

Упражнять детей в чистом пропевании звука до

и проигрывании на металлофоне.

Занятие №12

Песенка «Два

котенка»

Е. Попляновой,

попевка «Кашка –

сладенька, бабушка –

добренька»

5.

Усвоение певческих

навыков

Активизировать желание детей подбирать слова.

Ребенок называет слово, остальные дети

прохлопывают его ритм, петь дружно, слаженно.

Выразительное исполнение. Исправление

неточностей.

«Слово на ладошках»

муз. Е. Попляновой

М.Р. №5 - 2004

Песни «Два веселых

человечка Охохо и

Ахаха», «Песня синей

птицы»муз.

Е. Попляновой

3-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Способствовать формированию правильной

осанки и снятию мышечной зажатости.

Упражнение «Ты

шагай» автор

Картушина

2.

Дыхательная гимнастика

Продолжать способствовать активизации выдоха

и укреплению дыхательных мышц, использовать

показ рукой.

Упражнение

«Согласные звуки»

автор Картушина

3.

Распевание

Продолжать учить владеть приемом

«глиссандо», голосом. Показывать куда

Упражнения «Качели»,

«Ракета», упражнение

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

движутся качели: вверх или вниз.

Попевку петь чисто, интонируя по принципу

«эхо», пропевать окончания во фразах.

Формировать ладотональный слух.

«Наш дом»

Е. Тиличеевой

4.

Обучение нотной грамоте

Уточнить знания детей о нотах ля, соль, си, до

2

.

Формировать устойчивый ладотональный слух.

Познакомить с названием ступеней V-III-I.

Упражнять в чистом пропевании этих ступеней,

называя их, графически передавать их на

фланелеграфе.

Занятия №№13-14

Песенка «Два

котенка»

Е. Попляновой

5.

Усвоение певческих

навыков

Учить петь напевно, слаженно. Следить за

правильной фразировкой, пропеванием гласных,

дикцией; учить начинать и заканчивать по жесту

дирижера.

Песни «Песня синей

птицы», «Слово на

ладошках» муз.

Е. Попляновой М.Р.

№5 - 2004, «Модница

Осень» муз.

Григорьевой Кол-к

№43 - 2009

4-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Развивать логоритмический слух, внимание,

память; формировать правильную осанку.

Упражнение «Ты

шагай» автор

Картушина

2.

Дыхательная гимнастика

Способствовать развитию голоса, диапазона,

охране голоса от заболеваний.

Упражнения

«Согласные звуки»

автор Картушина,

«Собачке жарко»,

«Паровозик»

3.

Распевание

Следить за нижней челюстью детей, чтобы не

Распевка «Наш дом»

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

было зажатости. Выкладывание на

фланелеграфе цветными кружочками.

Е. Тиличеевой

4.

Обучение нотной грамоте

Формировать устойчивый ладотональный слух.

Закрепить понятие о ступенях, умение пропевать

их в разной последовательности. Учить петь без

музыкального сопровождения.

Занятие №15

Песенки «Два

котенка»,

«Смешинки», «Два

веселых человечка

Охохо и Ахаха» муз.

Е. Попляновой

5.

Усвоение певческих

навыков

Каждый ребенок называет свое имя и сам

прохлопывает его ритм, или целые

словосочетания. Петь легким, подвижным

звуком.

Песни «Слово на

ладошках» муз.

Е. Попляновой М.Р.

№5 - 2004, «Модница

Осень» муз.

Григорьевой Кол-к

№43 - 2009

ДЕКАБРЬ

1-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Развивать музыкальный слух, чувство ритма,

способствовать снятию мышечной зажатости.

Речевая игра «Ты

мороз» со звучащими

жестами

Т. Тютюнниковой

М.П. №5 - 2007

2.

Распевание

Подготовить голосовой аппарат к пению,

способствовать активизации выдоха и

Распевка с элементами

самомассажа

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

укреплению дыхательных мышц, пропевать

концы фраз.

«Наступили холода»

автор Картушина.

3.

Дыхательная гимнастика

Учить детей петь гласные звуки, делая вдох по

указке педагога.

Упражнение «Гласные

звуки» автор

Картушина

4.

Обучение нотной грамоте

Учить детей по нотной записи (из двух нот) и на

слух определять, какой звук выше. Продолжать

формировать у детей устойчивый

ладотональный слух. Проигрывание на

металлофоне.

Занятие №16

Игра «Музыкальное

эхо», песенка «Наш

дом»

5.

Усвоение певческих

навыков

Формировать правильную певческую осанку,

следить за правильным дыханием, фразировкой,

чистотой интонации.

Познакомить с новой песней, с её

особенностями. Разучивать с голоса по фразам,

используя показ рукой.

Самостоятельное эмоциональное исполнение.

Песня «Петь приятно

и удобно» Л. Абелян

«До, ре, ми, фа, соль»

муз. Островского

«Слово на ладошках»

муз. Е. Попляновой

2-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Продолжать развивать музыкальный слух,

чувство ритма. Способствовать снятию

мышечной зажатости.

Речевая игра «Ты

мороз» со звучащими

жестами

Т. Тютюнниковой

М.П. №5 - 2007

2.

Распевание

Подготовить голосовой аппарат к пению,

способствовать активизации выдоха и

Распевка с элементами

самомассажа

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

укреплению дыхательных мышц, пропевать

концы фраз.

«Наступили холода»

автор Картушина.

3.

Дыхательная гимнастика

Продолжать учить петь гласные звуки, делая

вдох по указке педагога, следить за нижней

челюстью.

Упражнение «Гласные

звуки» автор

Картушина,

стихотворение о

гласных Л. Абелян

4.

Обучение нотной грамоте

Продолжать развивать ладотональный слух.

Упражнять в чистом пропевании звуков (от фа

1

до до

2

). Упражнять в чистом пропевании этих

звуков в игре на металлофонах, учить

графически передавать мелодию песни.

