Технологическая карта урока

Ф.И.О: Кологреева О.И.

Предмет: математика

Класс: 5 класс

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Тема

Действия с десятичными дробями.

Цель урока

Закрепление навыков сложения и вычитания десятичных дробей, умножения и деления десятичных дробей.

Формирование и развитие УУД.

Задачи

Образовательные:

1.

Создать условия для закрепления умений выполнять действия с десятичными дробями.

2.

Закрепить навыки и умения применять алгоритмы при выполнении арифметических действий с десятичными

дробями.

3.

Совершенствовать вычислительные навыки.

4. Знать правила сложения, вычитания, умножения, деления десятичных дробей.

Развивающие:

1.Создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности.

2.Способствовать умению анализировать и делать выводы.

3.Содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности.

4.Создать условия для развития памяти, мышления, внимания, воображения.

5.Содействовать умению осуществлять рефлексивную деятельность, формировать навыки самоконтроля и

самооценки.

Воспитательные:

1.Способствовать развитию культуры поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе.

2.Способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения.

3.Содействовать развитию эстетического вкуса, культуры математической речи.

4.Содействовать развитию интереса к изучению математики.

Ресурсы:



основные



дополнительные

УМК: учебник Математика 5, Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов.

ЦОР, презентация, дидактические материалы

Технология

Технология групповой работы, игровая технология.

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

Этап 1. Организация начала урока. 1 мин.

Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок.

Приветствует обучающихся.

Создает эмоциональный

настрой на урок, проверяет

готовность учащихся к уроку,

подготовка необходимого

оборудования; включение

учащихся в деловой ритм

урока.

«Я желаю, чтобы на

сегодняшнем уроке вы хорошо

применили полученные

знания».

Настраиваются на работу,

готовятся к уроку.

Приветствуют учителя.

Проверяют свою

готовность к уроку.

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

Этап 2. Проверка домашнего задания. 3 мин.

Цель этапа: умение самостоятельно применить знания, полученные на уроке.

Организует взаимопроверку

домашнего задания.

Предлагает сверить Д/З по

карточкам.

Напоминает об оценочных

листах.

Взаимопроверка Д/З в

парах по карточкам,

лежащим на каждой парте.

Проверяют умение

использовать действия с

десятичными дробями.

Оценивают и

комментируют в парах.

Заполняют оценочные

листы.

Умение слушать и вступать

в диалог.

Аргументировать свое

мнение.

Понимают позицию другого.

Взаимооценка, коррекция

при проверке.

Оценить свою деятельность,

аргументируя причины

достижения или отсутствия

планируемого результата.

Дают себе оценку

успешности усвоения.

Интерес к данному виду

учебной деятельности.

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

Этап 3. Мотивация учебной деятельности учащихся. 6 мин.

Цель этапа: обобщить и систематизировать знания о применении правил сложения, вычитания, умножения, деления десятичных дробей.

Введение в тему урока.

Выполняют задание:

Участвовать в коллективном Принимать и сохранять

Мысленное восприятие

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

Информация на слайде 1.

4,8 1,2

5 2,7

2,4

0,6 2,1

0 7,2

«Какое надо поставить

действие, чтобы получился

пример?»

«Как одним словом назвать

сложение, вычитание,

умножение, деление?»

«Сформулируйте тему урока.

Какие цели нашего урока?»

Побуждает к высказыванию

своего мнения.

составляют примеры,

расставляют

математические действия.

Обсуждают, проверяют,

оценивают себя.

Отвечают на вопросы

учителя, высказывают своё

мнение.

Формулируют тему урока.

Определяют цели урока.

Записывают тему урока в

тетрадь.

Информация на слайде 2.

обсуждении.

Взаимодействуют с

учителем во время опроса,

осуществляемого во

фронтальном режиме.

учебную цель, задачи.

Уметь слушать в

соответствии с целевой

установкой.

