Представляю вам свой опыт работы по использованию одной из альтернативных форм дошкольного образования - группы кратковременного пребывания. Мониторинг потребности родителей, имеющих детей раннего возраста, проживающих в нашем микрорайоне, показал, что данные семьи испытывают огромную потребность в получении консультативной и методической помощи по вопросам воспитания и обучения детей. В нашем дошкольном учреждении г.о. Самара МБДОУ «Детский сад №18» уже три года функционирует группа ранней адаптации для детей от 2 до 3 лет под названием « Кроха». Деятельность группы имеет свою нормативно-правовую базу, представленную следующими документами: - Конвенция о правах ребенка - Конституция Российской Федерации - Закон Российской Федерации об образовании.
Основная цель деятельности группы:
-- Всестороннее развитие детей. -- Ранняя социализация детей, позволяющая обеспечить их успешную адаптацию к поступлению в ДОУ. -- Педагогическое просвещение родителей.
Основные задачи:
- Обеспечить охрану жизни и здоровья детей, развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка, его психическое и физическое здоровье. - Формировать у детей способы и средства общения с взрослым человеком и сверстниками. - Способствовать развитию речи детей и усвоению ими общественно выработанных способов использования предметов. - Осуществлять работу с родителями с целью развития педагогической рефлексии для полноценного развития каждого ребенка.
Хочу познакомить вас с режимом работы группы ранней адаптации в ДОО. 1. 9.00-9.10 Утренний сбор 2. 9.10-9.15Утренняя гимнастика, приветствие 3. 9.20-10.30 НОД 4. 10.30-12.00 Самостоятельная двигательная активность детей. Несмотря на то, что ведущим видом деятельности детей на 3 году жизни является предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками, важным фактором остается непосредственно- эмоциональное общение с взрослым, поэтому рядом с ребенком во время пребывания в ДОУ находятся близкие ему люди (мамы, папы, бабушки и дедушки). Это обеспечивает эмоциональный комфорт малышу и позволяет достичь намеченных целей и задач. Обучение и развитие способностей детей осуществляется исключительно из детских интересов и индивидуальных особенностей, а также запросов семьи. Комплексное тематическое планирование лежит в основе организации непосредственно- образовательной деятельности с детьми. Темы близки и понятны ребенку (семья, игрушки, домашние и дикие животные, времена года и т. д.) Длительность НОД -10 минут. В перерывах самостоятельная игровая деятельность детей. Работа с детьми проводится одновременно в трех подгруппах по разным видам деятельности: -Коммуникативная -Музыкальная -Изобразительная Поэтому в группе ранней адаптации работают одновременно три педагога. Один раз в месяц педагогом- психологом проводятся индивидуальные и групповые консультации с родителями. Прежде чем начать работу с детьми, мы условно разделили возраст с 2 до3 лет на три периода, учитывая возрастные особенности детей. 2-2,4 года 2,5-2,8 года 2,9-3 года Режим работы группы ранней адаптации.
9.00 встреча детей и родителей. 9.10 сбор в музыкальном зале на приветствие и утреннюю гимнастику. Утренняя гимнастика проводится в кругу под музыкальное сопровождение. Педагоги и родители выполняют упражнения совместно с детьми. Здесь же мы предлагаем родителям с детьми пройти на непосредственно-образовательную деятельность по подгруппам. Одной подгруппе предстоит коммуникативная деятельность, второй - изобразительная, а третья остается в музыкальном зале на музыкальную деятельность. Затем подгруппы меняются местами. Коммуникативная деятельность организуется с детьми в игровой форме, с использованием пальчиковых гимнастик, физкультминуток, малоподвижных игр. В процессе музыкальной деятельности происходит развитие музыкальных способностей детей, накопление музыкально - слуховых представлений. Дети осваивают ходьбу, бег, учатся передавать доступные игровые действия, исполнять простейшие танцевальные движения с предметами и без них, с огромным желанием и интересом малыши подпевают знакомые песенки и исполняют вместе с педагогом повторяющиеся слова. Особенно детям нравится игра на музыкальных инструментах ( колокольчики, ложки, бубны , барабаны). Художественно- эстетическое развитие реализуется через организацию продуктивной деятельности детей. Планирование по данному виду деятельности на месяц происходит таким образом 1 неделя – рисование 2.- аппликация 3.- лепка 4.- рисование В работе с детьми используются различные изобразительные материалы и нетрадиционные техники рисования. Помимо создания индивидуальных работ, наши воспитанники создавали коллективные композиции («Падают, падают листья», «1,2,3,-елочка гори», «Цветы для мамы»). Между организованной непосредственно-образовательной деятельностью детям предоставляется время для самостоятельной игровой деятельности,
каждый из них имеет возможность найти себе занятие по душе. В процессе самостоятельной игровой деятельности детей педагогами организуются консультации для родителей. Мы стараемся научить молодых мам и пап как правильно организовать и руководить игровой деятельностью малышей, которая только начинает складываться в этом возрасте. С 10.30 ДО 12.00 родители с детьми приглашаются в музыкально- спортивный зал, где каждый ребенок имеет возможность реализовать свою потребность в двигательной активности. Физкультурное оборудование находит здесь самое широкое применение. Широко используется в работе с детьми и их родителями такая форма работы как совместные праздники и мероприятия: «В гости к Осени», «Праздник Новогодней елки», «Папин день», «8 марта». Родители являются активными участниками этих мероприятий. Традиционным стало чаепитие и совместная фотография на память. Хочется обратиться к статистике: - 50% малышей, посещающих группу ранней адаптации, стали воспитанниками нашей дошкольной образовательной организации - результаты анализа процесса адаптации младшей группы, полученные педагогом – психологом таковы: - отмечено снижение негативных поведенческих реакций в адаптационный период с 68 до 20% Много теплых и добрых слов благодарности прозвучало от родителей: Спасибо за профессионализм и чуткое отношение к детям, так держать! (Семья Рогулевых) Большое спасибо! В октябре мы пришли не смышленными, а теперь рисуем, танцуем и поем. Юля многому научилась и теперь просится в детский сад ( О. С. Победенная) Спасибо! С Вами наши дети чувствуют себя как дома (семья Нестеркиных) Спасибо за работу с детьми, внимание и душевную теплоту (мама Даши Смолевой ) Спасибо за то, что наши дети шаг за шагом познают окружающий мир (Семья Кравченко) Спасибо за то, что наши дети познают свои первые личные возможности (Н. В. Биктаева)