Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено

На заседании МО, протокол от___20___г.

№____

Руководитель МО________ ___________

от_________20____г.

_______________ ____________________

Подпись Ф.И.О.

Согласовано

Заместитель директора ________ __________

от__________20____г.

________________ ______________________

Подпись Ф.И.О.

Принято

Педагогическим советом

протокол от ______20___ №_______

Введено приказом от_____20____г. №______

Директор школы

_______________ _______________________

Подпись Ф.И.О.

Рабочая программа

по предмету английский язык для 5 класса (3 часа в неделю, 105 в год )

Составитель: Маркова Татьяна Николаевна, учитель английского языка

Планируемые результаты изучения предмета (по ФГОС)

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность

научится

Моя семья.

Речевая компетенция в следующих

видах речевой деятельности:

говорении:

вести этикетный диалог знакомства в

стандартной ситуации общения;

рассказывают

о

себе,

своей

семье,

друзьях, своих интересах;

чтение: читают аутентичные тексты

с

в ы б о р о ч н ы м

и

п о л н ы м

пониманием. Типы текстов:

статья,

интервью,

рассказ,

рецепт,

рекламный

проспект,

стихотворение

и др.

письмо:

заполняют анкеты, формуляры;

пишут личные письма, поздравления;

составляют список любимых вещей

из своей коллекции;

кратко

описывают

внешность

и

характер своих родственников;

аудирование:

воспринимают на слух и выборочно

понимают аудиотекст, воспроизводят

краткие диалоги;

Содержание

текстов

должно

с о о т в е т с т в о в ат ь

в о з р а с т н ы м

особенностям и интересам учащихся

и

и м е т ь

о б р а з о в а т е л ь н у ю

и

В е с т и

д и а л о г - о б м е н

мнениями;

брать и давать интервью;

вести

диалог-расспрос

на

основе нелинейного текста

(таблицы,

диаграммы

и

т.

д.).

расспрашивать собеседника

и отвечают на его вопросы

в

рамках

предложенной

т е м а т и к и

и

л е к с и к о -

грамматического

материала;

выражать своё мнение;

писать

личное

письмо

в

ответ

на

письмо-стимул

с

употреблением

формул

речевого этикета, принятых

в стране изучаемого языка:

сообщать краткие сведения

о

себе

и

з ап р а ш и ват ь

аналогичную

информацию

о

друге

по

переписке;

выражать

благодарность,

извинения, просьбу; давать

совет и т. д.

регулятивные:

самостоятельно

анализировать

условия

д о с т и ж е н и я

ц е л и

н а

основе учёта выделенных

учителем

о р и е н т и р о в

действия в новом учебном

материале, - определять и

формулировать цель

деятельности

на

уроке

с

помощью учителя;

- развивать мотивацию к

изучению

английского

языка; – развивать умения

планировать свое речевое

и неречевое поведение; –

развивать

коммуникативную

компетенцию

(уме ние

в з а и м од е й с т в о ват ь

с

окружающими,

выполняя

разные социальные роли);

познавательные:

уметь

представлять

информацию

в

сжатом

виде,

на

основе

образца,

Воспитание уважения

к другим культурам,

формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

приобретении новых

знаний.

Основы социально-

критического

мышления,

ориентация в

особенностях

социальных

отношений и

взаимодействий,

установление

взаимосвязи между

общественными и

политическими

событиями.

Уважение к личности

и её достоинству,

доброжелательное

отношение к

окружающим,

нетерпимость к

любым видам насилия

Мои друзья.

воспитательную ценность.

Грамматическая сторона речи:

у п о т р е б л я ю т have

got

в

утвердительной,

вопросительной,

отрицательной форме;

изучают

и

употребляют

в

речи

указательные местоимения в форме

единственного

и

множественного

ч и с л а

(this/these,

that/those);

м о д а л ь н ы й

г л а г о л can,

п р и т я ж а т е л ь н ы й

п а д е ж

существительного,

притяжательные

местоимения

и

прилагательные,

местоимения в начальной форме;

п р а в и л ь н о

в о с п р о и з в о д я т

и

произносят звуки /w/, /i:/;

знакомятся,

правильно

употребляют

в

речи

с л о в о о б р а з о в ат е л ь н ы е

суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

Языковая компетенция:

применение правил написания слов,

изученных в основной школе;

а д е к в а т н о е

п р о и з н о ш е н и е

и

различение

на

слух

всех

звуков

иностранного

языка;

соблюдение

правильного

ударения

в

словах

и

фразах;

распознавание и употребление в речи

основных

значений

изученных

л е к с и ч е с к и х

е д и н и ц

( с л о в ,

словосочетаний,

реплик-клише

Употреблять

грамматические структуры

Группировать

слова

в

соответствии с изученными

п р а в и л а м и

ч т е н и я

и

написания слов;

Соблюдать

интонацию;

ч и т а т ь

с л о в а

п о

транскрипции;

У з н а в а т ь

п р о с т ы е

словообразовательные

элементы;

упот реблять

have got в утвердительной,

вопросительной,

отрицательной форме;

изучают

и

употребляют

в

р е ч и

у к а з а т е л ь н ы е

ме стоимения

в

ф о рм е

е д и н с т в е н н о г о

и

множе ственного

ч и с л а

(this/these,

that/those);

м од а л ь н ы й

г л а г о л can,

притяжательный

падеж

существительного,

притяжательные

м е с т о и м е н и я

и

прилагательные,

местоимения

в

начальной

схем;

сосредоточиться

на

в ы п олн е н и и

р е ч е в ы х

действий;

осуществлять

р а с ш и р е н н ы й

п о и с к

и н ф о р м а ц и и

с

использованием

ресурсов

библиотек

и

Интернет,

д а в а т ь

о п р е д е л е н и е

понятиям

коммуникативные:

уметь

точно

выражать

с в о и

м ы с л и

в

с о о т в е т с т в и и

с

поставленной

задачей;

з а д а т ь

в о п р о с ы ,

формулировать

собственное

мнение

и

позицию,

аргументировать;

у с т а н а в л и в а т ь

и

сравнивать

разные

точки

зрения;

и с п о л ь з о в ат ь

речевые

средства

для

р е ш е н и я

р а з л и ч н ы х

коммуникативных

задач,

в л а д е т ь

у с т н о й

и

письменной речью.