Занятия №№17-18

Песня «Тень-тень-

потетень»,

упражнение с

кузнечиком

5.

Усвоение певческих

навыков

Разучивание слов второго куплета новой песни,

пропевание мелодии на слог «ма»,

прохлопывание ритмического рисунка.

Пропевание отдельных мест, где имеются

скачки. Исполнение песни.

Исполнение с солистами, всей группой детей.

Следить за чистотой интонации, дыхания,

дикции.

«До, ре, ми, фа, соль»

муз. Островского

Песни «Модница

Осень» муз.

Григорьевой,

«Слово на ладошках»

муз. Е. Попляновой

3-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Развивать логоритмический слух,

способствовать снятию мышечной зажатости.

Речевая игра «Ты

мороз» со звучащими

жестами

Т. Тютюнниковой

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

М.П. №5 - 2007

2.

Распевание

Подготовить голосовой аппарат к пению.

Распевка с элемен-

тами самомассажа

«Наступили холода»

автор Картушина.

А) Певческая разминка

Учить по указке педагога произносить звуки на

разной высоте. По указке громко произносить

эй-ай! ай-ой! ой-эй! эй-ой!

Метод Емельянова

р-р-р-р, м-м-м-м,

к-к-к-к, а-а-а-а и т.д.

3.

Дыхательная гимнастика

Укреплять мышцы живота, делать вдох по указке

педагога.

Упражнение «Гласные

звуки» автор

Картушина

4.

Обучение нотной грамоте

Проверить умение детей самостоятельно

определять звуки по нотной записи (на

фланелеграфе) и называть си-соль-лфа-до

2

.

Познакомить с нотой ми. Упражнять в чистом

пропевании звука ми и проигрывании на детских

музыкальных инструментах. Стихи о ноте ми.

Занятие №19

Песня «Шум и шорох»

Е. Попляновой,

песенка «Мы идем с

флажками»

5.

Усвоение певческих

навыков

Исполнение по цепочке. Пропевание мелодии на

слог «мо», сравнить мелодию со звучанием

колокольчика. Исполнение всей группой.

Выразительное исполнение, развивать

творческие способности.

«До, ре, ми, фа, соль»

муз. Островского

Песня «Модница

Осень» муз.

Григорьевой

«Слово на ладошках»

муз. Е. Попляновой

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

4-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Снять мышечную зажатость.

Речевая игра «Ты

мороз» со звучащими

жестами

Т. Тютюнниковой

М.П. №5 - 2007

2.

Распевание

Подготовить голосовой аппарат к пению.

Распевка с элементами

самомассажа

«Наступили холода»

автор Картушина

А) Певческая разминка

Развивать голосовой диапазон.

Метод Емельянова

р-р-р-р, м-м-м-м,

к-к-к-к, а-а-а-а и т.д.

3.

Дыхательная гимнастика

Выполнять вдох по показу педагога.

Упражнение «Гласные

звуки» автор

Картушина

4.

Обучение нотной грамоте

Закрепить знание детей о ноте ми. Упражнять в

чистом пропевании этого звука. Учить петь

песенку с названием нот («Петушок»),

выкладывать её на нотном стане.

Занятие №20

«Петушок» рус. нар.

песня, песня «Шум и

шорох» Е. Попляновой

5.

Усвоение певческих

навыков

Работа над чистотой интонации; настройка на

первом звуке песни. Учить петь негромко,

выразительно, слушая себя и других, следить за

нижней челюстью детей.

Песни «До, ре, ми, фа,

соль» муз.

Островского,

«Модница Осень» муз.

Григорьевой, «Слово

на ладошках» муз.

Е. Попляновой

ЯНВАРЬ

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

1-е занятие

1.

Песенное творчество

Развивать ритмический, мелодический слух,

коммуникативные качества,

доброжелательность, общительность,

вежливость, песенное творчество.

Коммуникативная игра

«Имена» автор

Картушина

2.

Распевание

Развивать певческий диапазон детей,

подготовить голосовой аппарат к пению.

Фонопедическое

упражнение

«Снежинка» по методу

В. Емельянова М.П.

№6 - 2010

3.

Двигательная, дыхательная

гимнастики

Учить находиться в спокойном состоянии,

воспитывать чувство опоры на ноги. Учить

делать короткий вдох носом и плавный

медленный выдох.

Упражнение

«Снежинка» М.П. №6

- 2010

4.

Обучение нотной грамоте

Продолжать закреплять знания детей о ноте ми.

Упражнять в чистом пропевании этой ноты,

выкладывать её на нотном стане.

Повторение занятия

№20. «Петушок» рус.

нар. песня, песня

«Шум и шорох»

Е. Попляновой

5.

Усвоение певческих

навыков

Знакомство с новой песней. Проговаривание

текста без музыкального сопровождения вне

ритма, разучивание по фразам с голоса педагога.

Песня «Звуки музыки»

муз. Р. Роджера М.Р.

№4 - 2009

2-е занятие

1.

Песенное творчество

Учить вежливо передавать снежинку, пропевая

свое имя, развивать ритмический слух.

Игра «Имена»

(«Здравствуй,

снежинка»)

2.

Распевание

Учить делать глиссандо вверх и вниз, укреплять

мышцы живота, развивать певческий диапазон.

Фонопедическое

упражнение

«Снежинка» по методу

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

В. Емельянова М.П.

№6 - 2010

3.

Двигательная, дыхательная

гимнастики

Развивать речевое дыхание, способствовать

снятию мышечной зажатости, следить за тем,

чтобы дети не поднимали плечи во время вдоха.

Упражнение

«Снежинка» М.П. №6

- 2010

4.

Обучение нотной грамоте

Закрепить знание детей нот ми, фа, ля.

Познакомить с новой песней, построенной на

этих звуках. Учить пропевать её с названием

нот и со словами, продолжать формировать

устойчивый ладотональный слух.

Занятие №21

Песня «Сарафан»

В. Карасевой

5.

