Статья

на

тему

«Игра

на

уроках

физической

культуры

как

средство

воспитания»

Автор:

учитель

физической

культуры

МОУ

«Ухотская

СШ»

Кокушина

Александра Васильевна

Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Они отражают

все области материального и духовного творчества людей. В современном

мире существует большое количество различных по форме, времени, месту,

возрасту и возможностям участвующих игр. Что же такое игра?

Игра – это одно из комплексных средств воспитания, направленное на

всестороннюю

физическую

подготовленность

(через

непосредственное

овладение

основами

движения

и

сложных

действий

в

изменяющихся

условиях

коллективной

деятельности),

совершенствование

функций

организма,

черт

характер

играющих.

Не

зря

игры

входят

в

школьную

программу. Во-первых, учащимся всегда интересен сам процесс действий,

постоянно

меняющиеся

игровые

ситуации.

Во-вторых,

в

игре

ученик

получает возможность самостоятельно решать, возникающие в ходе игры,

задачи,

намечать

цель,

организовывать

деятельность

своих

товарищей,

проявлять ловкость, быстроту и другие личностные качества. В-третьих, уже

одно

представление

о

предстоящей

игре

способно

вызвать

интерес

и

положительные эмоции у ребенка.

Все

современное

разнообразие

игр

можно

классифицировать

по

нескольким признакам:

1. По времени проведения игры:



зимние;



летние:



осенние;



весенние

2. По продолжительности:



длительные;



временные;



кратковременные;



игры-минутки

3. По месту проведения:



настольные (застольные);



комнатные;



уличные;



дворовые;



на воздухе;



на местности;



праздничные;



эстрадные

4. По числу участников:



одиночные;



индивидуальные;



парные;



групповые;



командные;



массовые

5. По степени регулирования:



плановые (организованные учителем);



экспромтные (спонтанные, возникшие исходя из ситуации).

Стоит заметить, что любая классификация игр будет условна. Поскольку, как

сказал

Л.

Витгенштейн:

«…при

определенных

обстоятельствах

можно

изобрести игру, в которую никто никогда не играл».

Несмотря

на

все

разнообразие

игр,

требования

к

их

проведению

практически

одинаковы.

Каждая

игра

должна

содержать:

точность

образовательно-воспитательной

задачи;

четкость

объяснения

правил

и

методики проведения игры; соответствие игры возрасту, уровню развития и

интересам учащихся; соответствие игры общему направлению деятельности

объединения

и

задачам

конкретного

занятия;

эмоциональность

и

заинтересованность

самого

педагога

в

процессе

игры;

вариативность,

повторяемость и сменность игрового репертуара.

Рассмотрим наиболее используемые типы игр в деятельности педагога:



Эмоционально – сенсорная игра – это игра, основанная на развитии

чувственной

и

эмоциональной

сферах

личности

ребенка,

попутно

способные

решать

обучающие

задачи,

задачи

во спит ания

коммуникативных, волевых и креативных способностей;



Интеллектуальная

игра

–

это

игра,

ориентированная

на

развитие

нестандартного

самостоятельного

мышления,

логики,

интуиции,

чувства юмора, интеллектуальной реакции;



Подвижная игра – это игра, носящая полифункциональный характер и

развивающая

физические

качества

(быстроту,

силу,

ловкость,

координацию и т.д.). Одной из особенностей данной игры является

вариативность и возможность усложнения;



Креативная игра – игра, способствующая развитию ассоциативного,

нестандартного,

конструктивно-моделирующего

взгляда

на

мир,

воображения

и

фантазии,

стремление

к

творчеству

в

процессе

жизнедеятельности;



Ситуационно

–

ролевая

игра

–

это

специально

организованное

соревнование

в

решении

задач

взаимодействия

и

в

имитации

предметных действий участников, исполняющих строго заданные роли

в условиях вымышленной ситуации, и регламентированное правилами

игры;



Продуктивная

(инновационная)

игра

–

совместная

деятельность

по

созданию

информационного

продукта

(по

решению

какой

-

либо

практической

проблемы),

предполагающая

обмен

мнениями,

в

том

числе и специально организованное их столкновении, демонстрацию

промежуточных результатов;



Игра – демонстрация

–

специально организованное деятельное

развлечение, предполагающее демонстрацию чего-либо или кого – либо

в игровой форме;



Игра

–

путешествие

–

это

процедура

целенаправленного

движения

групп участников по определенной схеме, обозначенной в плане или

сценарии;



Деловая

игра

–

форма

воссоздания

предметного

и

социального

содержания

профессиональной

деятельности,

моделирование

отношений, характерных для данного вида работы.

Отдельной категорией можно назвать спортивные игры. Данные игры имеют

строгий регламент: продолжительность (по времени или до определенного

количества набранных очков), правила, количество игроков, судейство, место

проведения, положение и спортивная экипировка. Спортивные игры наиболее

популярны у разных возрастов. Кто-то сам является участником, кто-то ярым

болельщиком

или

простым

зрителем,

но

равнодушных

точно

нет.

В

школьную программу включены баскетбол, волейбол и футбол.

Постоянен интерес человека к игровой деятельности. Однако условия

жизни и воспитания, изменяя наши привычки и потребности, существенно

влияют

на

характер

предпочитаемых

игр.

Вот

почему

от

поколения

к

поколению игры приходят в видоизмененном виде, но не исчезают и никогда

не

исчезнут.

Справедлива

народная

мудрость,

утверждая,

что

«Человек

познается в беде, а ребенок – в игре».