и готовность

противостоять им.

Воспитание уважения

к другим культурам,

формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

приобретении новых

знаний.

Основы социально-

критического

мышления,

ориентация в

особенностях

социальных

отношений и

взаимодействий,

установление

взаимосвязи между

общественными и

политическими

событиями.

Уважение к личности и

её достоинству,

доброжелательное

отношение к

окружающим,

нетерпимость к любым

видам насилия и

готовность

речевого этикета);

з н а н и е

о с н о в н ы х

с п о с о б о в

словообразования

(аффиксации,

словосложения, конверсии)

форме;

противостоять им.

Свободное

время.

Путешествия.

Аудирование:

воспринимают на слух и повторяют

числа;

воспринимают на слух и выборочно

понимают аудиотексты, относящиеся

к

разным

коммуникативным

типам

речи (сообщение, рассказ, интервью);

Аудирование:

воспринимают на слух и правильно

воспроизводят

реплики

из

диалога;

понимают содержание текста

Говорение:

расспрашивают

собеседника

и

о т в е ч а ю т

н а

е г о

в о п р о с ы ,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

начинают,

ведут

и

заканчивают

диалог

в

стандартной

ситуации

в

магазине; во время путешествия;

чтение:

читают

и

полностью

понимают

содержание

аутентичного

текста

по

т е м е

( э л е к т р о н н о е

п и с ь м о ,

рекламный буклет, диалоги по теме,

Вести

диалог,

высказывая

с в о ю

п р о с ь б у ,

предложение;

вести

диалог-расспрос

о

своей коллекции, о том, как

проводят свободное время,

о том, какую одежду носят

в разное время года; пишут

личное

письмо-открытку

с

о п о р о й

н а

о б р а з е ц

с

употреблением

формул

речевого этикета;

писать электронное письмо

другу о том, как проводят

свободное время;

ч и т а т ь

и

п о н и м а т ь

о с н о в н о е

с о д е р ж а н и е

несложных

аутентичных

т е к с т о в ,

с о д е р ж а щ и е

отдельные

неизученные

языковые явления;

ч и т а т ь

и

н а хо д и т ь

в

несложных

аутентичных

регулятивные:

самостоятельно

анализировать

условия

д о с т и ж е н и я

ц е л и

н а

основе учёта выделенных

учителем

о р и е н т и р о в

действия в новом учебном

материале, - определять и

формулировать цель

деятельности

на

уроке

с

помощью учителя;

- развивать мотивацию к

изучению

английского

языка; – развивать умения

планировать свое речевое

и неречевое поведение; –

развивать

коммуникативную

компетенцию

(уме ние

в з а и м од е й с т в о ват ь

с

окружающими,

выполняя

разные социальные роли);

познавательные:

ум е т ь

п р е д с т а в л я т ь

П о т р е б н о с т ь

в

у ч а с т и и

в

общественной

жизни

ближайшего

социального

окружения,

общественно

полезной

деятельности,

уважение

к

другим

народам

России

и

мира

и

принятие

их,

межэтническая

толерантность,

г о т о в н о с т ь

к

равноправному

сотрудничеству.

Ум е н и е

с т р о и т ь

жизненные

планы

с

учётом

экономических

условий;

доброжелательное

отношение к

описание фильма);

письмо:

пишут

небольшой

рассказ

о

своей

коллекции,

своём

у в л е ч е н и и ;

путешествии по Британии;

кратко

описывают

с

опорой

на

образец

и

зрительную

наглядность

членов своей семьи;

с о з д а ю т

п о с т е р - а ф и ш у

о

предстоящем

событии,

рекламу

достопримечательностей

сво ей

страны и других стран с опорой на

образец;

пишут

отзыв

о

своём

любимом

фильме с опорой на образец;

Фонетическая сторона речи:

соблюдают

нормы

произношения

звуков

английского

языка

в

чтении

вслух

и

устной

речи

и

корректно

произносят

предложения

с

точки

зрения

их

ритмико-интонационных

о с о б е н н о с т е й ;

п р о и з н о с я т

и

различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/,

/A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;

Грамматическая сторона речи:

правильно

употребляют

в

речи

притяжательный

падеж

имени

существительного; Present

Simple,

Present Continuous; определённый и

неопределённый

артикли a(n)/the;

модальные

гл а г о л ы must/mustn’t,

can/can’t;

т е к с т а х ,

с о д е р ж а щ и х

отдельные

неизученные

я з ы к о в ы е

я в л е н и я ,

нужную/интересующую/

запрашиваемую

информацию,

представленную в явном и

в неявном виде;

ч и т а т ь

и

п о л н о с т ь ю

п о н и м а т ь

н е с л о ж н ы е

ау т е н т и ч н ы е

т е к с т ы ,

построенные на изученном

языковом материале;

Читать изучаемые слова по

транскрипции;

грамотно в интонационном

отношении

о ф о рм л я т ь

р а з л и ч н ы е

т и п ы

предложений;

Распознавать и употреблять

в

речи

притяжательный

п а д е ж

и м е н и

существительного; Present

Simple,

Present

Continuous;

о п р е д е л ё н н ы й

и

информацию

в

сжатом

виде,

на

основе

образца,

схем;

сосредоточиться

на

в ы п олн е н и и

р е ч е в ы х

действий;

осуществлять

р а с ш и р е н н ы й

п о и с к

и н ф о р м а ц и и

с

использованием

ресурсов

библиотек

и

Интернет,

д а в а т ь

о п р е д е л е н и е

понятиям

коммуникативные:

уметь

точно

выражать

с в о и

м ы с л и

в

с о о т в е т с т в и и

с

поставленной

задачей;

з а д а т ь

в о п р о с ы ,

формулировать

собственное

мнение

и

позицию,

аргументировать;

у с т а н а в л и в а т ь

и

сравнивать

разные

точки

зрения;

и с п о л ь з о в ат ь

речевые

средства

для

р е ш е н и я

р а з л и ч н ы х

коммуникативных

задач,

в л а д е т ь

у с т н о й

и

письменной речью.

окружающим.

