Технологическая карта урока (к) ГрибовскаяГ.К.
Предмет: биология класс: 5 Тема урока: Ткани растений Место урока: 7урок из 8 в теме « Клеточное строение организмов» Тип урока:открытие новых знаний. Форма урока: урок-исследование форма учебной деятельности: фронтальная, групповая работа методы обучения: самостоятельная работа с учебником, устная презентация продукта деятельности, сравнение. Цель урока:
Когнитивная:
ознакомиться со строением, видами и значением тканей.
Деятельностная
: создать условия для развития у учащихся ключевых компетенций:
информационной:
-найти в параграфе учебника информацию о строении, видах тканей и их значении. -найти и проанализировать информацию о видах тканей и выполняемых функциях, их значении; - структурировать информацию в таблицу,
учебно-познавательной:
- определить последовательность шагов по достижению цели; -извлечь информацию, обработать её, применить знания на практике, - установить причинно-следственные связи, уметь делать умозаключения и выводы, -
коммуникативной:
- учиться работать в парах; - оценивать результаты; - взаимодействовать с партнером для получения общего результата; - публично представлять результат работы. Задачи урока: 1.Н а основе работы с текстом параграфа узнать об особенностях строения тканей и их видах . 2.На основе анализа полученной информации и результатов исследования заполнить таблицу. 3.В ходе коллективного обсуждения раскрыть особенности строения и функции растительных тканей. Педагогические технологии Оборудование -исследовательские методы обучения - Пасечник В.В. Биология 5 класс, учебник для общеобразовательных учреждений/ М.: Дрофа, 2013г; -ботанические таблицы. Микроскоп. Микропрепараты «Анатомия растений»

ВАРИАНТ 3
ХОД УРОКА Деятельность учителя Деятельность ученика Компетенции/ аспекты компетенции/УУД Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата Оценивание/формы контроля
Организационный момент-2мин
-проверяет готовность к уроку; -создает условия для мотивацииучащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок. Готовят к уроку учебные принадлежности, -включаются в деловой ритм;
Коммуникативные:
- слушают учителя -строят устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;
Личностные:
формируют положительную м о т и в а ц и ю к о б у ч е н и ю , с о з д а ю т п о з и т и в н о е эмоциональное отношение к уроку и предмету. П р и г о т о в ь т е у ч е б н ы е принадлежности для урока. самооценка готовности к уроку; - оценка эмоционального состояния;
Актуализация знаний
-
5мин
- а к т у а л и з и р у е т о п ы т учащихся по теме урока, -фиксирует зат руднения у ч а щ и х с я в п р о б н о м учебном действии; - определяет границы знания и незнания; Учащ ие ся о б с у ж д а ю т, п р е д л а г а ю т с в о и предложения и ответы.
Учебно-познавательные:
предлагают предположения, на о с н о в е а н а л и з а в н е ш н е й ситуации.
Коммуникативные:
- слушают учителя -строят устное высказывание в с о о т в е т с т в и и с коммуникативной задачей.
Л и ч н о с т н ы е :
развивают интерес к рассматриваемой на уроке теме. Подумайте, все ли клетки в многоклеточном о р г а н и зм е одинаковы по строению. выяснение готовности класса к и зу ч е н и ю нового материала;
Создание проблемной ситуации, целеполагание-4мин
- и с п ол ь зуя н а в о д я щ и е в о п р о с ы с о з д а е т проблемную ситуацию; - организует обсуждение с Учащие ся отвечают н а вопросы, формируют цели урока и планируют действия для достижения цели и
Учебно-познавательные:
определяют правильность выполнения задания, исправляют ошибки,
Информационные:
Какие процессы жизнедеятельности клетки вы знаете и какое значение они имеют - оценка постановки учебной задачи, планировать действия по её решению;
учащимися воз н и к ш е го затруднения; - п о д в о д и т д е т е й к формулировке цели (темы) и постановке задач урока - с о з д а е т у с л о в и я д л я самостоятельного планирования де йс твий выбора способов и средств решения учебной задачи. решения задач, определяют исходя из обсуждения тему урока. -анализируют информацию
Личностные:
о с о з н а ю т , прогнозируют проце сс и результат своей деятельности и поведения - о ц е н к а у м е н и я формулировать тему урока
Организация и проведение исследовательской деятельности учащихся-15 мин
-организует г ру п п о ву ю исследовательскуюдеятельн ость учащихся по решению проблемы; - обеспечивает учащихся необходимым методическим материалом оборудованием д л я п р о в е д е н и я исследования; - распределяет учащихся на 4 группы, разбирает вместе с учащимися а л го р и т м решения проблемы Изучают параграф учебника, извлекают и анализируют необходимую информацию, И с с л е д у ю т г о т о в ы е микропрепараты тканей, особенностей с т р о е н и я заносят информацию в таблицу.
Учебно-познавательные:
- извлекают информацию, обрабатывают её, применяют знания на практике,
Информационные:
находят в параграфе учебника информацию о строении, видах тканей и их значении. -анализируют информацию разных видах , их значении; -проводят исследование предложенных объектов тканей, -структурируют информацию в таблицу.
Коммуникативные:
- умеют работать в группе, вести конструктивный диалог, сотрудничать; - высказывают свои суждения, предположения.
Личностные:
осознают ответственность за выбор информации, учиться работать в группе для получения общего результата; Рассмотрите готовые микропрепараты тканей, сделайте необходимые зарисовки, сформулируйте вывод о связи строения клеток с выполняемыми функциями . - самоконтроль, - с а м о о ц е н к а постановки учебной задачи, планировать д е й с т в и я п о е ё решению.
Презентация выполненных заданий, проектов-13 мин

