Технологическая карта занятия по экспериментированию в старшей группе.

Воспитатель высшей категории Иксанова Асия Мавлетдиновна

Тема занятия: «Волшебная вода»

Возрастная группа: старшая группа.

Цель занятия: формирование у детей познавательного интереса к воде

Задачи:

Образовательные:

- расширить знания детей о воде, познакомить со свойствами воды через опытно – экспериментальную деятельность

Развивающие:

- развивать умение делать выводы, умозаключения, умение анализировать, развивать речь, мыслительные процессы, любознательность

Воспитательные:

- воспитывать интерес к исследовательской деятельности, аккуратность при работе с природными материалами, бережливое отношение природных

ресурсов.

Дополнительные задачи: словарная работа: обогащение словаря: институт, лаборант, свойство, активизация словаря: болото, океан.

Подготовительная работа: чтение художественной литературы по теме «Вода» (загадки, стихи, поговорки, пословицы), беседы о воде, какая роль

воды в жизни человека, мнемосимволы свойств воды, фонограмма шума воды, рассматривание иллюстраций на тему «Вода»

Средства (Материалы и оборудование): экран с изображением океана, моря, магнитная доска, магниты на каждого ребенка, стаканы с водой, с

молоком, емкости с солью, с сахаром, мукой, ложки, лимон, трубочки для коктейля, геометрические формы (кубик, шарик), узкие высокие стаканы,

округлые формы, ковшики, широкие миски, вода, фартуки по количеству детей.

Форма организации: групповая

Способы:

В ходе занятия используются следующие методические приемы:

- беседа, объяснения, загадывание загадок, положительная оценка, игровая мотивация, вопросы, указания, поощрение, напоминания, проблемные

задания, исследовательские действия, использование музыкальных произведений с шумом воды, видео на экране

№

Этапы,

продолжи-

тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы,

приемы

Предполагаемая

деятельность детей

Планируемые

результаты

1

Вводная часть

Эмоционально

настроить детей на

образовательную

экспериментальную

деятельность

Воспитатель приветствует

детей, они рассаживаются по

местам.

Ребята, сегодня мы

поговорим об одном из

важнейших веществ в

природе, без которого

невозможна жизнь на нашей

планете. Я сейчас загадаю

Фонограмма

Загадывание

загадки

Ответы детей

Благополучный

эмоциональный

настрой.

вам загадку: В морях и реках

обитает, но часто по морю

летает, а как наскучит ей

летать, на землю падает

опять.

Правильно, мы сегодня

будем говорить о воде (шум

воды).

Вы слыхали о воде? Говорят

она везде! В луже, в море, в

океане и в водопроводном

кране. Как сосулька

замерзает, в лес туманом

заползает, на плите у вас

кипит, паром чайника шипит,

без нее не умыться, не

наестся, не напиться! Смею

вам я доложить: без воды нам

не прожить!

Вода – одно из самых

удивительных веществ на

нашей планете, и сегодня мы

более подробно

познакомимся с ее

свойствами

Художественное

слово

Ответы детей

2

Основная часть

Мозговой штурм

Дети, как вы думаете, а где

можно встретить воду в

природе? А теперь мы вместе

постараемся определить, где

какая вода, а для этого мы с

вами поиграем в игру. Игра:

«В морях и океанах –

соленая; Вода в море - …

морская; вода в океане - …

океаническая; в реках - ..; в

Вопросы

Игровой прием.

Игра «Доскажи

словечко»

Ответы детей

Дети расширят

свои познания о

воде

Анализировать,

делать выводы

Упражнять в

умении отвечать

полным ответом на

вопросы,

родниках - …; в болотах - ….

Ребята, вы хотите больше

узнать о воде? Тогда я вас

приглашаю в институт

исследования воды. Мы

сегодня будем лаборантами,

проходите к столу, где нас

ждут различные предметы

для исследования воды.

№1 – «У воды нет запаха»

Посмотрите, на столе что –то

стоит. Как вы думаете, что

это? А может это сок?