Формирование

целостного взгляда на

мир в его органичном

е д и н с т в е

и

разнообразии народов

и культур;

Развитие

навыков

сотрудничества

с о

в з р о с л ы м и

и

с в е р с т н и к а м и

в

разных

ситуациях,

умений

не

создавать

к о н ф л и к т о в

и

находить

выходы

из

спорных ситуаций;

формирование

у с т а н о в к и

н а

бережное

отношение

к

материальным

и

духовным ценностям;

с т р е м л е н и е

к

лучшему

осознанию

к у л ь т у р ы

с в о е г о

народа

и

готовность

содействовать

ознакомлению

с

ней

представителей

д р у г и х

с т р а н ;

толерантное

о т н о ш е н и е

к

проявлениям

иной

овладевают

новыми

лексическими

единицами по теме и употребляют их

в речи

неопределённый

артикли

a(n)/the; модальные глаголы

must/mustn’t, can/can’t;

культуры;

осознание

себя

г ра жд а н и н ом

своей страны и мира;

г о т о в н о с т ь

отстаивать

н а ц и о н а л ь н ы е

и

общечеловеческие

(гуманистические,

демократические)

ц е н н о с т и ,

с в о ю

гражданскую

позицию.

Здоровый

образ жизни.

Аудирование:

воспринимают на слух и выборочно

понимают аудиотексты, относящиеся

к

разным

коммуникативным

типам

речи (сообщение, рассказ, интервью);

Говорение:

воспринимают на слух и правильно

воспроизводят реплики из диалога;

ведут

диалог,

высказывая

свою

просьбу, предложение;

ведут диалог-обсуждение;

ведут диалог-расспрос;

описывают тематические картинки; в

ресторане,

при

необходимо сти

аренды

автомобиля/велосипеда;

о

любимых видах спорта; спортивных

играх; о вредных привычках;

Чтение:

читают

и

полностью

понимают

Н а ч и н а т ь ,

в е с т и

и

з а к а н ч и в а т ь

д и а л о г

в

стандартной ситуации;

писать небольшой рассказ о

празднике

в

своей

стране,

описывать распорядок дня,

к р ат ко

и з л а г ат ь

п л а н

п р а з д н о в а н и я

д н я

р о ж д е н и я ,

п и с а т ь

н е б о л ь ш у ю

с т а т ь ю

о

праздновании дня рождения

в своей стране, записки;

регулятивные:

целеполагание,

включая

постановку

новых

целей,

преобразование

практической

задачи

в

познавательную

познавательные:

структурировать

тексты,

включая умение выделять

главное и второстепенное,

главную

идею

текст а,

выстраивать

последовательность

описываемых событий

коммуникативные:

формулировать

собственное

мнение

и

позицию,

аргументировать,

Уважение к ценностям

семьи, любовь к

природе, признание

ценности здоровья,

своего и других

людей, оптимизм в

восприятии мира.

Уважение к личности

и её достоинству,

доброжелательное

отношение к

окружающим,

нетерпимость к

любым видам насилия

и готовность

противостоять им.

Знание основных

принципов и правил

отношения к природе;

Спорт.

содержание

аутентичного

текста

(диалог-образец) по теме;

Письмо:

п и ш у т

н е б о л ь ш о й

р а с с к а з

о

спортивном

празднике

в

своей

стране,

описывают

распорядок

дня,

кратко излагают план празднования

дня

рождения,

пишут

небольшую

статью о праздновании дня рождения

в своей стране, записки;

Фонетическая сторона речи:

произносят

и

различают

на

слух

звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;

соблюдают

нормы

произношения

звуков

английского

языка

в

чтении

вслух

и

устной

речи

и

корректно

произносят

предложения

с

точки

зрения

их

ритмико-интонационных

особенностей;

Грамматическая сторона речи:

правильно

употребляют

в

речи

наречия времени, предлоги времени,

исчисляемые/неисчисляемые

суще ствительные, some/any,

how

much/how many;

овладеваю

новыми

лексическими

единицами по теме и употребляют их

в речи

Писать небольшие

письменные высказывания с

опорой на образец/ план

В ы р а ж а т ь

м о д а л ь н ы е

значения, чувства и эмоции

с помощью интонации;

Распознавать и употреблять

в

речи

наречия

времени,

п р е д л о г и

в р е м е н и ,

исчисляемые/неисчисляемы

у с т а н а в л и в а т ь

и

сравнивать

разные

точки

зрения;

и с п о л ь з о в ат ь

речевые

средства

для

р е ш е н и я

р а з л и ч н ы х

коммуникативных

задач,

в л а д е т ь

у с т н о й

и

письменной речью.

регулятивные:

целеполагание,

включая

постановку

новых

целей,

преобразование

практической

задачи

в

познавательную

познавательные:

структурировать

тексты,

включая умение выделять

главное и второстепенное,

главную

идею

текст а,

выстраивать

последовательность

описываемых событий

коммуникативные:

адекватно

использовать

речевые

средства

для

р е ш е н и я

р а з л и ч н ы х

коммуникативных

задач,

в л а д е т ь

у с т н о й

и

п и с ь м е н н о й

р е ч ь ю ,

устанавливать

и

сравнивать

разные

точки

знание основ

здорового образа

жизни и здоровье

сберегающих

технологий; правил

поведения в

чрезвычайных

ситуациях.

Развитие

самостоятельности и

личной

ответственности за

свои поступки.

развитие таких

качеств, как воля,

целеустремленность,

креативность,

инициативность,

трудолюбие,

дисциплинированност

ь;

е

с у щ е с т в и т е л ь н ы е ,

some/any,

how

much/how

many;

зрения;

и с п о л ь з о в ат ь

речевые

средства

для

р е ш е н и я

р а з л и ч н ы х

коммуникативных задач

Школа

Аудирование:

воспринимают на слух и повторяют

числа от 1 до 20;

воспринимают на слух и выборочно

понимают аудиотексты, относящиеся

к

разным

коммуникативным

типам

речи (диалоги разного типа);

воспринимают на слух и правильно

воспроизводят

названия

школьных

предметов;

описывают тематические картинки;

Говорение:

начинают,

ведут

и

заканчивают

диалог

в

стандартной

ситуации

приветствия/прощания;

читают

и

полностью

понимают

содержание

аутентичного

текста

(диалоги-образцы,

объявления,

открытка-письмо) по теме;

Письмо:

пишут расписание уроков; заполняют

формуляр;

описывают

фотографию

по образцу;

