Консультация

для

педагогов

Игры

-

экспериментирования

в

группе

раннего

возраста

Выполнила

:

Беспалова

И

.

В

.

Мир ребёнка состоит из реальных объектов и предметов. Он познаёт мир, постоянно исследуя его

и экспериментируя с его объектами. При этом используются все сенсорные анализаторы – вкус,

обоняние, осязание, зрение, слух. Ребёнок на чувственном уровне постигает элементарные

законы, управляющие предметами. Новое всегда потрясает и восхищает, радует и удивляет.

Чем больше в жизни ребёнка будет игр-экспериментов, тем шире и разнообразнее будет его

эмоциональный мир.

Задача взрослых - поддержать доброе познавательное отношение малыша к миру, помочь ему

познать этот огромный, наполненный интересными вещами и явлениями мир! Предоставьте ему

возможность прочувствовать и пережить происходящие события. Поощряйте любопытство

малыша.

Мышление ребёнка раннего возраста наглядно-действенное. Играя, он постоянно производит

какие-то действия: трогает, ощупывает, нюхает, стучит и прислушивается… Ребёнок усваивает

знания при условии многократного повторения. Изучение материала проходит от простого к

сложному. Максимально используйте активность самого ребёнка.

Учите ребёнка любить природу

Мир, окружающий ребёнка, - это яркие краски (зелёная листва, голубое небо, разноцветный луг),

разнообразные звуки (пение птиц, жужжание пчёл, стрекотание кузнечиков), удивительные

запахи.

Всё это – мир природы малыша.

Надо постараться помочь малышу открыть этот прекрасный мир, научить его любить природу.

Это возможно, если приобщать человека к природе с самого раннего детства, помогая получать

яркие, эмоциональные, живые впечатления и достоверные представления о нём.Малыш с раннего

детства исследует окружающий мир, тянется к красивому, яркому. Всё это он может увидеть в

природе, и всё это для него впервые, всё его удивляет и радует. Никогда в дальнейшем не будет

такой новизны впечатлений, такой остроты чувств, как в раннем детстве.

Задача взрослых – не только показать малышу, какой прекрасный мир его окружает, но и

доступно объяснить, почему этот мир нужно любить и беречь.

Времена года – это замечательный подарок природы для развития у ребёнка наблюдательности

Главная цель наблюдений – созерцание природы.

Оно вызывает у ребёнка эмоциональный отклик. Можно наблюдать за одним и тем же деревом в течение

всего года. Для малыша важно повторить наблюдение несколько раз, примечая новые качества

наблюдаемого объекта. Используйте окно как сезонную декорацию. Участие взрослого в наблюдениях

обязательно! Комментируйте всё происходящее за окном. Говорите о том, что видите в данный момент.

Следите за своей речью – она должна быть чёткой, эмоционально-яркой, неторопливой и никогда -

многословной, торопливой, абстрактной.

Игры с природным материалом обладают терапевтическим эффектом – они нормализуют

деятельность ребёнка: возбудимого успокаивают, заторможенного – активизируют. Игры - опыты

можно проводить с объектами неживой природы – водой, льдом, снегом, камешками, песком. Они

помогут научить ребёнка: показывать

предметы, обладающие существенными признаками; понимать

сенсорные свойства предметов; группировать

предметы, контрастные по величине;

понимать и обозначать словом наблюдаемые явления;

высказывать свои впечатления

Экспериментирование с водой

:

1«Вода теплая – холодная».

Закрепление понятий «тёплый», «холодный»; активизировать словарь ребенка (жидкость,

бесцветная, прозрачная); воспитывать аккуратность при работе с водой».Здесь у нас работает

осязание. Что получится, если смешать холодную и горячею воду ( теплая ).

2. « Окрашивание воды».

Используем разноцветную гуашь.

3. « Рябь на воде»-

тренируем дыхательный аппарат.

4. «Круги на воде».

