Проект

Актуальность.

В современном мире - мире высоких технологий и больших скоростей

многие дети все чаще не умеют «работать» руками, имеют слабо развитую

мелкую моторику рук, что в свою очередь замедляет развитие речи и мышления.

Родителям проще сунуть ребенку в руки какой – нибудь гаджет, чем научить чему

то интересному.

Где-то на грани искусства с далекого востока и детской игры расположилось

странное занятие – складывание из бумаги фигурок зверей и птиц.

Оригами - это вид деятельности, в котором изначально задействованы

одновременно обе руки, что способствует развитию обоих полушарий мозга.

Таким образом, оригами развивает физиологические (анатомические) и

психические (интеллектуальные) способности человека, активизирует

взаимодействие полушарий и полнее раскрывает ресурсы организма. Психологи

установили, что занятия оригами повышают уровень внимательности, восприятия,

смышлености и логического мышления; растет скорость, гибкость и

оригинальность творческого мышления, стабилизируется психическое и

эмоциональное состояние, снижается тревожность и развивается мелкая моторика

рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Оригами – одно из самых безопасных и творческих способов проведения

досуга. И главное его достоинство в том, что ребенок успокаивается, учится

концентрироваться и подолгу заниматься одной задачей. Малыши творят из самых

простых подручных средств, а этот навык еще не раз пригодится им в жизни.

Поэтому считаю, что реализация проекта позволит решить ряд поставленных

задач.

Цель проекта:

1.Формирование интереса детей, родителей к оригами;

2. Формирование предпосылок учебной деятельности средствами оригами.

Задачи:

1.Обучать различным приемам работы с бумагой.

2. Формировать умение следовать устным инструкциям.

3. Развивать внимание, память , логическое и абстрактное мышление.

4. Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

5.Развивать художественный вкус и фантазию детей.

6.Расширять коммуникативные способности детей.

7. Воспитывать внимательность, организованность, аккуратность,

уверенность в своих силах.

8. Обогащать игровой опыт детей.

Участники проекта:

1. Дети;

2. Родители;

3. Педагоги.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Основными формами организации деятельности в реализации проекта были

выбраны:

1.Создание центра «Оригами»;

2.Консультации для родителей и педагогов;

3.Создание картотеки «Схемы оригами», «Сказки оригами», « Физминутки»;

4.Проведение тематических выставок.

Этапы работы над проектом:

I этап – подготовительный:

o

наблюдение за деятельностью детей;

o

выделение целей и задач;

o

создание условий для реализации проекта.

II этап – основной:

o

работа с детьми;

o

взаимодействие с родителями.

III этап – заключительный:

o

подведение итогов реализации проекта;

o

соотнесение ожидаемых и реальных результатов.

Содержание работы с детьми:

Целью занятий оригами является не складывание как можно большего

количества фигурок, а развитие целого комплекса способностей и навыков

ребёнка. Учитывая, что работа с бумагой должна быть последовательной,

доступной и способствовать овладению универсальными предпосылками учебной

деятельности дошкольников, то её можно условно разделить на два этапа:

I этап – подготовительный. Целью которого не являлось овладение

предпосылками УУД, но этот этап способствовал подготовке к работе с оригами.

На данном этапе работа начиналась с детьми среднего возраста, где они

познакомились с разными видами бумаги и её свойствами, что способствовало

расширению кругозора, развитию любознательности. В течении года дети

знакомились и учились разнообразным приемам работы с бумагой: игрушки из

полосок, рваная бумага, мятая бумага, игры с бумагой (сверните, скатайте,

сложите…)

II этап – практический (старший возраст). Цель данного этапа: учить детей

слушать взрослого и выполнять инструкции, удерживать в памяти при

выполнении действий несложное условие, принимать задачу на запоминание,

работать по образцу, читать схемы. В группах старшего и подготовительного к

школе возраста, опираясь на полученный ранее опыт детей и их интерес к технике

оригами, работа проводилась более углубленно. С применением наглядности

детям предоставлялся познавательный материал (например, дети узнают, что

бумагу производят из хвойных пород деревьев, что её изобрели в Китае, а первые

мастера по складыванию поделок появились в далёкой стране Японии и т.п.). На

занятиях дети осваивали способы конструирования поделок, основанные на

умении складывать квадрат в разных направлениях, подравнивая

противоположные стороны и углы; приемы складывания на основе несложных

базовых форм: книжка, треугольник, дверь, блин, воздушный змей и т.д.

На занятиях использовалось последовательное усложнение заданий или

изменение условий работы в зависимости от способностей каждого ребёнка

(например, самостоятельное складывание по схеме, складывание на основе лишь

зрительного представления («игра в молчанку»), складывание только по

словесному описанию). Выполнение таких заданий выявляет индивидуальные

способности детей. Эффективна работа в небольших подгруппах, в парах, что

способствует сплочению детей и развитию умения оказывать помощь друг –

другу. С целью формирования интереса воспитанников к складыванию поделок в

технике оригами целесообразны занятия-загадки: когда нет образца, и результат

работы будет ясен только в конце. На таких занятиях проверяется уровень

развития внимательности, точности движений, аккуратности детей. Дети учатся

взаимодействовать друг с другом и с взрослыми, учатся быть самостоятельными,

учатся творческому решению поставленных задач. Все это поможет им в процессе

обучения в школе.

Основные методы работы.

1. Творческие и театрализованные игры.

2. Для развития конструктивного мышления и творческого воображения, а

также для развития умения работать коллективно используется

исследовательский метод – модульное оригами. С использованием этой техники

дети могут создавать фигуры более сложной структуры любого размера и объема.

Для модульного оригами применяют модули треугольной формы. Если модули

сделать из цветной бумаги, то получится замечательный модульный конструктор.

Созданные при помощи такого конструктора фигурки легко разобрать и создать

новые. На начальном этапе знакомства с оригами дети используют готовые

модули, затем изготавливают их сами.

3. Исследовательская деятельность в доступном детям объеме и в доступной

форме выражается в том, что дети экспериментируют с разными видами бумаги,

способами складывания, разрезанием и склеиванием разных частей фигур, а так

же дополнительном декоративном оформлении поделки.

4. Проектный метод позволяет совместно с родителями решать интересные

для детей проблемы, когда знания не даются в готовом виде, а их нужно найти.

Например, создание новогодней снежинки.

Содержание работы с родителями:

1.Консультации для родителей «Удивительный мир бумаги», « Как интересно

провести досуг в кругу семьи».

2. Консультация для педагогов « Для чего нужно оригами для детей

дошкольного возраста?»

3.Организация выставок поделок из бумаги в технике оригами «Цветы для

любимой мамы», «Новогодняя фантазия».