Фонетическая сторона речи:

произносят

и

различают

на

слух

звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;

соблюдают

нормы

произношения

Выделять основную мысль

в воспринимаемом на слух

тексте;

использовать

ко н т е кс т у а л ь н у ю

и л и

языковую

догадку

при

в о с п р и я т и и

н а

с л у х

т е к с т о в ,

с о д е р ж а щ и х

незнакомые слова

вести

диалог,

высказывая

с в о ю

п р о с ь б у ,

предложение;

расспрашивать собеседника

и отвечать на его вопросы,

з а п р а ш и в а т ь

н у ж н у ю

информацию;

П и с а т ь

н е б о л ь ш и е

письменные высказывания с

опорой на образец/ план

В ы р а ж а т ь

м о д а л ь н ы е

значения, чувства и эмоции

регулятивные:

уметь

самостоятельно

принимать

решения

в

проблемной

ситуации

на

о с н о в е

п е р е г о в о р о в ,

ставить

новые

учебные

ц е л и

и

з а д а ч и ,

самостоятельно оценивать

правильность выполнения

д е й с т в и я

и

в н о с и т ь

необходимые коррективы;

познавательные:

структурировать

тексты,

включая умение выделять

главное и второстепенное,

главную

идею

текст а,

выстраивать

последовательность

описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения

и

и н т е р е с ы

и

обосновывать

собственную

позицию,

устанавливать

и

сравнивать

разные

точки

зрения;

и с п о л ь з о в ат ь

Формирование

ответственного

отношения к учению,

готовности и

способности,

обучающихся к

саморазвитию и

самообразованию на

основе мотивации к

обучению и

познанию.

Формирование

интереса к новому

учебному пособию и

английскому языку в

целом,

освоение

общекультурного

наследия России и

общемирового

культурного наследия.

звуков

английского

языка

в

чтении

вслух

и

устной

речи

и

корректно

произносят

предложения

с

точки

зрения

их

ритмико-интонационных

особенностей;

Грамматическая сторона речи:

правильно

употребляют

в

речи

н е о п р ед е л ё н н ы й

а р т и к л ь a/an,

личные местоимения, глагол to be в

форме

настоящего

времени

в

утвердительной

и

отрицательной

форме, Future Simple;

овладевают

новыми

лексическими

единицами по теме и употребляют их

в речи

с помощью интонации;

различать

британские

и

американские

варианты

а н гл и й с ко г о

я з ы к а

в

прослушанных

высказываниях.

Распознавать и употреблять

в

р еч и

неопределённый

а р т и к л ь a/an,

л и ч н ы е

местоимения, глагол to be в

форме настоящего времени

в

у т в е р д и т е л ь н о й

и

от рицательной

ф о рм е ,

Future Simple;

речевые

средства

для

р е ш е н и я

р а з л и ч н ы х

коммуникативных

задач,

в л а д е т ь

у с т н о й

и

письменной речью;

ум е т ь

п р е д с т а в л я т ь

информацию

в

сжатом

виде,

на

основе

образца,

схем;

сосредоточиться

на

в ы п олн е н и и

р е ч е в ы х

действий;

осуществлять

р а с ш и р е н н ы й

п о и с к

информации.

Выбор

профессии.

Аудирование:

воспринимают на слух и повторяют

слова и фразы классного обихода;

воспринимают на слух и выборочно

понимают аудиотексты;

воспринимают на слух и правильно

воспроизводят

реплики

из

диалога,

названия

профессий;

любимую

профессию;

Говорение:

ведут

диалог,

высказывая

свою

просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о своей семье,

профессии родителей;

выделять

основную

мысль

в воспринимаемом на слух

тексте;

использовать

ко н т е кс т у а л ь н у ю

и л и

языковую

догадку

при

в о с п р и я т и и

н а

с л у х

т е к с т о в ,

с о д е р ж а щ и х

незнакомые слова

вести

диалог,

высказывая

с в о ю

п р о с ь б у ,

предложение;

вести

диалог-расспрос

о

регулятивные:

развитие прогнозирования

как предвидения будущих

с о б ы т и й

и

р а з в и т и я

процесса

познавательные:

с о з д а в а т ь

и

преобразовывать модели и

схемы для решения задач,

ум е т ь

п р е д с т а в л я т ь

информацию

в

сжатом

виде,

на

основе

образца,

схем;

сосредоточиться

на

в ы п олн е н и и

р е ч е в ы х

Формирование

интереса

к

новому

учебному

пособию

и

английскому

языку

в

целом.

Формирование

мотивации

изучения

иностранных языков и

с т р е м л е н и е

к

самосовершенствован

ию в образовательной

области

«Иностранный язык».

Ум е н и е

с т р о и т ь

расспрашивают

собеседника

и

о т в е ч а ю т

н а

е г о

в о п р о с ы ,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

Чтение:

читают

и

полностью

понимают

содержание текста (диалоги-образцы,

карту мира) по теме;

кратко

описывают

с

опорой

на

образец и зрительную наглядность;

Письмо:

Пишут

небольшое

письмо

личного

характера;

описывают

картинку

с

опорой на образец;

Фонетическая сторона речи:

произносят

и

различают

на

слух

звук /Î/;

соблюдают

нормы

произношения

звуков

английского

языка

в

чтении

вслух

и

устной

речи

и

корректно

произносят

предложения

с

точки

зрения

их

ритмико-интонационных

особенностей;

Грамматическая сторона речи:

правильно

употребляют

в

речи

Present Continuous;

овладевают

новыми

лексическими

единицами по теме и употребляют их

в речи;

своей

семье,

профессии

родителей;

расспрашивать собеседника

и отвечают на его вопросы,

з а п р а ш и в а т ь

н у ж н у ю

информацию;

описывать

тематические

картинки;

ч и т а т ь

и

п о л н о с т ь ю

п о н и м ат ь

с о д е р ж а н и е

текста

(диалоги-образцы,

карту мира) по теме;

Писать небольшие

письменные высказывания с

опорой на образец/ план;

Писать письмо личного

характера

В ы р а ж а т ь

м о д а л ь н ы е

значения, чувства и эмоции

с помощью интонации;

р а с п о з н а в а т ь

и

употреблять в речи Present

Continuous;

и с п о л ь з о в а т ь

н о в ы е

лексические

единицы

по

теме

и

употреблять

их

в

речи;

действий;

осуществлять

р а с ш и р е н н ы й

п о и с к

и н ф о р м а ц и и

с

использованием

ресурсов

библиотек и Интернет.