ситуации и

самоутверждение.

Этап 4. Актуализация имеющихся знаний. 10 мин.

Цель этапа: выяснение уровня знаний обучающихся по пройденному материалу.

Подводит к восприятию,

Структурирование знаний

Взаимно контролировать

Дополняют, уточняют.

Мысленное восприятие

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

осмыслению учебного

материала, применение на

практике.

Проводит учебную

деятельность в парах:

1. «Математическое лото».

2. Расставить запятые, чтобы

равенство было верным.

«Какие примеры имеют

несколько вариантов

решения?»

Предлагает заполнить

оценочные листы.

Проводит музыкальную

физминутку.

Информация на слайде 3.

по теме. Выполняют

задания в группах.

1.«Математическое лото».

Каждый самостоятельно

заполняет свою строку.

Задания для одного

х

о

р

о

ш

о

Задания для второго

2. Вместе рассуждают,

приходят к единому

мнению.

48 + 22 = 7,

63 × 10 = 63,

74 – 25 = 71,5,

303 : 3 = 101,

42 × 0,01 = 0,042.

Все ученики работают в

тетрадях.

Сравнивают, делают

выводы, работают в парах.

Заполняют оценочные

листы.

действия.

Правильно выражать свои

мысли.

Взаимодействуют с

учителем во время опроса,

осуществляемого во

фронтальном режиме.

Стараются согласованно

выполнять совместную

деятельность. Эффективно

сотрудничать в группах.

Осуществляют

самооценку.

Выполняют коррекцию

своих действий.

Дают себе оценку

успешности усвоения.

ситуации.

Самоутверждение.

Этап 5. Обобщение и систематизация знаний. 12 мин.

Цель этапа: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся при выполнении арифметических действий над десятичными

дробями.

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

Создает группы по 4 человека

(группы с упрощенным и

группы с усложненным видом

учебной деятельности).

Каждый в группе имеет свой

номер (1,2,3,4).

Предлагает группам выполнить

задания:

1. Устный опрос: первый

рассказывает правило

сложения, второй – правило

вычитания, третий – правило

умножения, четвертый –

правило деления.

2. Каждый берет карточку под

своим номером с примером на

правило деления и вычисляет.

3. Каждый берет карточку на

составление примера из

результатов всей группы,

составляет и вычисляет.

Учитель консультирует при

необходимости.

Предлагает заполнить

Создают группы, каждый

выбирает себе номер и

выполняют задания.

1. Выполняют устный

опрос: проговаривают,

слушают, оценивают.

2. Каждый в группе на

своей карточке решает

задание, меняются

карточками и проверяют.

3. Строят логическую цепь

рассуждений.

Карточки моделирования:

( 1 + 2 ) × 3 – 4;

( 3 – 1 ) × 4 + 2;

4 + 2 × 1 – 3;

2 + 4 × ( 1 – 3 ).

Осуществляют

моделирование

содержания, решают,

консультируются с

участниками другой

группы с таким же

номером, сверяют

результаты, корректируют.

Работают в тетрадях.

Уметь представлять в

устной или письменной

форме развернутый план

собственной деятельности.

Правильно выражать свои

мысли.

Слушать собеседника.

Оценивать продукт своей

деятельности.

Сверять свои действия с

поставленными задачами и,

при необходимости,

исправлять ошибки.

Дать себе оценку

успешности усвоения.

Адекватно

воспринимать оценку

других обучающихся и

учителя.

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

оценочные листы.

Все вместе проверяют

результаты решения.

Заполняют оценочные

листы.

Этап 6. Самостоятельная работа. 9 мин.

Цель этапа: уметь самостоятельно применять правила сложения, вычитания, умножения, деления.

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

Предлагает самостоятельно

выполнить задание.

(Организует самостоятельную

работу)

Информация на слайде 4.

Контролирует выполнение

работы, при необходимости

консультирует.

Организует взаимопроверку.