организует презентацию учащимися выполненных работ с аргументированием своей позиции (позиции группы); - о ц е н и в а е т к а ч е с т в о в ы п о л н е н и я р а б о т , выставляет баллы, учитывая степень активности каждого учащегося; -организует обсуждение полученных результатов и значением тканей. Выбирают ответственных для представления работы, с л у ш а ю т в ы с т у п л е н и я д р у г и х г р у п п , з а д а ю т в о п р о с ы , у ч а с т ву ют в оценивании представленных работ. Обсуждают значение тканей .
Информационные:

-
оформляют информацию в виде сообщения,
Коммуникативные:
публичн о представляют результаты работы, - слушают выступления одноклассников, - задают вопро сы, с т р оя т понятные высказывания.
Личностные:
- ф о рм и р у ют ц е н н о с т н о е отношение к с о вм е с т н о й познавательной деятельности -осознают ответственность за в ы б о р и о ф о р м л е н и е информации, Обсуждают проблему, используя учебник, со ст авляют п л а н л а б о р а т о р н о й р а б о т ы , рассматривают микропрепараты, зарисовывают ткани, делают вывод о связи строения и функции Д а ю т о ц е н к у результатов исследования других групп и самооценку собственных результатов.
Информация о домашнем задании, инструктаж по выполнению-2 мин
- с о о б щ а е т о б ъ е м и содержание д ома ш н е го задания с фиксацией в дневнике; - побуждает к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей. З ап и с ы ва ют д о м а ш н е е задание.
Коммуникативные:
- с л у ш а ю т о б ъ я с н е н и я учителя, - з а д а ю т у т о ч н я ю щ и е вопросы.
Личностные:
-соотно сят п ол у ч е н н о е д о м а ш н е е з а д а н и е с и з у ч е н н ы м у ч е б н ы м материалом; В учебнике изучить параграф 10 « Ткани». Ответить на вопросы в конце параграфа. В рабочей тетради выполнить задание 39 Самооценка умения применять полученные знания при решении упражнений
Рефлексия, подведение итога-4 мин
-организует рефлексию и самооценку учащихся; -устанавливает с о о т в е т с т в и е м е ж д у по ставленной целью и результатом урока; -подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует их. Ф о р м у л и р у ю т и высказывают собственное мнение.
Коммуникативные:
-строят монологиче ско е высказывание; - адекватно воспринимают критику
Личностные:
-проводят самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
,
Составление «синквейна» 1слово-существительное «плод» 2слово-2 прилагательных 3 слово-3 глагола 4 слово-фраза, несущая смысл 5 слово-заключение (ассоциация с первым словом). Оценивают результативность и деятельность на уроке