коммуникативные:

адекватно

использовать

речевые

средства

для

р е ш е н и я

р а з л и ч н ы х

коммуникативных

задач,

в л а д е т ь

у с т н о й

и

п и с ь м е н н о й

р е ч ь ю ,

устанавливать

и

сравнивать

разные

точки

зрения;

и с п о л ь з о в ат ь

речевые

средства

для

р е ш е н и я

р а з л и ч н ы х

коммуникативных задач,

жизненные

планы

с

учётом

конкретных

социально-

исторических,

п о л и т и ч е с к и х

и

экономических

условий;

устойчивый

познавательный

интерес и становление

смыслообразующей

функции

познавательного

мотива.

Готовность

к

выбору

профильного

образования

Окружающий

Аудирование:

воспринимают на слух и выборочно

выделять

основную

мысль

в воспринимаемом на слух

регулятивные: уметь

составить

план

рассказа;

Формировать

основы

мир.

Средства

массовой

информации

понимают аудиотексты, относящиеся

к

разным

коммуникативным

типам

речи;

воспринимают на слух и правильно

воспроизводят

реплики

из

диалога;

текста

Говорение:

описывают

тематические

картинки,

диких животных;

начинают,

ведут

и

заканчивают

диалог

в

стандартной

ситуации

в

гостях,

в

зоопарке,

в

ветеринарной

к л и н и ке ;

о

т е л е в и д е н и и

и

Интернете;

Чтение:

читают

и

полностью

понимают

содержание

аутентичного

текста

( д и а л о г и

п о

т е м е ,

о п и с а н и е

квартиры, дома, Тадж-Махала, статья

о животных, стихотворение и др.) по

теме; небольшую газетную статью;

Письмо:

пишут

небольшой

рассказ

о

своей

к в а р т и р е ,

ко м н а т е ,

о

д и к и х

животных,

о

домашнем

животном;

переписываются

в

чате;

создают

постер о животных в своей стране;

Фонетическая сторона речи:

произносят

и

различают

на

слух

з в у к и

/T/ ,

/D/,

/Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;

соблюдают

нормы

произношения

тексте;

использовать

ко н т е кс т у а л ь н у ю

и л и

языковую

догадку

при

в о с п р и я т и и

н а

с л у х

т е к с т о в ,

с о д е р ж а щ и х

незнакомые слова

вести

диалог,

высказывая

с в о ю

п р о с ь б у ,

предложение;

вести

диалог-расспрос

о

местности,

месторасположении

различных

организаций,

о

животных;

представляют

монологическое

высказывание

о

своём

питомце;

расспрашивать собеседника

и отвечают на его вопросы,

з а п р а ш и в а т ь

н у ж н у ю

информацию;

п и с а т ь

н е б о л ь ш и е

письменные высказывания с

опорой на образец/ план

в ы р а ж а т ь

м о д а л ь н ы е

значения, чувства и эмоции с

помощью интонации;

р а з л и ч а т ь

н а

с л у х

уметь

действовать

по

предложенному

плану/правилу/образцу

.

самостоятельно

ко н т р ол и р о ват ь

с в о ё

время

и

управлять

им;

развитие прогнозирования

как предвидения будущих

с о б ы т и й

и

р а з в и т и я

проце сс а;

п р и н и м ат ь

решения

в

проблемной

ситуации

и

в ы д е л я т ь

альтернативные

способы

достижения цели.

познавательные:

у м е т ь

о с у щ е с т в л я т ь

сравнение,

сериацию

и

классификацию,

самостоятельно

выбирая

основания и критерии для

указанных

логиче ских

операций;

создавать

и

преобразовывать модели и

схемы для решения задач;

структурировать

тексты, включая умение

в ы д е л я т ь

гл а в н о е

и

второстепенное,

главную

идею текста, выстраивать

последовательность

описываемых

событий

экологического

сознания

на

основе

признания

ценности

жизни

во

всех

е е

п р о я в л е н и я х

и

необходимости

ответственного,

бережного отношения

к окружающей среде;

з н а н и е

о с н о в н ы х

принципов

и

правил,

уважение к ценностям

с е м ь и ,

л ю б о в ь

к

природе,

признание

ценности

здоровья,

с в о е г о

и

д р у г и х

людей,

оптимизм

в

восприятии мира;

звуков

английского

языка

в

чтении

вслух

и

устной

речи

и

корректно

произносят

предложения

с

точки

зрения

их

ритмико-интонационных

особенностей;

Грамматическая сторона речи:

правильно

употребляют

в

речи

конструкцию there

is/there

are,

притяжательные

прилагательные,

предлоги

ме ст а, Present

Simple

(affirmative, negative и interrogative);

изучают и правильно употребляют в

речи глаголы в простом прошедшем

времени (Past Simple);

британские и американские

варианты

а н гл и й с ко г о

языка.

Распознавать и употреблять

в

речи

конструкцию there

is/there are, притяжательные

прилагательные,

предлоги

м е с т а , Present

Simple

(affirmative,

negative

и

interrogative);

устанавливать

причинно-

следственные связи

коммуникативные

у м е т ь

с т р о и т ь

монологическое

контекстное

высказывание;

адекватно

использовать

речевые

средства

для

решения

различных

коммуникативных

задач; формулировать

собственное

мнение

и

позицию.

.

Страна/стран

ы

изучаемого

я з ы к а

и

родная страна.