Усвоение певческих

навыков

Пропевание мелодии на слог «мо». Пропевание

гаммы в восходящем и нисходящем движении,

пропевая вместо нот звуки или слоги: о-о, ква-

ква, лё-лё. Повторение слов и мелодии песни по

принципу музыкального эха. Исполнение песни.

Песня «Звуки музыки»

муз. Р. Роджера М.Р.

№4 - 2009

3-е занятие

1.

Песенное творчество

Дети поочередно пропевают свое имя, передавая

снежинку, все дети прохлопывают ритмический

рисунок.

Игра «Имена»

(«Здравствуй,

снежинка»)

2.

Распевание

Учить произносить звуки в разных регистрах,

способствовать развитию голоса и охране голоса

от заболеваний.

Фонопедическое

упражнение

«Снежинка» по методу

В. Емельянова М.П.

№6 - 2010

3.

Двигательная, дыхательная

гимнастики

Учить находиться в спокойном, ненапряженном

состоянии, освобождать плечи, корпус, голову,

выполнять короткий вдох и плавный, спокойный

выдох.

Упражнение

«Снежинка» М.П. №6

- 2010

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

4.

Обучение нотной грамоте

Познакомить детей с нотой ре, с тем как она

записывается, звучит, упражнять в чистом

пропевании звуков ре и ми.

Занятие №22

Песня «Ночная

сказка» муз.

Е. Попляновой

5.

Усвоение певческих

навыков

Пропевание гаммы А-капелла поочередно с

педагогом, проговаривание текста шепотом.

Настройка на первом звуке. Пропевание в

замедленном темпе.

Песня «Звуки музыки»

муз. Р. Роджера М.Р.

№4 - 2009,

Исполнение ранее

изученных песен

4-е занятие

1.

Песенное творчество

Развивать песенное творчество, мелодический,

ритмический слух.

Игра «Имена»

(«Здравствуй,

снежинка»)

2.

Распевание

Продолжать развивать певческий диапазон,

способствовать снятию мышечной зажатости.

Фонопедическое

упражнение

«Снежинка» по методу

В. Емельянова М.П.

№6 - 2010

3.

Двигательная, дыхательная

гимнастики

Продолжать учить выполнять короткий вдох и

плавный выдох.

Упражнение

«Снежинка» М.П. №6

- 2010

4.

Обучение нотной грамоте

Закрепить знание нот ре, ми, фа. Упражнять в

чистом пропевании этих нот (на знакомых

попевках), в проигрывании их на металлофоне,

Занятия №№23-24

Песня «Ночная

сказка» муз.

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

выкладывать графически звуки на

фланелеграфе.

Е. Попляновой,

песенки «Небо синее»,

«Мы идем с

флажками», «Смелый

пилот» Е. Тиличеевой

5.

Усвоение певческих

навыков

Пропевание гаммы снизу вверх и сверху вниз в

нисходящем порядке, пропевая вместо нот звуки

или слоги: о-о, ква-ква, лё-лё. Затем поют гамму,

пропевая название нот. Выразительное

исполнение песен.

Песня «Звуки музыки»

муз. Р. Роджера М.Р.

№4 - 2009, «До, ре, ми,

фа, соль» муз.

Островского

ФЕВРАЛЬ

1-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Развивать логоритмический слух, речевое

дыхание, логопластику, театральные

возможности. Способствовать снятию

мышечной зажатости.

«Тутти-фрутти рондо»

Т. Тютюнниковой (по

принципу К. Орфа)

2.

Дыхательная гимнастика

Продолжать учить детей чувствовать движение

стенки живота, т.е. дыхания в живот. Учить

произносить скороговорку на одном выдохе без

дополнительного вдыхания воздуха. Чем больше

«Егорок» сможет назвать ребенок, тем больше у

него объем легких.

Упражнения

«Паровозик»,

«Собачке жарко»,

скороговорка «Егорка»

3.

Распевание

Развивать певческий голос, расширять диапазон

детей, добиваться ровности голоса при разной

высоте пения, плавного перехода из грудного

регистра в головной.

Упражнение

«Пожарные»

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

4.

Обучение нотной грамоте

Познакомить детей с нотой до

1

. Упражнять в

чистом пропевании этого звука и в

проигрывании его на металлофоне. Закрепить

знание детей нот на нотном стане.

Выкладывание ритмического рисунка на

фланелеграфе.

Занятие №25

Песенка «Андрей-

воробей»

5.

Усвоение певческих

навыков

Развивать внутренний слух (музыкальные

представления, возникающие без

непосредственного акустического воздействия

на слуховой аппарат). Добиваться, чтобы дети

ощущали «спрятанные» фразы как части единой

мелодии. Знакомство с новой песней, её

особенностями. Разучивание.

Музыкально-

дидактическая игра

«Прячем мелодию»

М.Р. №3 – 2004, песня

«Петь приятно и

удобно» Л. Абелян,

«Песня о картинах»

муз. Г. Гладкова М.Р.

№4 - 2005

2-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Учить эмоционально самовыражаться, развивать

предпосылки к умению импровизировать,

логопластику, продолжать учить

сосредотачивать внимание детей на собственном

теле.

«Тутти-фрутти рондо»

Т. Тютюнниковой (по

принципу К. Орфа)

2.

Дыхательная гимнастика

Продолжать учить произносить скороговорку на

одном выдохе, способствовать охране голоса от

заболеваний, освобождению языка и гортани,

выполнять короткий и глубокий вдох носом,

выдохнуть через рот со звуком «фу» резко.

Упражнения

«Паровозик»,

«Хомячок»,

скороговорка «Егорка»

3.

Распевание

Учить выполнять спокойный вдох, пропевать

гласные, одновременно произносить согласные в

Упражнение

«Пожарные»

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

конце фразы, во второй части выполнять

активный вдох в быстром темпе произносить

текст.

4.

Обучение нотной грамоте

Пропевание всех звуков гаммы в восходящем и

нисходящем движении. Выкладывание нот на

фланелеграфе.