Почему вы думаете, что

вода? Давайте мы ее

понюхаем. Эта жидкость

пахнет? Да, вода не имеет

запаха. Выложите на доске

алгоритм символизирующий,

что у воды нет запаха.

№ 2. «Какой формы вода? На

столе лежит кубик и шарик.

Какой формы эти предметы?

А вода имеет форму? Для

этого мы возьмем узкую

баночку и наполним ее

водой. Перельем воду в

широкую посуду. Видите,

форма, которую принимает

вода изменяется. Что

происходит? Вывод: вода –

жидкость, не имеет формы,

принимает форму того

Опыт № 1

Опыт №2

вопросы

Опыт № 3

Ответы детей

Ответы детей

Выполняют указания,

ответы детей, делают

выводы.

Ответы детей

Ответы детей

Обогащение

словаря,

Обогащение

знаний у детей.

высказывать свои

суждения, делать

выводы

формировать

умение работать в

команде.

Физкультминутка.

Снять статическое

напряжение

сосуда, в котором находится

№ 3. «Своего вкуса нет»

Перед вами стаканчики с

водой, попробуйте воду. У

воды есть вкус? А теперь

добавьте в воду соль.

Попробуйте воду. Какой вкус

стал у воды?

А теперь в другой стаканчик

добавьте сахар и попробуйте.

Какая стала вода на вкус?

Вывод: своего вкуса у воды

нет. Выложить на доску

алгоритм,

символизирующий, что у

воды нет вкуса

А теперь мы немного

отдохнем.

К речке быстрой мы

спустились (шагаем на

месте) Наклонились и

умылись (наклоны, руки на

поясе) Раз, два, три, четыре

(хлопаем) Вот славно

освежились (встряхиваем

руками) Делать так руками

нужно: вместе – раз, это –

брасс (круги руками вперед),

одной, другой – это кроль

(поочередно обеими руками)

Все как один плывем как

вопросы

.

Опыт №4

вопросы

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Выводы.

Дети выполняют

движения по тексту

.

Отвечать на

вопросы полным

ответом, делать

выводы

Разрядка

.

дельфин ( прыжки на месте)

Вышли на берег крутой

(шагаем) и отправились

домой.

№ 4. «Вода – растворитель»

Кто мне скажет, все вещества

растворяются в воде? Что

случилось с солью и с

сахаром в воде? Соль и сахар

растворились воде?

Ну а теперь давайте

попробуем растворить муку

и подсолнечное масло. Что

произошло с маслом в воде?

Молодцы! Масло не

растворилось, оно плавает на

поверхности воды. Ну а мука

растворилась? Правильно,

мука не полностью

растворилась, часть

опустилась на дно стакана,

выпала мука в осадок.

Выложите на доске

алгоритм, что вода –

растворитель.

№ 5. «Вода прозрачная»

Какого цвета вода? Возьмем

один стакан с водой, другой с

молоком и опустим

трубочки. В каком из

стаканчиков мы видим

Опыт № 5

Ответы детей.

Ответы детей

Выполняют задание.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей

Развивается

исследовательский

интерес, умение

логически

мыслить.

Разрядка

трубочку. Какой мы можем

сделать вывод?

Вывод – вода прозрачная

жидкость. Выложите

алгоритм, что вода

прозрачная.

А теперь игровое

упражнение «Волны»

Встанем в большой круг и

образуем озеро. Вода в озере

спокойная (плавно разводим

руки), налетел ветерок, стал

с водой играть (движения

кистями рук), стих ветерок

(водная гладь спокойная)

Ответы детей

Дети выполняют

игровое упражнение

3

Заключительная

часть

Подвести итог

занятия, выяснить

кто как работал

Наши исследования подошли

к концу. Вы все замечательно

справились с заданиями.

Сегодня мы узнали свойства

воды. Что вам больше всего

запомнилось? Вы все

молодцы!

Поощрение,

рефлексия

Ответы детей

Рефлексия

самооценка