Аудирование:

воспринимают на слух и выборочно

понимают аудиотексты, относящиеся

к

разным

коммуникативным

типам

речи;

Говорение:

расспрашивают

собеседника

и

о т в е ч а ю т

н а

е г о

в о п р о с ы ,

запрашивают нужную информацию;

формируют представление о сходстве

и

различиях

в

традициях

своей

страны и стран изучаемого языка;

п о н и м а ю т

р о л ь

в л а д е н и я

иностранным языком в современном

мире;

Письмо:

описывают

тематические

картинки;

Воспринимать на слух

несложные

аутентичные

тексты

разных

жанров

и

стилей c

разной

глубиной

понимания,

о ц е н и в ат ь

полученную

информацию,

выражать своё мнение;

узнавать

об

особенностях

образа

жизни,

быта

и

культуры стран изучаемого

языка;

Н а ч и н а т ь ,

в е с т и

п о д д е р ж и в а т ь

и

заканчивать

различные

в и д ы

д и а л о г о в

в

стандартных

ситуациях

общения,

соблюдая

нормы

регулятивные:

принимать

решения

в

проблемной

ситуации

на

основе переговоров

познавательные:

с о з д а в а т ь

и

преобразовывать модели и

схемы для решения задач,

ум е т ь

п р е д с т а в л я т ь

информацию

в

сжатом

виде,

на

основе

образца,

схем;

сосредоточиться

на

в ы п олн е н и и

р е ч е в ы х

действий;

осуществлять

р а с ш и р е н н ы й

п о и с к

и н ф о р м а ц и и

с

использованием

ресурсов

Знание о своей

этнической

принадлежности,

освоение

национальных

ценностей, традиций,

культуры;

уважение к истории,

культурным и

историческим

памятникам.

Уважение к истории,

культуре страны

изучаемого языка,

знание о своей

этнической

принадлежности,

пишут

электронные

письма

по

предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные

и групповые проекты

пишут

электронные

письма

по

предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные

и групповые проекты

Чтение:

читают

несложные

аутентичные

тексты

разных

жанров

и

стилей

c

р а з н о й

гл уб и н о й

п о н и м а н и я ,

о ц е н и в а ю т

п о л у ч е н н у ю

инф ормацию ,

в ы раж ают

с в о ё

мнение;

узнают

об

особенностях

образа

жизни,

быта

и

культуры

стран

изучаемого языка;

Фонетическая сторона речи:

соблюдают

нормы

произношения

звуков

английского

языка

в

чтении

вслух

и

устной

речи

и

корректно

произносят

предложения

с

точки

зрения

их

ритмико-интонационных

особенностей;

Грамматическая сторона речи:

правильно

употребляют

в

речи

н е о п р ед е л ё н н ы й

а р т и к л ь a/an,

личные местоимения, глагол to be в

форме

настоящего

времени

в

утвердительной

и

отрицательной

форме, Future Simple;

речевого

этикета,

п р и

необходимости

переспрашивая,

уточняя;

расспрашивать собеседника

и отвечать на его вопросы

П и с а т ь

н е б о л ь ш и е

письменные

высказывания

с опорой на образец/ план

Ч и т а т ь

н е с л о ж н ы е

аутентичные тексты разных

жанров и стилей с полным

и точным пониманием и с

использованием

различных

п р и е м о в

с м ы с л о в о й

п е р е р а б о т к и

т е к с т а

( я з ы к о в о й

д о г а д к и ,

выборочного

перевода),

а

т а к ж е

с п р а в о ч н ы х

м а т е р и а л о в ;

у м е т ь

оценивать

полученную

информацию,

выражать

свое мнение;

Уп о т р е б л я т ь

в

р е ч и

неопределённый

артикль

a/an, личные местоимения,

гл а г о л to

be

в

ф о р м е

настоящего

времени

в

у т в е р д и т е л ь н о й

и

библиотек и Интернет.

коммуникативные:

адекватно

использовать

речь для планирования и

р е г у л я ц и и

с в о е й

деятельности,

у с т а н а в л и в а т ь

и

сравнивать

разные

точки

зрения;

и с п о л ь з о в ат ь

речевые

средства

для

р е ш е н и я

р а з л и ч н ы х

коммуникативных

задач,

в л а д е т ь

у с т н о й

и

письменной речью. Уметь

работать индивидуально и

в группе; уметь слушать и

в с т у п а т ь

в

д и а л о г ;

у ч а с т в о в а т ь

в

коллективном обсуждении

проблемы; устанавливать

и сравнивать разные точки

зрения; в

п р о ц е с с е

коммуникации достаточно

точно, последовательно и

п о л н о

п е р е д а в а т ь

партнёру

необходимую

информацию как ориентир

д л я

п о с т р о е н и я

действия; осуществлять

контроль,

коррекцию,

оценку действий.

освоение

национальных

ценностей, традиций,

культуры

уважение к другим

народам мира и

принятие их,

межэтническая

толерантность,

готовность к

равноправному

сотрудничеству.

овладевают

новыми

лексическими

единицами по теме и употребляют их

в речи

от рицательной

ф о рм е ,

Future Simple;

Содержание учебного предмета

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Моя семья.

Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

5

Мои друзья.

Лучший

друг/подруга.

Внешность

и

черты

характера.

Межличностные

взаимоотношения с друзьями и в школе.

8

Свободное время. Увлечения.

Досуг и увлечения (чтение, посещение театра и кинотеатра, музеи, музыка,

выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Молодёжная мода. Карманные

деньги.

15

Здоровый образ жизни

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных

привычек.

6

Спорт

Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

2

Школа

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к

ним.

Правила

поведения

в

школе.

Внеклассные

мероприятия.

Кружки.

Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

10

Выбор профессии

Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в

планах на будущее.

3

Путешествия

Путешествия по России и странам изучаемого языка

9

Окружающий мир.

Природа:

растения

и

животные.

Погода.

Проблемы

экологии.

Защита

окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

20

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой

информации: пресса, телевидение, Интернет.

2

Страны изучаемого языка и родная

страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое

положение.

Климат.

Население.

Достопримечательности.

Культурные

особенности:

национальные

праздники,

памятные

даты,

исторические

события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую

25

культуру.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Изучаемый раздел, тема урока

Количество

часов

Календарные сроки

Планируемые

Фактические

1

Вводный модуль.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Вводный урок.

Англоговорящие

страны.

Географическое

положение.

Формирование

лексических

навыков

говорения и чтения.

1

2.09

2

Страны изучаемого языка и родная страна. Символы. Английский алфавит (I)

Диалоги знакомства. Развитие речевых навыков

1

4.09

3

Страны изучаемого языка и родная страна. Символы. Английский алфавит (II).

Выражения классно-урочного обихода. Развитие речевых навыков

1

7.09

4

Страны изучаемого языка и родная страна. Символы. Английский алфавит

(III).Английские приветствия. Развитие речевых навыков

1

9.09

5

Страны изучаемого языка и родная страна. Срез остаточных знаний.