Занятие №26

5.

Усвоение певческих

навыков

Продолжать развивать внутренний слух, учить

переходить к пению вслух без помощи

взрослого. Разучивание песни до конца,

пропевание трудных мест, исполнение.

Музыкально-

дидактическая игра

«Прячем мелодию»

М.Р. №3 - 2004, песня

«Звуки музыки» муз.

Р. Роджера М.Р. №4 -

2009, «Песня о

картинах» муз.

Г. Гладкова М.Р. №4 -

2005

3-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Развивать логоритмический слух, логопластику.

Учить находиться в свободном, ненапряженном

состоянии, освобождать плечи, корпус.

«Тутти-фрутти рондо»

Т. Тютюнниковой (по

принципу К. Орфа)

2.

Дыхательная гимнастика

Развивать певческий диапазон, следить за

дикцией, артикуляцией, правильным и четким

произношением слов. Послушать «Песенку про

дикцию». Способствовать активизации мышц

губ: надуть щеки, сбросить воздух резким

хлопком через сжатые губы. Энергично

произнести пб, пб, пб.

Скороговорка

«Егорка», «Песенка

про дикцию» муз.

Л. Абелян

3.

Распевание

Продолжать учить выполнять спокойный вдох,

Упражнение

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

пропевать гласные и активный выдох и быстро

произносить текст.

«Пожарные»

4.

Обучение нотной грамоте

Закрепить знание детей нот до, ре

1

, ми

1

, фа

1

,

соль

1

, (их расположение и звучание). Подводить

к умению сольфеджировать, петь по нотам

простейшую мелодию.

Занятие №27

5.

Усвоение певческих

навыков

Учить по знаку «спрятать мелодию», петь не

беззвучно, а очень-очень тихо, предложить

облегчить внутреннее пение беззвучными

движениями губ. Закрепление мелодии и текста

песни.

Музыкально-

дидактическая игра

«Прячем мелодию»

М.Р. №3 - 2004, «До,

ре, ми, фа, соль» муз.

Островского, «Песня о

картинах» муз.

Г. Гладкова М.Р. №4 -

2005

4-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Развивать театральные возможности,

предпосылки к умению импровизировать,

логопластику, логоритмический слух.

«Тутти-фрутти рондо»

Т. Тютюнниковой (по

принципу К. Орфа)

2.

Дыхательная гимнастика

Развивать певческий диапазон детей,

способствовать активизации языка,

освобождению языка и гортани, активизации

мышц губ.

Скороговорка

«Егорка», «Песенка

про дикцию» муз.

Л. Абелян

3.

Распевание

Упражнять в выполнении спокойного вдоха,

активного выдоха, мелкой технике

произношения.

Упражнение

«Пожарные»

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

4.

Обучение нотной грамоте

Закреплять знание детей о нотах. Упражнять в

чистом пропевании гаммы, учить играть её на

металлофоне. Способствовать формированию

элементарного навыка сольфеджирования.

Занятие №28

Песня «Сарафан»

В. Карасевой

5.

Усвоение певческих

навыков

Учить исполнять песни выразительно,

эмоционально передавать содержание песни.

«Прятать» мелодию через равные промежутки

времени.

Музыкально-

дидактическая игра

«Прячем мелодию»

М.Р. №3 - 2004,

«Песня о картинах»

муз. Г. Гладкова М.Р.

№4 - 2005

МАРТ

1-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Учить двигаться произвольно под музыку,

вращая перед собой предплечья, изображая

«катящийся снежный ком», ускорять движение,

перед тем как «упасть», хлопнув себя по лбу.

Игра «Снежный ком»

муз. Е. Попляновой

М.П. №6 - 2004

2.

Пальчиковая гимнастика

Развивать мышечный аппарат, мелкую моторику,

тактильную чувствительность, мышление.

«Снеговик» М.П. №6 -

2010

3.

Распевание и дыхательная

гимнастика

Учить делать глубокий вдох носом, выдыхая

произносить «чух-чух-чух», «тс-с-с».

Познакомить со смыслом слов мажор и минор.

Петь спокойно, без напряжения, напевно.

Упражнение

«Паровозик»,

«Воздушные шарики»,

«Сердитая муха»,

«Песенка про грустное

и вкусное» М.П. №2 -

2005 стр. 10

4.

Обучение нотной грамоте

Закрепить знание детей о нотах до, ми, соль.

Упражнять в чистом пропевании этих звуков, в

Занятие №29

Песенка «Мы идем с

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

проигрывании их на металлофоне. Развивать

ладотональный слух.

флажками»

Е. Тиличеевой

5.

Усвоение певческих

навыков

Знакомство с новой песней. Разучивание с

голоса по фразам, пропевание трудных мест.

Исполнение знакомых песен. Учить петь

выразительно, эмоционально.

«Песенка мажора и

минора» муз.

Л. Эйлазовой М.Р. №3

- 2004, песня «Звуки

музыки» муз.

Р. Роджера М.Р. №4 -

2009, «Песня о

картинах» муз.

Г. Гладкова М.Р. №4 -

2005

2-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Учить сосредотачивать внимание детей на

собственном теле, освобождать плечи, корпус,

голову, способствовать снятию мышечной

зажатости.

Игра «Снежный ком»

муз. Е. Попляновой

М.П. №6 - 2004

2.

Пальчиковая гимнастика

Продолжать развивать мышечный аппарат,

мелкую моторику, тактильную

чувствительность, мышление.

«Снеговик» М.П. №6 -

2010

3.

Распевание и дыхательная

гимнастика

Продолжать учить детей делать глубокий вдох

носом, выдыхая произносить звуки, чувствовать

движение стенки живота.

Упражнения «Собачке

жарко», «Веселый

паровозик»,

«Воздушные шарики»,

«Песенка про грустное

и вкусное» М.П. №2 -

2005 стр. 10

4.