Информация на слайде 5.

Выполнение действий по

правилам, построение

логической цепи

рассуждений, сверяются с

ответами (работают в

тетрадях).

Осуществляют

самопроверку, находят

ошибки, исправляют их.

Строить модель на основе

условий задания и способа

его решения.

Заполняют оценочные

листы.

Умение организовывать

совместную деятельность с

учителем при

необходимости.

Умение работать

индивидуально.

Отбирать и использовать

речевые средства в процессе

взаимопроверки.

Наблюдать и анализировать

собственную учебную и

познавательную

деятельность и деятельность

других обучающихся в

процессе взаимопроверки.

Осуществление контроля,

коррекции, умение

выполнять работу по

предложенному плану,

умение вносить

необходимые коррективы в

действие после его

завершения на основе его

оценки и учёта характера

сделанных ошибок.

Называют место своего

затруднения, причину и

исправляют ошибки.

Самоутверждение.

Дают себе оценку

успешности усвоения.

Этап 7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока). 3 мин.

Цель этапа: оценить результаты своей деятельности на уроке.

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

Организует рефлексивно-

оценочную деятельность

обучающихся.

Просит ответить на вопросы:

«Достигнута ли поставленная

цель урока? В чем были

трудности?»

«На следующем уроке мы

продолжим изучение этой

темы. Оцените свою работу на

уроке, заполнив лист

самооценки»

«Наш урок подходит к концу.

Заполните листы самооценки,

«Лесенку успеха».

Формулируют конечный

результат своей работы на

уроке, называют основные

позиции материала.

Соотносят цель и

результаты учебной

деятельности на уроке.

Намечают дальнейшие

цели деятельности.

Заполняют листы

самооценки, «Лесенку

успеха».

Делать оценочный вывод о

достижении цели

коммуникации

непосредственно после

завершения

коммуникативного контакта

и обосновывать его.

Взаимодействуют с другими

обучающимися и учителем

во время совместного

обсуждения.

Слушать собеседника.

Строить понятные для

собеседника высказывания.

Самостоятельно определять

причины своего успеха или

неуспеха и находить

способы выхода из ситуации

неуспеха.

Оценивают действия.

Адекватно воспринимать

оценку других обучающихся

и учителя.

Способность к

самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности.

Домашнее задание. 1 мин.

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

Объясняет сущность домашнего

задания:

1) повторить формулы

сокращенного умножения.

Решить: упрощенное №

833( б,г,е), 836(а,б), 885;

усложненное № 972, 975(б,г,е),

979(а,в,д).

2) по желанию: в мини группах

составить тест по теме «Формулы

сокращенного умножения» или

приготовить сообщение о

Пифагорейской школе (можно с

презентацией).

Информация на слайде 9.

Записывают в дневник.

Осмысливают задания.

Задают вопросы.

Внимательно выслушивают

учителя до конца.

Само регуляция для

повышения мотивации

учебной деятельности.

Самооценка.

Приложение 20.

Самоанализ урока математики по теме «Действия с десятичными дробями».

5 класс.

На уроке присутствовало 26 учеников. Учащиеся 5а класса имеют хороший учебный потенциал, достаточно активны и мотивированы.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Оборудование: школьная доска, экран, проектор, компьютер, презентация, дидактический материал.

Цель урока: закрепление навыков сложения и вычитания десятичных дробей, умножения и деления десятичных дробей. Формирование и

развитие УУД.

Задачи урока:

1. Образовательные:



создать условия для закрепления умений выполнять действия с десятичными дробями;



закрепить навыки и умения применять алгоритмы при выполнении арифметических действий с десятичными дробями;



совершенствовать вычислительные навыки;



знать правила сложения, вычитания, умножения, деления десятичных дробей.

2. Развивающие:



создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности;



способствовать умению анализировать и делать выводы;



содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;



создать условия для развития памяти, мышления, внимания, воображения;



содействовать умению осуществлять рефлексивную деятельность, формировать навыки самоконтроля и самооценки.