1

11.09

6

Мои друзья. Мой лучший друг. Числительные(1–10) Имена детей. Практика

чтения и выполнение грамматических упражнений

1

14.09

7

Страны изучаемого языка и родная страна. Государственные символы

Великобритании. Развитие лексических навыков говорения.

1

16.09

8

Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение Англии.

Глаголы места. Развитие навыков говорения.

1

18.09

9

Школа. Школьная жизнь. Классно-урочные выражения. Развитие диалогической

речи.

1

21.09

10

Школа. Школьная жизнь. Контроль усвоения материала модуля.

1

23.09

11

Модуль 1

Школа. Школьные жизнь. Правила поведения. Введение лексических единиц.

1

25.09

12

Школа. Школьная жизнь. Снова в школу! Числительные 11-20 Выполнение

1

28.09

грамматических упражнений

13

Школа. Мои любимые предметы. Формирование лексических навыков говорения

1

30.09

14

Страны изучаемого языка и родная страна. Государственные символы. Школы

Англии. Формирование лексических навыков говорения.

1

2.10

15

Мои друзья. Взаимоотношения с одноклассниками. Развитие навыков

монологической речи.

1

5.10

16

Школа. Правила поведения в школе. Приветствия. Развитие речевых навыков

аудирования, говорения.

1

7.10

17

Мои друзья. Взаимоотношения с друзьями.Правила работы в группе. Развитие

навыков диалогической речи

1

9.10

18

Школа. Школьная форма. Самостоятельная работа по теме «Школа». Контроль

усвоения лексики и грамматики

1

12.10

19

Мои друзья. Черты характера. Работа над ошибками. Домашнее чтение «Мой

день в школе» Формирование навыков поискового чтения

1

14.10

20

Модуль 2

Школа. Название стран. Переписка со сверстником. Я из…..стран.

Формирование лексических навыков чтения и письма.

1

16.10

21

Средства массовой информации. Пресса, телевидение. Я из…стран.

Формирование грамматических навыков.

1

19.10

22

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Мои вещи. Моя коллекция. Развитие

навыков диалогической речи.

1

21.10

23

Школа. Узловая контрольная работа №1»

Школа! Школьные дни», «Это я»

1

23.10

24

Путешествия. Путешествие по странам изучаемого языка. Сувениры из

Великобритании. Развитие речевых навыков

1

26.10

25

Страны изучаемого языка и родная страна. Наша страна Россия. Формирование

лексических навыков говорения

1

28.10

26

Страны изучаемого языка и родная страна. Англоговорящие страны. Столицы и

города. Формирование лексических навыков говорения и чтения

1

6.11

27

Школа. Школьная жизнь. Самостоятельная работа по теме « глагол быть».

Развитие грамматических навыков

1

9.11

28

Мои друзья. Внешность и черты характера. Книга для чтения. Рассказ « Mой

1

11.11

друг из Лондона» Формирование навыков изучающего чтения и перевода

29

Модуль 3

Окружающий мир. Жизнь в городе. Дома. Введение лексических единиц темы

1

13.11

30

Окружающий мир. Жизнь в городе. С новосельем! Формирование лексических

навыков говорения

1

16.11

31

Окружающий мир. Жизнь в городе. Моя комната. Формирование

грамматических навыков «Предлоги места»

1

18.11

32

Средства массовой информации. Пресса. Статья «Типичный английский дом».

Формирование грамматических навыков поискового чтения

1

20.11

33

Окружающий мир. Дома. Описание. Развитие речевых навыков

1

23.11

34

Окружающий мир. Жизнь в сельском доме. Осмотр дома. Развитие умений в

говорении: диалог этикетного характера.

1

25.11

35

Путешествия. Путешествие по странам изучаемого языка. Тадж-Махал. Развитие

навыков поискового чтения.

1

27.11

36

Окружающий мир. Защита окружающей среды. Самостоятельная работа «Мой

дом – моя крепость»

1

30.11

37

Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности. Работа над

ошибками. Домашнее чтение «Моя квартира». Обучение навыкам чтения и

перевода

1

2.12

38

Мои друзья. Лучший друг. Книга для чтения. Рассказ «Комната Джейн».

Обучение навыкам пересказа

1

4.12

39

Модуль 4

Моя семья. Взаимоотношения с родителями. Формирование лексических

навыков аудирования, чтения, письма.

1

7.12

40

Мои друзья. Черты характера моего друга. Кто есть кто? Развитие навыков

аудирования и говорения.

1

9.12

41

Страны изучаемого языка и родная страна. Знаменитые люди Великобритании.

Формирование навыков поискового чтения.

1

11.12

42

Моя семья. Конфликтные ситуации. Урок обобщения по теме «Семейные узы».

Формирование лексических навыков

1

14.12

43

Моя семья. Узловая контрольная работа № 2 «Мой дом – моя крепость» «

Семейные узы»

1

16.12

44

Свободное время. Мои увлечения. Контроль устной речи.

1

18.12

45

Свободное время. Промежуточный срез знаний

1

21.12

46

Свободное время. Анализ и работа над ошибками промежуточного среза знаний.

1

23.12

47

Свободное время. Поход по магазинам. Лексико-грамматический практикум.

Видовременные формы глагола. Составление предложений.

1

8.01

48

Модуль 5

Окружающий мир. Животные со всего света. Введение лексических единиц темы

1

11.01

49

Окружающий мир. Животные Индии. Удивительные создания.

Формирование лексических навыков аудирования, чтения, письма.

1

13.01

50

Окружающий мир. Природа. Животные. В зоопарке. Развитие навыков

диалогической речи.

1

15.01

51

Окружающий мир. Животные. Мой питомец. Развитие умений письменной речи.

1

18.01

52

Окружающий мир. Животные. Пушистые друзья. Развитие навыков устной речи

«Диалог – расспрос»

1

20.01

53

Окружающий мир. Растения и животные. Викторина. Развитие навыков

аудирования и говорения

1

22.01

54

Окружающий мир. Посещение ветлечебницы. Развитие навыков устной речи.

1

25.01

55

Окружающий мир. Жизнь насекомых. Развитие умений ознакомительного чтения.