Обучение нотной грамоте

Проверить умение детей самостоятельно

Занятие №30

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

ориентироваться в тембровых и ритмических

отношениях звуков. Упражнять в умении точно

воспроизводить заданный ритмический рисунок

на предложенном инструменте.

Упражнение

«Музыкальное эхо»,

музыкально-

дидактическая игра

«Придумай свой ритм

и узнай инструмент»

5.

Усвоение певческих

навыков

Пропевание мелодии на слог «лё» и «мо»,

пропевание гаммы вверх на слог «ква-ква».

Исполнение с солистом по цепочке, всей

группой.

«Песенка мажора и

минора» муз.

Л. Эйлазовой М.Р. №3

- 2004, песня «Звуки

музыки» муз.

Р. Роджера М.Р. №4 -

2009, «Песня о

картинах» муз.

Г. Гладкова М.Р. №4 -

2005

3-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Продолжать учить освобождать плечи, корпус,

двигаясь произвольно под музыку.

Игра «Снежный ком»

муз. Е. Попляновой

М.П. №6 - 2004

2.

Пальчиковая гимнастика

Развивать логоритмический слух, мелкую

моторику, память, мышление.

«Снеговик» М.П. №6 -

2010

3.

Распевание и дыхательная

гимнастика

Подготовить голосовой аппарат к пению,

выполнять глубокий вдох носом, способствовать

активизации языка, мышц губ, освобождению

языка и гортани, следить за нижней челюстью,

округлым звуком.

Упражнения

«Хомячок», «Собачке

жарко»,

артикуляционная

гимнастика, «Песенка

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

про грустное и

вкусное» М.П. №2 -

2005 стр. 10

4.

Обучение нотной грамоте

Продолжать формировать у детей

первоначальный навык сольфеджирования,

умения графически передавать движение и

ритмический рисунок мелодии. Развивать

творческие проявления детей в пении.

Занятие №31

Песенка «Прибаутка»

5.

Усвоение певческих

навыков

Учить брать дыхание по фразам через нос, четко

проговаривать слова, петь чисто, интонируя,

следить за правильной осанкой. Выразительное

исполнение.

«Песенка мажора и

минора» муз.

Л. Эйлазовой М.Р. №3

- 2004, песня «Петь

приятно и удобно»

Л. Абелян, и другие

знакомые песни

4-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Способствовать освобождению корпуса от

мышечной зажатости, отмечать окончание

музыки, «падая» на пол.

Игра «Снежный ком»

муз. Е. Попляновой

М.П. №6 - 2004

2.

Пальчиковая гимнастика

Продолжать развивать мышечный аппарат,

тактильную чувствительность, мелкую

моторику, память, мышление.

«Снеговик» М.П. №6 -

2010

3.

Распевание и дыхательная

гимнастика

Развивать певческий диапазон детей,

способствовать активизации языка, мышц губ,

освобождению языка и гортани от напряжения,

петь спокойно, напевно, пропевая гласные.

Артикуляционная

разминка по

В. Емельянову,

«Песенка про грустное

и вкусное» М.П. №2 -

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

2005 стр. 10

4.

Обучение нотной грамоте

Развивать ладотональный слух детей (умение

самостоятельно найти и спеть тонику),

способствовать творческим проявлениям детей.

Занятие №32

«Как у наших у ворот»

рус. нар. песня,

музыкально-

дидактическая игра

«Придумай свою

песенку и узнай

инструмент»

5.

Усвоение певческих

навыков

Учить петь свободно, без напряжения,

выразительно, слаженно. Исполнение гаммы

вверх на слог «о-о», «ква-ква», «ле-ле», затем

поочередно с педагогом (педагог начинает до,

ре, дети продолжают ми, фа и т.д.). Исполнение

песен.

«Слово на ладошках»

муз. Е. Попляновой

М.Р. №5 - 2004, «До,

ре, ми, фа, соль» муз.

Островского,

«Песенка мажора и

минора» муз.

Л. Эйлазовой М.Р. №3

- 2004

АПРЕЛЬ

1-е занятие

1.

Двигательная гимнастика в

звучащих жестах

Развивать музыкальный слух, чувство ритма,

способствовать снятию мышечной зажатости.

Песня «Хлоп-хлоп»

М.П. №1 - 2010 стр. 7

2.

Дыхательная гимнастика

Учить выполнять короткий вдох носом и

Упражнение «Ах,

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

плавный медленный выдох.

аромат»

3.

Распевание

Петь мажорное и минорное трезвучие, различать

звуки по высоте, развивать ладотональный слух,

использование масок с веселым и грустным

изображением лица.

«Мажор и минор»

М.П. №2 - 2005,

«Песенка про грустное

и вкусное» М.П. №2 -

2005 стр. 10

4.

Обучение нотной грамоте

Закрепить умение детей петь по нотам

простейшую мелодию знакомой песни

(отдельные её фразы), играть её на металлофоне.

Занятие №33

Песенка «Прибаутка»

5.

Усвоение певческих

навыков

Знакомство с новой песней, с её особенностями.

Разучивание по фразам. Пропевание мелодии на

звук «ма». Озвучить первый и второй куплеты.

Выразительное исполнение.

«Волшебная песня о

воде» сл. и муз.

Л. Веселовой Кол-чик

№43 - 2009, «Песенка

мажора и минора»

муз. Л. Эйлазовой М.Р.

№3 - 2004

2-е занятие

1.

Двигательная гимнастика

Продолжать развивать ритмический,

музыкальный слух, освобождать и раскрепощать

корпус, плечи, развивать память, внимание.

Песня «Хлоп-хлоп»

М.П. №1 - 2010 стр. 7

2.

Озвучивание

стихотворения

Учить детей тонко чувствовать и понимать

смысл стихотворения, подбирать звуковые

средства выразительности, осмысленно

подбирая темп, динамику, регистр и тембр

звучания. Развивать творческие способности

детей.

Стихотворение

«Апрель» С. Маршака

3.

