Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в ДОУ

Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и

коммуникационными.

Информационные технологии – комплекс методов, приёмов, способов и средств,

обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации.

Коммуникационные технологии – методы, способы и средства взаимодействия человека

с внешней средой.

Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании – это

комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств

вычислительной техники в учебном процессе, формы и методы их применения для

совершенствования деятельности специалистов учреждения (администрации,

воспитателей, логопедов и других специалистов), а также для образования, развития,

диагностики и коррекции детей.

ИКТ включает в себя:



компьютер и интернет



телевизор



видеомагнитофон



видеокамера и фотоаппарат



DVDи CD



радио



игровые приставки



мобильные телефоны



магнитофоны



мультимедиа и интерактивная доска.

Цель ИКТ в дошкольном образовании:

повышение качества образования через активное внедрение в воспитательно-

образовательный процесс информационных технологий в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи ИКТ в дошкольном образовании:



обеспечение качества воспитательно-образовательного процесса;



обеспечение взаимодействия с семьёй;



обеспечение открытости работы дошкольного образовательного учреждения для

родителей (на основе сайта детского сада и электронной почты) и для вышестоящих

(контролирующих) организаций;



повышение уровня безопасности детей (видеонаблюдения);



облегчение реализации образовательной деятельности ( за счёт интернет-

ресурсов, медиатеки, радио и телевидения,аудиосистем);



облегчение методической работы (электронные методические библиотеки);



обеспечение коммуникации, переписка (электронная почта);



возможность самореализации;



возможность самообразования.

Области применения ИКТ педагогами в ДОУ:



Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов,

группы;



Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям;



Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками и идеями других педагогов

России и других стран;



Оформление групповой документации, отчётов. Компьютер позволяет не писать

отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только

вносить необходимые изменения;



Создание презентаций для повышения эффективности образовательных занятий с

детьми;



Использование ИКТ для проведения родительских собраний или консультаций

специалистов для родителей;



Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования

фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как

фотографировать, легко находить нужные фотографии, редактировать и демонстрировать

их;



Использование видеокамеры и соответствующих программ (можно быстро

создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами,

фоновую музыку или наложение голоса);



Оформление буклетов, визитных карточек учреждения, материалов по различным

направлениям деятельности;



Использование электронной почты, ведение сайта ДОУ;



Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и

для родителей.

Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе:



Помогает привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;



Помогает формировать информационную культуру у детей;



Предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей

огромный интерес;



Несёт в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; делает

образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;



Движение, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребёнка и

способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу;



Предоставляет возможность индивидуализации обучения; помогает

реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;



Позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в

повседневной жизни или сложно показать на занятии (полёт ракеты, половодье,

круговорот воды в природе….);



Помогает активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и

др.);



ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими

ограниченные возможности;



Компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребёнка за ошибки, а ждёт, пока

он сам исправит их;



С помощью ИКТ создаются условия для профессионального саморазвития

педагога.

Проблемы по внедрению ИКТ в образовательный процесс:



Недостаточная ИКТ – компетентность педагога;



Материальная база ДОУ;



Защита здоровья ребенка;



Отсутствие методики использования ИКТ в образовательном процессе ДОУ;



Отсутствие систематизации компьютерных развивающих программ;



Отсутствие единых программно-методических требований к компьютерным

занятиям. Педагогам приходится самостоятельно изучать технологию и внедрять её в

свою деятельность.

Вывод:

В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада возможно, необходимо и

целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Совместная

организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть

эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием

звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её

мультимедийными возможностями.

Использование информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития

ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности образования не только для самого

ребёнка, но и для педагога.

Однако, внедрение ИКТ в образовательный процесс не даёт полноценного общения с другими

людьми, не учит согласовывать свои желания с желаниями других детей, не позволяет выразить

свои чувства, смоделировать своё видение мира, поэтому, какими бы положительным, огромным

потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого

общения педагога с ребёнком они не могут и не должны