Трудовое воспитание подростков в условиях центров

социальной реабилитации.

Автор: Купцова Елена Юрьевна, воспитатель МКУ Социально-

реабилитационный Центр для несовершеннолетних "Алые паруса", Отделение

диагностики и социальной реабилитации, г. Новокузнецк.

Данный методический материал поможет оптимизировать воспитательную

работу в социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних и детских

домах, может использоваться в разных возрастных группах от 3 до 18 лет.

Трудовое воспитание подростков в условиях центров социальной

реабилитации.

Труд - важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в

процессе него формируется личность ребенка, складываются коллективные

взаимоотношения. Труд - это совсем не то, чем заняты руки ребенка, подростка. труд

- это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему

самоутвердится. Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, его

необходимо воспитывать с самого раннего детства. Труд должен быть творческим,

потому что именно творческий труд делает человека богатым духовно. Труд

развивает человека физически. Труд - это еще и проявление заботы людей друг о

друге. Весь процесс воспитания детей в нашем центре организован так, чтобы они

научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива;

относиться к работе с ответственностью; видеть в ней радость, - что является

необходимым условием для проявления творчества личности, ее талантов.

В условиях нашего центра решаются следующие задачи трудового

воспитания:

-формирование у детей положительного отношения к труду как высшей

ценности жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности,

-развитие познавательного интереса, потребности в творческом труде,

стремления применять знания на практике,

-воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга,

ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и

гибкости,

-вооружение детей разнообразными умениями и навыками, формирование

основ культуры умственного и физического труда,

-коррекция т реабилитация подростков в современном обществе.

Из личного опыта работы могу сказать, что дети, поступающие в центр, как

правило, поступают с несформированными трудовыми навыками или с низким

уровнем его сформированности.

Независимо от возраста работа по трудовому воспитанию начинается с

самых азов, навыков самообслуживания и хозяйственно-бытового труда. При этом

используются методы педагогического требования и контроля. В дальнейшем

используются индивидуальные беседы, упражнения и только потом ребенка

включаем в коллективную трудовую деятельность. Хотелось бы отметить, что не все

дети адекватно реагируют на похвалу со стороны взрослых. Некоторые дети

специально стараются вызвать осуждение взрослого, для "якобы" самоутверждения

в детском коллективе. Как правило, это свойственно детям с девиантным

поведением. В этих случаях лучше всего использовать косвенную похвалу, не

обращаясь конкретно к личности ребенка.

Методы трудового воспитания можно условно разделить на несколько групп:

-методы формирования развития личности (рассказ, беседа, лекция, диспут,

метод примера и другие)

-методы организации деятельности и формирования опыта общественного

поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций,

педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации)

-методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности

(соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие,

поощрение, наказание и другие)

методы контроля и самоконтроля.

Существует огромное разнообразие видов труда. Из видов труда,

используемых в нашем центре можно выделить пять групп:

-самообслуживание - это постоянная забота о чистоте тела, о порядке

костюма, готовность для этого сделать все необходимое и сделать без требований

извне, а из внутренней потребности соблюдать правила гигиены.

-труд детей в природе создает благоприятные условия для физического

развития, совершенствует движения, стимулирует действия разных органов,

укрепляет нервную систему. В этом труде как ни в каком другом сочетаются

умственные и волевые усилия.

-ручной труд - развивает конструктивные способности детей, полезные

практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность к

ней, умение оценивать свои возможности,

-хозяйственно-бытовой труд формирует бережное отношение к вещам,

умение замечать малейший беспорядок и по собственной инициативе устранять его.

-профориентация - знакомство детей, учитывая местные условия, с

профессиями в промышленности и на транспорте, а также с профессиями

социальной сферы, воспитывает уважение к людям труда и потребность трудиться,

-волонтерский труд - воспитывает моральные качества личности.

Таким образом трудовая деятельность является одним из важнейших

факторов воспитания личности. Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным

образом меняет представление о себе и окружающем мире. Радикальным образом

меняется самооценка под влияние успехов в трудовой деятельности, что в свою

очередь меняет авторитет ребенка в коллективе. Главная развивающая функция

труда - это переход от самооценки к самопознанию. Кроме этого в процессе труда

развиваются различные способности, умения и навыки, формируются новые виды

мышления. Вследствие коллективного труда ребенок получает навыки работы,

общения, сотрудничества, что улучшает адаптацию ребенка в обществе. В

настоящее время труд является равнозначным предметом программы обучения и

воспитания.