Дыхательная гимнастика

Учить выполнять короткий вдох носом и

плавный медленный выдох через рот,

Упражнение «Ах,

аромат» и другие

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

способствовать укреплению органов дыхания.

упражнения на

дыхание

4.

Песенная импровизация,

распевание

Учить импровизировать мелодию мажорного и

минорного звучания на заданный текст, учить

передавать в пении веселое и грустное

настроение.

«Веселая и грустная

сосульки» М.Р. №4 -

2009 стр. 14, «Мажор

и минор» М.П. №2 -

2005

5.

Обучение нотной грамоте

Закрепить знание детей о нотах. Упражнять в

чистом пропевании звукоряда (вверх-вниз) и

звуков до

1

-соль

1

-до

2

. Учить детей

самостоятельно выкладывать на нотном стане

названные ноты. Развивать творческие

способности детей в пении.

Занятие №34

Ответная интонация

«Я здесь»

6.

Усвоение певческих

навыков

Пропевание мелодии на слоги «лё», «мо»,

проговаривание слов в ритме. Разучивание слов

третьего куплета. Исполнение песни с

озвучиванием. Выразительное исполнение

знакомых песен с солистом, всей группой.

«Волшебная песня о

воде» сл. и муз.

Л. Веселовой Кол-чик

№43 - 2009, песни

Попляновой, Абелян

3-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Продолжать развивать музыкальный слух,

чувство ритма, способствовать снятию

мышечной зажатости.

Песня «Хлоп-хлоп»

М.П. №1 - 2010 стр. 7

2.

Дыхательная гимнастика

Продолжать учить делать глубокий вдох носом,

выдыхая произносить слово «а-ро-мат». Надуть

щеки, сбросить воздух резким хлопком через

сжатые губы, энергично произнести пб-пб-пб.

Упражнение «Ах,

аромат» и другие

упражнения на

дыхание

3.

Озвучивание

стихотворения

Продолжать развивать творческие способности

детей, музыкальный тембровый, ритмический

Стихотворение

«Апрель» С. Маршака

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

слух. Исполнение, сидя на ковре.

4.

Песенная импровизация,

распевание

Продолжать развивать песенное творчество

детей. Исполнение в паре, учить передавать

настроение голосом, выражением лица.

«Веселая и грустная

сосульки» М.Р. №4 -

2009 стр. 14, «Песенка

про грустное и

вкусное» М.П. №2 -

2005 стр. 10, «Мажор

и минор» М.П. №2 -

2005

5.

Обучение нотной грамоте

Проверить умение детей самостоятельно

определять звуки по высоте, находить их на

музыкальной лесенке. Упражнять в умении

передавать заданный ритмический рисунок,

проигрывая его на металлофоне и выкладывая

на фланелеграфе.

Занятие №35

Наглядность –

музыкальная лесенка,

матрешка

6.

Усвоение певческих

навыков

Учить брать дыхание по фразам, настраиваться

на одном звуке, четко проговаривать слова, петь

без крика и напряжения, выразительно,

эмоционально.

«Петь приятно и

удобно», «Песенка про

дикцию» муз.

Л. Абелян,

«Волшебная песня о

воде» сл. и муз.

Л. Веселовой Кол-чик

№43 - 2009

4-е занятие

1.

Двигательная зарядка

Учить сосредотачивать внимание детей на

собственном теле, способствовать снятию

Песня «Хлоп-хлоп»

М.П. №1 - 2010 стр. 7

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

мышечной зажатости, развивать ритмический

слух.

2.

Озвучивание

стихотворения

Продолжать учить подбирать звуковые средства

выразительности, развивать творческие

способности детей.

Стихотворение

«Апрель» С. Маршака

3.

Песенная импровизация,

распевание

Продолжать учить импровизировать мелодию на

заданный текст мажорного и минорного

звучания. Использование масок с изображением

веселого и грустного лица.

«Веселая и грустная

сосульки» М.Р. №4 -

2009 стр. 14, «Мажор

и минор» М.П. №2 -

2005

4.

Обучение нотной грамоте

Упражнять детей в чистом пропевании всех

звуков звукоряда с музыкальным

сопровождением и без него. Способствовать

творческим проявлениям детей. Выкладывание

гаммы на фланелеграфе.

Занятие №36

Гамма до мажор

5.

Усвоение певческих

навыков

Учить петь плавно, не спеша, пропевая гласные,

окончания, чисто интонируя, брать дыхание по

фразам. Прохлопывание ритмического рисунка.

Исполнение по цепочке, всей группой.

«Волшебная песня о

воде» сл. и муз.

Л. Веселовой Кол-чик

№43 - 2009, «Песня о

картинах» муз.

Г. Гладкова М.Р. №4 -

2005, «До, ре, ми, фа,

соль» муз.

Островского

МАЙ

1-е

1.

Двигательна

Развивать логоритмический слух,

«Сороконожка» автор Е. Шаломонова

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

занятие

я зарядка

способствовать снятию мышечной

зажатости.

2.

Дыхательная

гимнастика

Учить выполнять длительный,

плавный, целенаправленный

выдох (пособия для поддувания

бумажные кораблики). Выдох

делать на сильную долю такта.

Упражнение «Попутный ветер» муз. И. Штрауса. «Вальс»

3.

Распевание

Формировать стремление к

правильному интонированию.

Способствовать активизации

слухового восприятия. Развивать

тембровый слух. Сначала поет

один ребенок, затем все вместе.

Музыкально-дидактическая игра «Угадай-ка» автор

С. Агабабова М.Р. №4 - 2008, попевка «Лиса по лесу

ходила»

4.

Обучение

нотной

грамоте

Упражнять детей в чистом

пропевании всех звуков звукоряда

с музыкальным сопровождением и

без него. Способствовать

творческим проявлениям детей.

Выкладывание нот на

фланелеграфе. Пение по цепочке.

Занятие №37

Гамма до мажор

5.