Наливаем воду и дожидаемся, чтобы поверхность успокоилась. Дотрагиваемся до поверхности

воды пальцем, по воде пойдут круги. Наблюдаем, как это происходит. Впоследствии ребенок

увидит, что такие же круги появляются на лужах после дождя «круги на воде».

5. «Дождик».

Взрослый предлагает ребенку сделать дождик с помощью лейки, выливая из нее воду.

6 . «Веселые пузыри».

Дети опускают в воду соломинки для коктейлей и дуют в них. В воде появляются веселые

пузырьки.

7. «Мыльные пузыри».

7.«Тонет- не тонет»

Тонут или плавают на воде предметы? Почему? Предметы тяжелее или легче воды.

8. «Разноцветные кораблики»

Ребенку предлагается опускать в воду разноцветные кораблики- В ходе этой игры можно

закреплять знания детей о цвете, формировать умение группировать кораблики с опорой на цвет.

Так, одному ребенку можно предложить поиграть с синими корабликами, а другому — с

красными.

9. «Бросаем камешки в воду».

Взрослый предлагает ребенку бросать камешки в воду. Камешки находятся в плоской миске.

Ребенок берет камешки по одному двумя-тремя пальцами и бросает их в воду. Сначала ребенок

бросает одной рукой, потом другой.

10. « Собери большие и маленькие камешки».

В емкости находятся большие и маленькие камешки. Взрослый предлагает ребенку достать

сначала большие камешки, а потом маленькие и сложить их в миску. Усложняя игру, можно

предложить ребенку складывать большие камешки в одну миску, маленькие — в другую

11. «Следы на доске».

Взрослый предлагает ребенку намочить указательные пальчики, опустив их в емкость стола-

ванны с водой, и приложить их к доске. Затем намочить и приложить кулачки, те же действия

произвести с ладошками. Параллельно с этим уточняется величина следов, количество

пальчиков.

12. «Ловим рыбу сачком и удочкой».

Продолжать знакомить детей со свойствами воды, плавающих игрушек; развитие умения

пользоваться сачком для вылавливания игрушек из воды Взрослый обращает на них внимание

ребенка, предлагая ему поймать их с помощью заранее приготовленной удочки (сачка). Рыбу

необходимо складывать в специально приготовленное ведро.

Начинать эту игру следует с наиболее простого задания — поймать рыбок сачком. Затем можно

предложить ловить рыбок с помощью удочки с магнитом

13. «Игра - забава заводными игрушками для воды ».

Экспериментирование с песком.

Игры на поверхности сухого песка.

1«Здравствуй, песок! (Знакомство с песком).

Педагог просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться

до песка. Ребенок: дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем

всеми пальцами одновременно; легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно

высыпает его в песочницу; дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной

стороной; перетирает песок между пальцами, ладонями.

2. « Песочный дождик»

Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка на ладонь взрослого, на свою

ладонь.

3. «Угадай, что спрятано в песке». (используются мелкие игрушки).

4. «Цветные заборчики» (цветные счетные палочки). Взрослый просит ребенка выбрать из них

синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом — красные палочки и построить

заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя

палочки по цвету.

4. «Необыкновенные следы».

«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных

направлениях.

«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность

песка волнистой (в разных направлениях).

«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно

полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — «жучки

здороваются»).

Игры со снегом

«Лепим колобки»

«Делаем фигурки» (мокрый и рассыпчатый снег).

«Лепим снежный ком» (холодный, лепится в комочек, белый).

«Снеговик» (лепится комочек к комочку).

«Поймай снежинку» (тает в руках, превращается в воду).

«Вот беда – был снег, стала вода» (тает, превращается в воду).

«Мы сосульку не сосали» (холодная, гладкая, «плачет» от тепла; растаяла и превратилась в воду).

«Цветной снег» (дети поливают уплотнённый снег тонкой стрункой окрашенной воды, рисуя

узоры).

«Разные ножки бегут по дорожке» (дети экспериментируют, отпечатывая следы разной обуви на

снегу, оставляя отпечатки следов игрушек с колёсами или с полозьями, изображают «трактор»,

протаптывая дорожки к домикам игрушек).