3. Воспитательные:



способствовать развитию культуры поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе;



способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения;



содействовать развитию эстетического вкуса, культуры математической речи;



содействовать развитию интереса к изучению математики.

Приложение 20.

Ожидаемые результаты:

-повышение активности учащихся на уроках;

- улучшение результатов обучения;

- использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Формирование УУД:

Познавательные: развивать у учащихся умение самостоятельно находить способы решения, развивать критическое мышление.

Коммуникативные:

научить слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников

и строить продуктивное взаимодействие.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; фиксировать собственные затруднения на уроке; проводить рефлексию

собственной деятельности и деятельности группы.

Личностные : воспитывать волю и настойчивость для достижения конечного результата, уметь объективно оценивать свой труд,

развивать

слуховую и зрительную память, грамотную математическую речь.

Данный тип урока включает организационную часть, проверку домашнего задания, мотивацию учебной деятельности учащихся, актуализацию

имеющихся знаний, обобщение и систематизацию знаний, применение знаний и умений в новой ситуации, рефлексию учебной деятельности на

уроке.

o

Первый этап урока

включал в себя предварительную организацию класса, мобилизующее начало урока, мотивацию деятельности

учащихся, создание психологической комфортности и подготовку учащихся к активной учебной деятельности.

o

На втором была организована взаимопроверка домашнего задания.

o

На третьем этапе обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся при выполнении арифметических действий над

десятичными дробями; прививать навыки быстрого счёта, правильного расположения записи в тетради - формировать коммуникативную и

социальную компетентности учащихся.

o

На четвертом этапе учитель подводит к восприятию, осмыслению, запоминанию учебного материала через работу в мини группах

( «Математическое лото», «Расставить запятые»).

o

На этом этапе реализации учебной деятельности проводилась работа в группах по упрощенным и усложненным заданиям, группой были

выполнены устные, письменные задания и задания на составление примеров.

o

Далее было предложено выполнить самостоятельную работу, где были созданы условия, обеспечивающие процесс самостоятельного

применения знаний и способов действий, была проведена взаимопроверка.

o

На завершающем этапе урока проведена рефлексия, в ходе которой дети оценили свою работу.

Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:

• словесные (комментарий учителя, ответы учащихся);

• наглядные (презентация, карточки);

• письменных и устных упражнений, индивидуальной и групповой самостоятельной работы;

• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.

В ходе урока были использованы формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в группах и мини группах.

Технология групповой работы дает ученику:

- повышение эффективности восприятия информации;

- повышение интереса ,как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;

- умение ответственно относиться к собственному образованию;

- умение работать в сотрудничестве с другими;

- повышение качества образования учеников.

На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с карточек, взаимопроверка выполненной

работы в парах в группах, проверка работы обучающихся всем классом. Самооценка своей деятельности на уроке дала возможность каждому

ребёнку оценить свои знания (в этом помог оценочный лист каждого ребенка, лесенка Успеха).

В течение всего урока пыталась поддерживать интерес и внимание обучающихся с помощью наглядно-дидактического материала,

презентации и смены видов деятельности. Утомление обучающихся предупреждалось путем чередования видов и форм учебной деятельности,

была проведена музыкальная физминутка.

В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по

отношению

друг

к

другу,

излагали

изученный

материал

последовательно,

логично.

С

целью

развития

коммуникативной

функции

речи

использовала: говорение, слушание индивидуальное, в парах, в группах. Контроль и самоконтроль осуществлялся через все виды деятельности. За

урок все дети получили оценки.

Материал, подобранный для урока был доступен для всех обучающихся этого класса. Считаю, что выбранный тип и формы проведения урока

были подобраны правильно.

Таким образом, считаю, что мне удалось реализовать поставленные цели и задачи. Ребятам было интересно и комфортно на уроке.