Усвоение

певческих

навыков

Знакомство с новой песней,

проговаривание слов вне ритма,

разучивание с голоса по принципу

эхо. Выразительное исполнение

песен.

Песня «Будет все хорошо» муз. и сл. Л. Семеновой М.Р. №3

- 2005, другие выученные песни

2-е

занятие

1.

Двигательна

я зарядка

Учить сосредотачивать внимание

детей на собственном теле,

«Сороконожка» автор Е. Шаломонова

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

способствовать снятию мышечной

зажатости, развивать

логоритмический слух.

2.

Дыхательная

гимнастика

Способствовать активизации

выдоха и укреплению

дыхательных мышц, учить

выполнять короткий вдох носом

(кораблики).

Упражнение «Попутный ветер» муз. И. Штрауса

3.

Распевание

Продолжать учить петь чисто,

интонируя, развивать тембровый

слух, звуковысотное восприятие,

распеть детей.

Музыкально-дидактическая игра «Угадай-ка» автор

С. Агабабова М.Р. №4 - 2008, «Бубенчики» муз.

Е. Тиличеевой

4.

Обучение

нотной

грамоте

Закрепить умение детей петь по

нотам простейшие мелодии

знакомых песен. Учить пению без

музыкального сопровождения.

Занятие №38

Песенка «Загадка» Е. Тиличеевой

5.

Усвоение

певческих

навыков

Повторить мелодию и слова

первого и второго куплетов новой

песни, разучить третий куплет,

пропевание мелодии на слог «мо»,

исполнение всей группой.

Песня «Будет все хорошо» муз. и сл. Л. Семеновой М.Р. №3

- 2005, песни Е. Попляновой: «Ёжик», «Два веселых

человечка Охохо и Ахаха», «Два котенка», «Шум и шорох»,

«Смешинки», «Песня синей птицы», «Ночная сказка»

3-е

занятие

1.

Двигательна

я зарядка

Развивать логоритмический слух,

речевое дыхание, способствовать

снятию мышечной зажатости.

«Сороконожка» автор Е. Шаломонова

2.

Дыхательная

гимнастика

Способствовать развитию

голосового аппарата, учить

выполнять короткий вдох носом и

Упражнение «Попутный ветер» муз. И. Штрауса

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

плавный выдох.

3.

Распевание

Развивать тембровый

мелодический слух. Учить

настраиваться на первом звуке.

Показ рукой высоты звука. Пение

всей группой, по одному.

Музыкально-дидактическая игра «Угадай-ка» автор

С. Агабабова М.Р. №4 - 2008, песенка «Смелый пилот»,

«Петушок» рус. нар. песня

4.

Обучение

нотной

грамоте

Закрепить умение детей петь по

нотам, графически передавать

движение и ритмический рисунок

мелодии на фланелеграфе. Учить

играть мелодию на металлофоне.

Упражнять в чистом пропевании

всего звукоряда.

Занятие №39

Бел. нар. песня «Перепелочка»

5.

Усвоение

певческих

навыков

Закрепление мелодии и текста

песни. Исполнение ранее

выученных песен, учить брать

дыхание по фразам, петь дружно,

выразительно, эмоционально.

Песня «Будет все хорошо» муз. и сл. Л. Семеновой М.Р. №3

- 2005, «Слово на ладошках» муз. Е. Попляновой М.Р. №5 -

2004, «До, ре, ми, фа, соль» муз. Островского,

4-е

занятие

1.

Двигательна

я зарядка

Способствовать снятию

мышечной зажатости перед

пением, развивать

логоритмический слух, речевое

дыхание.

«Сороконожка» автор Е. Шаломонова

2.

Дыхательная

гимнастика

Учить выполнять короткий вдох

носом и плавный выдох через рот,

способствовать укреплению

органов дыхания.

Упражнение «Попутный ветер» муз. И. Штрауса,

упражнение «Ах, аромат»

Дата

План хорового занятия

Программное содержание

Музыкальный

репертуар. Задания

3.

Распевание

Учить петь всей группой и по

одному чисто интонируя,

развивать тембровый слух.

Музыкально-дидактическая игра «Угадай-ка» автор

С. Агабабова М.Р. №4 - 2008, песни Е. Тиличеевой: «Мы

идем с флажками», «Наш дом»

4.

Обучение

нотной

грамоте

Упражнять детей в чистом

пропевании всех звуков звукоряда

в восходящем и нисходящем

порядке. Закрепить умение

графически передавать звуки

определенной высоты.

Занятие №40

Упражнение с кузнечиком

5.

Усвоение

певческих

навыков

Выразительное, самостоятельное

исполнение песен всей группой,

по желанию по подгруппам, по

цепочке.

«Звуки музыки» муз. Р. Роджера М.Р. №4 - 2009, «Песня о

картинах» муз. Г. Гладкова М.Р. №4 - 2005, «Волшебная

песня о воде» сл. и муз. Л. Веселовой Кол-чик №43 - 2009,

Песня «Будет все хорошо» муз. и сл. Л. Семеновой М.Р. №3

- 2005 и другие песни

МОНИТОРИНГ УСПЕШНОСТИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, СПОСОБНОСТЕЙ

ВОСПИТАННИКОВ ВОКАЛЬНОГО КРУЖКА «Домисолька» /Октябрь/

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ Денисенко Ж.А.

№

п/п

Фамилия, имя

Особенности

голоса

Развитие

дыхания

Развитие

звуковысотного слуха

Вокально-хоровые навыки

Баллы

уровень

Сила звука

Особенности тембра

Певческий диапазон

Продолжительность дыхания

(звуковая проба «м»)

Задержка дыхания на вдохе

(гипоксическая проба)

Музыкально слуховые

представления

Точность интонирования

Различение звуков по высоте

Певческая установка

Звуковедение

Дикция

Дыхание

Умение петь в ансамбле

Выразительность исполнения

1.

Пракопец Даша

1

2

2

1

2

1

2

2

1

1

1

2

2

2

23

Средний

2.

