«Очеловечивание» современного профессионального образования

Речь пойдет о среднем профессиональном образовании. Очевидно, что

в ускоряющейся

информационной и социальной реальности предъявляются

все

более

и

более

высокие

требования

к

качеству

подготовки

профессиональных кадров, конкурентно способных на рынке труда.

Но, к

сожалению, концепция подготовки

высококлассных специалистов не всегда

идет в ногу со временем. Само собой разумеется, что трудно рассчитывать на

улучшение

качества

подготовки

профессиональных

кадров

без

повышения

уровня

компетентности

самих

педагогов,

без

критического

осмысления

стереотипов обучения.

Педагог это человек который не только учит , но и сам учится в

течение

всей

профессиональной

деятельности.

Он

не

только

досконально

должен знать свой предмет, но и должен ощущать реальность и вовремя

получать актуальную информацию о новых открытиях в той области знаний ,

которой

он

занимается.

Он

должен

обладать

и

высокими

моральными

и

нравственными принципами для того,чтобы воспитывать личность.

Поэтому не менее важной задачей в профессиональном образовании наряду с

получением профессиональных знаний и навыков является и формирование

достойной

личности.

Воспитание

трудолюбия,

нравственности

,

умения

творчески

мыслить,

по

другому

можно

сказать:

воспитание

разумного

человека. « ...Мыслящий и нравственный человек, когда у него нет системы

знаний по какой либо проблеме, чувствует свою беспомощность; нравственный

и знающий человек , но без гибкого, творческого мышления, превращается в

догматика;

все

знающий,

великолепно

мыслящий

,

но

безнравственный

интеллектуал- это опасность для общества...»

Несмотря на высокие требования к личности педагога навряд ли можно

достичь успехов в процессе обучения и воспитания человека разумного, если

не

изучать

способности

каждого

обучающего,

его

черты

характера,

его

направленность интересов, то есть

речь идет о личностно-ориентированном

обучении. Много об этом говорится, но к сожалению не всегда это реализуется

на

практике.

И

действительно

в

наше

время,

когда

процесс

обучения

многофакторный

при

большом

объеме

учебного

материала,

при

низкой

подготовленности контингента выпускников школ поступающих в колледжи,

когда

авторитет

педагога

в

обществе

не

слишком

высок,

трудно

достичь

желаемых результатов. И все таки, что же это такое и на каких принципах

базируется.

Субъектно-личностный подход к организации образовательного

процесса лежит в основе принципа личностно – ориентированного обучения.

Личностно-ориентированное

обучение

–

это

такое

обучение,

в

котором

принимаются во внимание индивидуальные особенности обучающегося. Из

каких этапов состоит вид обучения?

1.Тип

взаимодействия

” педагог- обучающийся”- тип сотрудничества, при

котором меняется мышление обучающегося, преобладает направленность на

достижение результата

2 . Целеполагание-постановка

и

достижение

целей

обучающимся

на

занятиях,

в

результате

повышается

интерес

к

обучению,

приобретается

уверенность в себе, учебный процесс становится и процессом саморазвития

3.Деятельность педагога- умение организовать свою работу на занятии так,

чтобы

во

главе

процесса

обучения

стоял

обучающийся,

поддерживать

в

аудитории доброжелательную рабочую атмосферу, следить за выполнением

целей обучающимися.

Насколько это актуально в среднем профессиональном образовании,

ведь ребята уже пришли обучаться по конкретной специальности, у них выбор

сделан. Но, как показывает практика, даже мотивированные обучающиеся в

изучении

определенных

дисциплин

в

профессиональной

деятельности

не

умеют

предвидеть,

брать

на

себя

ответственность,

принимать

верные

решения.

Делаем

вывод:актуально.

Раскрытие

личностного

потенциала

каждого

обучающегося

вот

главное

условие

подготовки

высококлассных

специалистов.

Задача

очень

сложная

и

трудоемкая.

“Очеловечивание”

профессионального образования, т.е. воплощение в практику тех положений

отечественной и зарубежной педагогики, которые ориентируются на уважение

к личности студента, установление доверительных отношений между ним и

педагогом будет только улучшать качество подготовки специалистов.

Личностно-ориентированный подход преобразует и педагога,

формирует

его

творческое

лицо,

способствует

его

профессиональному

и

интеллектуальному росту, процессу самореализациии.