«Использование логико-математических игр для развития памяти у

дошкольников с ОВЗ»

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, имеющие

отличия от нормы возрастного развития. Ребенок с некоторыми

отклонениями в становлении требует создания специальных условий для

жизни и развития.

Коррекционно - развивающая деятельность педагога с детьми с ОВЗ

имеет своей целью обеспечение доступного, качественного и

эффективного развития с учетом возможностей и возрастных

особенностей детей, а также развития адаптивных социальных качеств,

необходимых для поступления в школу.

Развитие памяти детей с особыми образовательными потребностями и

детей с ОВЗ имеет первостепенное значение для их дальнейшего

физического, психического развития и социализации в обществе. Следует

организовать постоянную тренировку различных видов памяти, выбрать для

достижения этой цели эффективный вид деятельности, которым является

игра. Важно организовывать увлекательные и познавательные игры

с ребенком целенаправленно и систематически. Игровые задания должны

соответствовать возрасту и индивидуальным особенностям. Ребенку будет

легче, если игра будет включать активную двигательную деятельность

игрового характера, которая является мощным стимулом развития всех видов

памяти.

Задача воспитателей и родителей – помочь ему сохранить и развить

стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной

деятельности, дать пищу для развития ума ребенка.

В процессе обучения детей с ОВЗ в игре применяются основные правила:

1. Правило последовательности:

• игровые занятия начинаются с простых знакомых ребенку упражнений,

которые связаны с положительными эмоциями;

• объяснения воспитателя подтверждаются последующими действиями,

каждое действие воспитателя или ребенка сопровождается комментарием;

• игровое действие должно быть завершено.

2. Правило многократного повторения игрового занятия для

закрепления необходимого навыка или знания.

3. Правило доступного игрового материала:

• игра должна быть с четко сформулированными правилами;

• подбирается игровой материал с учетом возможностей детей конкретной

группы.

4. Использование атрибутов игры (игрушки, игровые пособия).

Цель каждой логико – математической игры – способствовать

развитию познавательной активности, логического мышления, стремления к

самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных

способностей.

Задачи:

1. Развивать у детей интерес к решению познавательных, творческих задач, к

разнообразной интеллектуальной деятельности;

2. Способствовать развитию образного и логического мышления, умений

воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать,

видоизменять и т.д.

3. Развивать произвольное внимание, умение использовать приемы

мнемотехники.

4. Повышать способность к установлению математических связей,

закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических

действий, знаков и символов, отношений между частями целого, чисел,

измерения, и др.

Примеры игровых упражнений:

- «Назовите как можно больше признаков отличия?»

Цель. Развивать внимательность, умение видеть характерные признаки

предметов, сравнивать. Задача: найти различия между двумя картинками.

Дидактический материал – две усложненные картинки с похожими

изображениями.

- «Зашифрованные слова»

Цель: развитие слухового внимания, памяти, а так же упражнение расширяет

кругозор и познавательную активность ребенка.

Ход игры: Называете ребенку сначала знакомые слова, например: доктор,

ручка, улыбка, а он вам перечисляет, какие ассоциации возникают в его

воображении, описывая их по схеме: форма-цвет, запах, какие они на ощупь и

вкус. Взрослый записывает прилагательные, а затем перечисляете их, ребенок

вспоминает, какое слово соответствовало какой группе прилагательных.

- «Запомни и повтори»

Цель: развитие внимания, зрительной памяти, умения удерживать в уме сразу

несколько предметов.

Ребенок выкладывает карточки — картинки, запоминает их, переворачивает и

называет. Задание со временем усложняется, карточек становится все больше,

времени на их запоминание – меньше.

- «Логическая цепочка (Орнаменты)»

Цель. Развивать умение сравнивать и обобщать по одному существенному

признаку.

- «Геометрическое лото»

Задача: научить детей соотносить предметные картинки с цветом и формой

геометрических фигур, развить зрительное внимание.

Оборудование: большие карты с геометрическими фигурами разных цветов,

карточки с изображением предметов, подходящих к ним по форме и цвету.

Ребенок раскладывает карточки с предметами на геометрические фигуры

большой карты в соответствии с их формой и цветом.

- «Что к чему подходит?»

Задача: развить логичность мышления, умение правильно ассоциировать друг

с другом подходящие по смыслу или назначению предметы.

Оборудование: общая картина, на которой смешаны предметные картинки из

разных пар, или отдельные карточки с изображением 3-4 предметов, из

которых два подходят друг к другу.

Взрослый показывает ребенку общую картину или карточку с 3-4

предметами, а ребенок должен выбрать из них и назвать пару подходящих

друг к другу.

Например, ключ и замок, альбом и карандаш (краски), молоток и гвозди, стол

и стул и т. д. При необходимости взрослый может помочь ребенку, называя

один из пары подходящих предметов, а ребенок находит и называет другой.

- «Математическая гусеница»

Цель: Научить применять навыки элементарного счета, развивать память,

мышление.

оборудование: карточки с «пустыми» гусеничками с математическими

примерами (сложность зависит от возраста ребенка)

Самое главное, не следует заниматься заучиванием с ребенком,

механической тренировкой памяти, достаточно заинтересовать

и организовать совместно с ребенком захватывающую игру. Ребенок

с благодарностью вспоминает счастливые минуты, проведенные вместе с

взрослым. Дети запоминают то, что им интересно, что их волнует, что

вызывает чувство радости.

Игры не только разовьют память, но, и раскрасят, обогатят восприятие

мира, научат видеть то, что раньше уходило от внимания ребенка.