Хориков Роман

1

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

1

22

Низкий

3.

Степаненко Соня

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

30

Средний

4.

Алимова Умейра

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

26

Средний

5.

Лагутин Святослав

1

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

1

22

Низкий

6.

Величко Ева

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

30

Средний

7.

Хромова Патриция

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

32

Средний

8.

Клюева Агния

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

26

Средний

Списочный состав детей составил-8 человек Выявлено: Низкий уровень- 2 человек (25%)

Присутствовало детей: 8 человека Средний уровень – 6 человек (75%)

Отсутствовало детей: 0 человек Высокий уровень - 0 человек (0%)

Причины отсутствия:

Отпуск: 0 человек

Обследовано детей: 8 человек

МОНИТОРИНГ УСПЕШНОСТИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, СПОСОБНОСТЕЙ

ВОСПИТАННИКОВ ВОКАЛЬНОГО КРУЖКА «Домисолька» /Май/

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ Денисенко Ж.А.

№

п/п

Фамилия, имя

Особенности

голоса

Развитие

дыхания

Развитие

звуковысотного слуха

Вокально-хоровые навыки

Баллы

уровень

Сила звука

Особенности тембра

Певческий диапазон

Продолжительность дыхания

(звуковая проба «м»)

Задержка дыхания на вдохе

(гипоксическая проба)

Музыкально слуховые

представления

Точность интонирования

Различение звуков по высоте

Певческая установка

Звуковедение

Дикция

Дыхание

Умение петь в ансамбле

Выразительность исполнения

1.

Пракопец Даша

2

2

3

3

2

3

3

3

2

2

3

3

3

3

37

Высокий

2.

Хориков Роман

2

2

2

3

3

3

2

3

2

2

2

2

3

2

33

Средний

3.

Степаненко Соня

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

42

Высокий

4.

Алимова Умейра

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

39

Высокий

5.

Лагутин Святослав

2

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

31

Средний

6.

Величко Ева

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

40

Высокий

7.

Хромова Патриция

3

2

3

2

3

3

3

2

2

2

2

2

3

3

35

Высокий

8.

Клюева Агния

2

2

3

3

3

3

2

2

3

3

3

2

2

3

35

Высокий

Списочный состав детей составил- 8 человек

Присутствовало детей: 8 человек Выявлено: Низкий уровень - 0 человек (0%)

Отсутствовало детей: 0 человек Средний уровень – 2 человека (25%)

Причины отсутствия: Высокий уровень - 6 человек (75%)

Отпуск: 0 человек

Обследовано детей: 8 человек

РАЗДЕЛ III

3.1. Методическое обеспечение программы

1.

Музыкально-дидактические игры, упражнения используются при разучивании песен, при обучении игре на

детских музыкальных инструментах.

2.

Комплекс дыхательной гимнастики – при работе над песней.

3.

Пальчиковая гимнастика помогает детям отдохнуть, расслабиться, укрепляет мышцы пальцев, ладоней, что

помогает при игре на детских музыкальных инструментах.

4.

Артикуляционная гимнастика.

5.

Программы, сценарии концертов.

6.

Сборники песен, попевок.

7.

Музыкальный центр, CD-диски - фонограммы используются на занятиях, развлечениях, концертах, праздниках,

в самостоятельной деятельности.

8.

Ноутбук - презентации для знакомства с новыми музыкальными произведениями, с песнями.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абелян Л.М. Как рыжик научился петь. - М.: « Советский композитор», 1989 г. – 33

2. Бочев Б. Эмоциональное и выразительное пение в детском хоре. Развитие детского голоса. - М.; 1963 г. – 58 с.

3. Галкина С. Музыкальные тропинки. Мн.: «Лексис», 2005 г. – 48 с.

4. Гудимов В., Лосенян А., Ананьева О. Поющая азбука. М.: «ГНОМ- ПРЕСС», 2000 г. - 33 с.

5. Запорожец А.В. Некоторые психологические вопросы развития музыкального слуха у детей дошкольного возраста. -

М.; 1963 г. – 175 с.

6. Кабалевский Д.Б. Программа общеобразовательной эстетической школы. Музыка. 1-3 классы трехлетней начальной

школы. - М.; 1988 г. – 201 с.

7. Каплунова И., Новоскольцева И. Весёлые нотки. - Санкт – Петербург «Невская нота», 2011 г. – 121 с.

8.Каплунова И., Новоскольцева И. Как у наших у ворот. – Санкт – Петербург: «Композитор», 2003 г. –

9.Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник шаров. – Санкт – Петербург: «Невская нота», 2011 г. – 106 с.

10. Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста

«Ладушки». – Санкт-Петербург «Невская нота», , 2010 г. – 45 с.

11.Каплунова И., Новоскольцева И. Рождественские сказки. - Санкт- Петербург «Невская нота», , 2012 г. – 45 с.

12.Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. -«Композитор», 2005 г. – 73 с.

13. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий», 2010 г. – 213 с.

14. Кудряшов А. Песни для детей //Настольная книга музыкального руководителя / вып. №7. – Ростов-на-Дону

«Феникс». 2012 г.- 93 с.

15. Мелодии времен года / Составитель Г. В. Савельев. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 1998 г. – 44 с.

16. Метлов Н.А. Вокальные возможности дошкольников // Дошкольное воспитание / вып. №11. - М.; 1940 г.- 123 с.

17. Мовшович А. Песенка по лесенке. - М.: « ГНОМ», 2000 г. – 64 с.

18. Музыкально-игровые этюды // Музыкальный руководитель / вып. №2. - М., 2004 г. – 76 с.

19. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет / Составитель Т. М. Орлова С. И.

Бекина. - М.: « Просвещение», 1987 г. – 144 с.

20. Яковлев А. О физиологических основах формирования певческого голоса17 // Вопросы певческого воспитания

школьников. В помощь школьному учителю пения. - Л., 1959 г. – 103 с.