Профессиональная компетентность педагога, или

каким

быть

современному

учителю

?

Выступление на педсовете заместителя директора по УВР

МБОУ «Гимназия №2» г. Осташкова

Морозовой Светланы Викторовны

•

Быстро

меняющийся мир

•

Современные

технологии

•

Новые стандарты

образования

Требования к профессиональной компетентности учителя в

условиях введения новых стандартов

Учитель –

помощник, тьютор

Системно-

деятельностный

подход

Новые формы

оценивания

Человек

,

который

почувствовал

ветер

перемен

,

должен

строить

не

щит

от

ветра

,

а

ветряную

мельницу

. (

Китайская

посл

.)

Гимназия

-

пилотная

площадка

по

введению

ФГОС

ООО

Работая

по

-

новому

…



Курсы

повышения

квалификации



Рабочие

программы



Выбор

УМК



Семинары



Конференции



Педсоветы



Открытые

уроки

Августовская окружная педагогическая

конференция 2014

«Реализация ФГОС: достижения, проблемы, пути

решения»

Семинар

«Читательская грамотность»

Профессиональная компетентность

педагога



Предметно

-

методологическая



Психолого

-

педагогическая



Компетентность

в

области

здоровьесбережения



Компетентность

в

сфере

медиа

-

технологии

(

владение

методиками

,

развивающими

и

социализирующими

обучающихся

)



Коммуникативная



Управленческая



Исследовательская



Акмеологическая

(

способность

к

профессиональному

росту

)



Компетентность

в

сфере

трансляции

собственного

опыта

Результаты самодиагностики педагогов.

Коммуникативная компетентность

2

балла

3

балла

2 балла -3 чел.

3 балла – 17 чел.

4 балла – 21 чел.

Результаты самодиагностики педагогов.

Предметная компетентность

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

2 балла - 3 чел.

3 балла – 18 чел.

4 балла – 20 чел.

Компетентность в области

здоровьесбережения

2 балла

3 балла

4 балла

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

2 балла - 4 чел.

3 балла – 20 чел.

4 балла – 17 чел.

Акмеологическая компетентность

(способность к профессиональному росту)

2 балла

3 балла

4 балла

2 балла - 3 чел.

3 балла – 19 чел.

4 балла – 19 чел.

Компетентность в сфере трансляции собственного опыта

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

0

5

10

15

20

25

30

35

1 балл – 5 чел.

2 балла - 5 чел.

3 балла – 32 чел.

4 балла – 3 чел.

Управленческая компетентность

2 балла

3 балла

4 балла

0

5

10

15

20

25

30

35

2 балла - 3 чел.

3 балла – 32 чел.

4 балла – 6 чел.

Исследовательская компетентность

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

1 балл – 1 чел.

2 балла - 12 чел.

3 балла – 25 чел.

4 балла – 3 чел.

Наш

портрет

Готовы

к

инновациям

,

способны

самосовершенствоваться

Владеем

приемами

продуктивного

общения

с

обучающимися

,

готовы

д

делиться

опытом

Хорошо

знаем

свой

предмет

,

думаем

о

здоровье

детей

Психолого-педагогическая компетентность

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

0

5

10

15

20

25

1 балл – 2 чел.

2 балла - 21 чел.

3 балла – 11 чел.

4 балла – 7 чел

.

Компетентность в сфере медиа-технологии

(умение

выстроить индивидуальную траекторию обучения)

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

1 балл – 2 чел.

2 балла - 22 чел.

3 балла – 12 чел.

4 балла – 5 чел.

Исследовательская

компетентность

(

новые

формы

оценивания

)

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

1 балл – 2 чел.

2 балла - 20 чел.

3 балла – 16 чел.

4 балла – 3 чел.

Наши

проблемы

Не умеем проектировать и реализовывать

программу индивидуальной траектории

обучения ребенка

Не используем новые формы оценивания

образовательных результатов

Не учитываем индивидуальные особенности

развития ребенка

Пути решения проблем

Портфолио обучающихся, в том числе

предметное

Новые формы оценивания образовательных

результатов

Выстраивание индивидуальной

образовательной технологии