Трудовое воспитание детей младшего возраста.

Воспитатель

Сумина Л.А.

Трудовое

воспитание

имеет

очень

большое

значение

для

всестороннего

развития

дошкольников.

Основным

принципом

трудового воспитания ребёнка уже в младшем возрасте должен

быть такой: не делать за него то, что он может сделать сам. При

этом начинает развиваться настойчивость, формируются важные

привычки, обогащается речь.

Главным в трудовом воспитании детей раннего возраста является

приобщение

к

самообслуживанию,

формирование

простейших

навыков

в

этом

виде

труда.

Цель

перед

ребенком

должна

ставиться

конкретная,

посыльная,

с

учетом

того,

что

малыш

увидит результат труда, почувствует его необходимость для себя.

Трудовая

деятельность

детей

младшего

возраста

должна

проходить

в

игровой

форме.

Игровые

приемы

способствуют

созданию

у

детей

радостного,

эмоционального

настроения,

а

следовательно и более успешному усвоению трудовых навыков.

Так, например, предлагаю малышам поучить Хрюшу и обращаюсь

к поросенку: «Поучись Хрюша, у наших ребят снимать колготочки!

А

теперь

посмотри,

как

Саша

умеет

вытирать

нос

носовым

платком» и т.д.

Формирование

навыков

самообслуживания

всегда

начинаю

с

прямого

показа

действия,

сопровождая

объяснением

и

затем

выполняя

действия

вместе

с

детьми.

Например,

обучая

воспитанников мыть руки, заворачиваю рукава своей одежды,

намыливаю руки, смываю, вытираю, потом побуждаю малышей

повторить эти операции в той же последовательности. При этом

стараюсь

вызывать

у

детей

радостное

настроение,

использую

стихотворения, потешки, песенки. Например:

«Водичка, водичка,

Умой мое личико»

Или:

«Чистая водичка Моет Маше личико»

Ит.д.

Прежде

чем

ребенок

научился

одеваться,

его

нужно

научить

раздеваться.

Обучая

детей

снимать

одежду,

раздеваю

куклу

Машу, которая гуляла вместе с нами. Сопровождаю свои действия

словами: «Вот кукла Маша сняла шапку и положила ее в шкаф на

верхнюю полку. Посмотри Маша, сейчас все ребята снимут шапки

и положат их в свои шкафчики на верхние полки и т.д.

В

процессе

обучения

необходимы

поощрения

детей,

своевременная помощь, поддержка. Это стимулирует активность

малыша, вызывает у него радость, удовлетворение.

Учу

детей

снимать

одежду

и

обувь,

расстёгивать

пуговицы,

развязывать

шнурки,

раздеваться

и

в

определенной

последовательности,

аккуратно

складывать

вещи.

Привлекаю

детей к выполнению простейших поручений, принести игрушки,

положить

на

место

мяч

и

другое.

Если

ребенок

отказывается

выполнять

поручения,

я

не

настаиваю,

а

использую

игровой

прием: «Какая у Саши большая машинка! На такой машинке он

быстро перевезет все кубики, которые лежат на полу, и сложит их

аккуратно

в

коробку»

Или

«Хорошая

хозяйка

наша

Оля,

она

сейчас подберет все с пола, сложит и спрячет в шкаф и будет у нее

в доме чистота и порядок»

В

хозяйственно

бытовом

труде

ознакомление

детей

с

новой

трудовой операцией я начинаю с совместной деятельности.

Вначале я обращаюсь к малышу с просьбой, например, помочь

протереть

стол,

расставить

салфетки

и

т.д.

Такая

совместная

деятельность особенно поможет в установлении контакта между

ребенком и взрослым.

Особое внимание в процессе трудовой деятельности я уделяю

воспитанию

у

детей

гуманных

чувств

и

положительных

взаимоотношений, побуждаю детей к отзывчивости и сочувствию.

Создаю

в

группе

доброжелательную

атмосферу,

использую

игровые приемы, например: к малышам часто приходит бабушка

Вирварушка, мишка Топтышка и другие сказочные герои, которые

хвалят

их,

поощряют

ласковым

словом

или

в

мягкой

форме

делают

замечание

(Наш

мишка

Топотышка

заметил,

что

Саша

плохо убирает игрушки и т.д.)

Формирую у детей предпосылки для совместной деятельности,

побуждая

малышей

к

взаимодействию,

друг

с

другом,

учу

трудиться дружно, не мешая друг другу, проявляя сочувствие к

сверстнику.

Усвоению

детьми

трудовых

навыков

способствуют

и

дидактические игры:

«Уложим зайчика спать»

«Оденем куклу Настю»

«Угостим кукол» и т.д.

Во время прогулки привлекаю детей к посыльному труду. Прошу

полить цветы, собрать листья для игры или собрать снег для

построения.

В

этом

случае

отказов

нет.

Интерес

возникает

в

результате

действия

с

взрослым.

Таким

образом,

включение

детей

в

выполнение

первых

трудовых

поручений

обогащает

каждого из малышей. Он учится уважать и ценить труд других

людей и приходить им на помощь, познает правила выполнения

трудовых заданий, приобретает навыки пользования орудиями

труда.

В

процессе

выполнения

действия

с

разнообразным

природным материалом закрепляется знание об их свойствах и

различиях.

Обогащается

речь

ребенка,

его

внимание,

воображение,

фантазия.

А

главное

при

выполнении

трудовых

действий, как ни в каком другом виде деятельности, успешно

формируются

такие

личностные

качества,

как

уверенность

в

собственных силах, самостоятельность, инициативность, умение

довести начатое дело до конца. Формируются положительные

взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Чем младше

дети,

тем

быстрее

их

труд

превращается

в

игру.

Игровая

деятельность имеет важное значение в развитии ребенка. Слово

«Игра» - магическое. Оно притягивает, завораживает и увлекает в

мир

нового

еще

не

опознанного

ребенком

окружающего

пространства.

Когда

я

произношу

слова

«давайте

поиграем»,

сразу устанавливается тишина и дети с удовольствием вступают в

любую игру. Но главное, что бы игра всегда была интересная,

яркая, образная, познавательная и развивающая.