1

27.01

56

Окружающий мир. Самостоятельная работа по теме «Животные со всего света»

1

29.01

57

Окружающий мир. Мои любимые животные. Лексико-грамматический

практикум. Видовременные формы глагола. Развитие грамматических навыков

1

1.02

58

Модуль 6

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Распорядок дня.

Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования.!

1

3.02

59

Выбор профессии. Мир профессий. На работе. Развитие навыков устной речи.

1

5.02

60

Выбор профессии. Роль английского языка в планах на будущее. Настоящее

длительное время. Формирование лексических и грамматических навыков.

1

8.02

61

Спорт. Спортивные игры. Выходные. Формирование навыков письменной речи

(электронное письмо).

1

10.02

62

Страны изучаемого языка и родная страна. Главные достопримечательности

Лондона. Развитие умений в чтении с извлечением полной информации.

1

12.02

63

Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди России. Слава.

1

15.02

Развитие навыков изучающего чтения

64

Спорт. Спортивные соревнования. Приглашение к действию.

Развитие навыков устной речи: диалоги – побуждение к действию.

1

17.02

65

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Солнечные

часы. Развитие умений в чтении с извлечением полной информации

1

19.02

66

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Самостоятельная работа по теме «

С утра до вечера». Развитие навыков письма и грамматики.

1

22.02

67

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Анализ самостоятельной работы

по теме «! С утра до вечера»

1

24.02

68

Страны изучаемого языка и родная страна. Традиции и обычаи. Лексико-

грамматический практикум. Составление вопросительных предложений

1

26.02

69

Модуль 7

Свободное время. Виды отдыха. Год за годом. В любую погоду. Формирование

лексических навыков говорения, чтения, аудирования.

1

1.03

70

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Одевайся правильно.

Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования.

1

3.03

71

Страны изучаемого языка и родная страна. Английская погода. Здорово!

Развитие навыков письменной речи: «Описание любимого времени года».

1

5.03

72

Страна изучаемого языка. Климат Аляски. Развитие навыков поискового чтения

1

8.03

73

Страны изучаемого языка и родная страна. Времена года в России. Любимое

время года! Формирование лексических навыков говорения, чтения

1

10.03

74

Свободное время. Поход по магазинам. Развитие навыков устной речи: «диалоги

этикетного характера».

1

12.03

75

Окружающий мир. Погода. Ну и погода! Формирование лексических навыков

говорения

1

15.03

76

Окружающий мир. Проблемы экологии. Лексико-грамматический практикум.

Развитие грамматических навыков

1

17.03

77

Окружающий мир. Погода. Подготовка к узловой контрольной работе « С утра до

вечера» «В любую погоду»

1

19.03

78

Окружающий мир. Погода. Узловая контрольная работа №3« С утра до вечера»

«В любую погоду»

1

22.03

79

Модуль 8

1

24.03

Свободное время. Досуг и увлечения. Праздники.

Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования

80

Здоровый образ жизни. Здоровое питание. Готовим сами! Понятие «много».

Развитие лексических навыков.

1

02.04

81

Моя семья. Взаимоотношения в семье. У меня день рождения! Развитие навыков

ознакомительного чтения. «Празднование дня рождения в разных странах».

1

5.04

82

Страна изучаемого языка и родная страна. Национальные праздники. День

благодарения. Развитие навыков изучающего чтения.

1

7.04

83

Свободное время. Досуг и увлечения. Любимый праздник моей семьи. Развитие

навыков устной речи

1

9.04

84

Свободное время. Досуг и увлечения. Идем в кафе. Заказ блюд в ресторане и

кафе. Развитие умений в говорении: диалоги этикетного характера

1

12.04

85

Здоровый образ жизни. Здоровое питание. Когда я готовлю на кухне. Развитие

навыков чтения с извлечением основной информации.

1

14.04

86

Свободное время. Виды отдыха. Самостоятельная работа «Праздники. Особые

дни». Развитие лексических и грамматических навыков.

1

16.04

87

Свободное время. Досуг и увлечения. Анализ самостоятельной работы

«Праздники. Особые дни»

1

19.04

88

Свободное время. Посещение кинотеатра. Лексико-грамматический практикум.

Контроль устной речи.

1

21.04

89

Модуль 9

Свободное время. Поход по магазинам. Жить в ногу со временем. Формирование

лексических навыков говорения, чтения, аудирования.

1

23.04

90

Свободное время. Досуг в городе. Давай пойдем…Формирование

грамматических навыков «Прошедшее время правильных глаголов»

1

26.04

91

Свободное время. Посещение выставки. Не пропустите. Формирование навыков

аудирования и говорения.

1

28.04

92

Путешествия. Путешествие на автобусе. Оживленные места Лондона. Развитие

умения в чтении с извлечением полной информации.

1

30.04

93

Путешествия. Путешествие по России. Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования.

1

3.05

94

Путешествия. Транспорт. Как пройти? Спрашиваем дорогу. Развитие навыков

1

5.05

устной речи: диалоги этикетного характера.

95

Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности и традиции.

Самостоятельная работа «Жить в ногу со временем.

1

7.05

96

Страна изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности и традиции.

Анализ самостоятельной работы «Жить в ногу со временем»

1

10.05

97

Страна изучаемого языка и родная страна. Подготовка к узловой к.р. «Праздники.

Особые дни» «Жить в ногу со временем». Формирование лексических и

грамматических навыков.

1

12.05

98

Страна изучаемого языка и родная страна. Контрольная работа по теме

«Праздники. Особые дни» «Жить в ногу со временем»

1

14.05

99

Модуль 10

Путешествия. Путешествия и отдых. Работа над ошибками. Каникулы в

Британии. Формирование лексических навыков говорения, чтения, аудирования.

1

17.05

100

Мои друзья. Лучший друг. Летние удовольствия. Формирование грамматических

навыков по теме: «Простое будущее время»

1

19.05

101

Промежуточная аттестация

1

21.05

102

Путешествия. Отдых в России. Анализ промежуточной аттестации. Развитие

умений в чтении с извлечением полной информации

1

24.05

103

Страны изучаемого языка и родная страна. Традиции и обычаи Великобритании.

Развитие навыков диалогической речи

1

26.05

104

Путешествия. Транспорт. Правила безопасности. Развитие навыков

монологической речи

1

28.05

105

Путешествия. Путешествие по России и Великобритании. Развитие лексических

навыков

1

31.05