1

Формирование традиции семейного чтения

посредством совместного участия детей и родителей

в проектной деятельности.

Древнекитайская мудрость гласит:

«Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму!»,

На протяжении 2-х лет мы занимаемся воспитанием у детей 4-6 лет

интереса к книге через проектную деятельность как формы организации

образовательной деятельности с детьми (см. Программу саморазвития)

Метод проектов подразумевает:



активную включенность ребенка в процесс получения знаний, умений

и навыков



использование уже имеющихся, а также



освоение новых, необходимых для решения разных проблем.

Основная идея проектного метода:

«Всё, что познаю – я знаю,

для чего это мне надо,

где и как я смогу эти знания применить»

Проект позволяет не только получать знания, но и сразу же их применять на

практике.

В ходе проектной деятельности решались следующие основные задачи,

которые мы поставили перед собой:

1.

Создать условия для организации и проведения проектной

деятельности с детьми по формированию устойчивого интереса к

произведениям художественной литературы

2.

Заинтересовать и вовлечь родителей в проектную деятельность

3.

Прививать желание к возникновении традиции чтения в семейном

кругу, формировать у детей потребность ежедневного общения с

2

книгой.

Эти задачи реализуются через следующие проекты:

•

в средней группе – проекты:

-

«Откуда пришла книга и для чего она нужна людям» (декабрь 2017 г.)

-

«Удивительный мир сказок К.И.Чуковского» (

декабрь2017г-март2018г)

•

в старшей группе :

-

«Мама, папа и я – читающая семья (сентябрь – октябрь (2018 г.)

-

«По тропинкам произведений К.Д.Ушинского»

(октябрь–декабрь 2018г)

-

«Уральские сказы П.П.Бажова» (январь-март 2019 г.)

Реализация проектов проходит с активным участием родителей через

разные формы совместной деятельности:



информационно-аналитические (анкетирование);



наглядно-информационные ( папки-раскладушки, выставки, дни

открытых дверей, буклеты, фотоколлажи, фотогазеты);



познавательные (беседы, собрания, круглый стол, чтение родителями

на «Литературном часе», мастер-классы).



досуговые (праздники, развлечения, литературные гостиные, досуги,

театрализованная деятельность, конкурсы, литературные кроссворды).

В результате проделанной работы упрочилось понимание



«Семейное чтение – это разговор родителей с детьми, стимулом

которого является совместное прочтение литературных произведений,

тот базис, который закладывается в детстве»;



«Ребенок учится тому, что видит у себя в дому – родители в пример

ему»;

Более подробно представлена работа по теме проекта в презентациях:



«Мама, папа, я – читающая семья»;



«По тропинкам произведений К.Д.Ушинского»