2019 г.

Конспект непосредственной образовательной деятельности

воспитанников старшего дошкольного возраста

тема: «Дикие животные разных климатических поясов Земли»

составила: воспитатель Воробьёва Елена Анатольевна

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Тема «Дикие животные разных климатических поясов Земли»

Цели:

создать

условия

для

расширения

представлений

детей

о

диких

животных разных климатических поясов Земли.

Интеграция

образовательных

областей:

«Познавательное

развитие»,

«Речевое

развитие»,

«Социально

-

коммуникативное

развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие» (конструирование)

Виды

образовательной

деятельности:

познавательно-исследовательская,

коммуникативная, игровая, конструирование.

Применяемый образовательный набор:

Основной

игровой

набор:

«LEGO

EDUCATION

DUPLO

45012.

Дикие

животные»

Возрастная группа воспитанников: старший дошкольный возраст (6-7 лет)

Задачи ОД:

социально-коммуникативное развитие: формировать навыки сотрудничества и

взаимопомощи,

инициативности

и

самостоятельности,

развивать

умение

наблюдать, сравнивать, умение поддерживать беседу, элементы рефлексии,

соблюдать правила поведения в различных ситуациях, беречь своё здоровье,

окружающую природу.

познавательное развитие:

Формировать представления о взаимосвязях живых

организмов

со

средой

обитания.

Уточнить

представления

детей

о

диких

животных

разных

климатических

зон:

внешний

вид,

характерные

особенности, подходящей для них среды обитания

(

Антарктике, Антарктиде,

тайге, джунглях, саванне и лесостепи). Закреплять полученные знания детей о

взаимосвязи растительного и животного мира с климатическими условиями,

1

зависимость внешнего вида и образа жизни от особенности среды обитания.

Формировать

понятие

«климатические

зоны

планеты»,

«среда

обитания».

Развивать интерес к представителям живой природы,

воспитывать бережное

отношение

к

природе. Развивать

умение

самостоятельно

находить

информацию.

речевое развитие: Активизировать речь, пассивный словарь детей по теме

«дикие животные». Обогащать активный словарь, упражнять в построении

речевого

высказывания

в

ситуации

общения,

совершенствовать

диалогическую форму речи,

художественно-эстетическое

развитие

(конструирование):

формировать

творческое воображения и образное мышление средствами художественно-

конструктивной умелости

физическое развитие: создавать условия развития здоровья детей на основе

формирования эмоционального воображения и способности к двигательному

творчеству;

Методы и приемы:

- практические: смена видов деятельности, физминутка.

- наглядные: демонстрационный, раздаточный материал

- словесные: беседа-рассуждение, вопросы

Материалы и оборудование:

Демонстрационный

материал:

презентация

«Дикие

животные

разных

климатических зон планеты Земля»

Раздаточный материал:

Основной: фигурки животных из обучающего игрового конструктора Lego

Education

«LEGO

DUPLO

45012

«Дикие

животные»,

климатическая

карта

Земли,

карта

природных

зон

Земли,

топографическая

карта

Земли

(карта

рельефа

земной

поверхности),

физическая

карта

Земли

(карта

мира),

политическая карта Земли (карта стран и регионов). Дидактические карточки с

заданиями на каждого ребенка, жетоны и карандаши «желтого», «синего»,

«зеленого» цветов.

2

Дополнительно:

игровые наборы: «LEGO Duplo10584. Лесной заповедник»,

«LEGO Duplo 10838. Домашние животные»,

«LEGO Duplo 10802. Вокруг

света: Африка», «LEGO Duplo 10803. Вокруг света: Арктика», «LEGO Duplo

10804. Вокруг света: Азия»,

«LEGO Duplo 10805. Вокруг света», «LEGO

EDUCATION DUPLO 45007. Большая ферма».

Предварительная

работа:

организация

развивающей

среды

(внесение

тематических альбомов, интерактивных презентаций «Животные экватора –

Африки, Австралии, Южной Америки», «Животные Северного полюса Земли

- Арктики», «Животные Южного полиса Земли - Антарктиды », «Животные

умеренных

широт»,

иллюстраций

и

фотографий

с

изображением

диких

животных разных стран для рассматривания),

беседы о диких животных

разных

климатических

зон,

беседы

об

обитателях

разных

природных

зон

Земли, загадывание загадок о диких животных, рисование, раскрашивание,

конструирование, лепка диких животных разных природных и климатических

зон Земли в свободной деятельности.

Форма организации работы на занятии: подгрупповая, индивидуальная.

Этап

занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. «Вызов

интереса»

Воспитатель

вносит

коробку

в

группу с детьми.

«Хотите

узнать,

что

у

меня

в

коробке? Отгадайте загадку:

«На столе передо мной

Закрутился шар земной

Арктика, экватор, полюс,

Уместил всю землю … глобус»

Воспитатель,

достает

из

коробки

глобус, ставит на середину полоса и

предлагает

его

рассмотреть,

присев

на круг.

Воспитатель,

присаживаясь,

роняет

коробку, из неё высыпаются фигурки

животных

(дикие

животные

LEGO

Детей

привлекает

объемная

коробка в руках воспитателя: «А

что в коробке?»

Д е т и

о т г а д ы в а ю т

з а г а д к у,

перебирая варианты.

Дети рассаживаются на паласе по

кругу,

рассматривают

глобус,

отвечают на наводящие вопросы

воспитателя

«Почему

глобус

разноцветный?».

Детей

привлекают

ф и г у р к и

3

Duplo)

и

записка:

«Мы

жители

зоопарка,

который

закрывается.

Просим тех, кто найдёт эту записку,

помочь

нам

вернуться

в

свои

природные зоны обитания, а то мы

погибнем без привычной нам пищи и

климата».

Воспитатель

обращается

к

детям:

«Сможем

ли

мы

помочь

этим

жителям зоопарка?»

животных,

они

начинают

их

рассматривать,

вспоминать

и

проговаривать их названия.

В ы с л у ш а в

т е к с т

з а п и с к и ,

рассуждают, смогут ли они спасти

животных и принимают решение

п о м оч ь

ж и т е л я м

з о о п а р к а

вернуться в свои природные зоны

обитания.

2.

Актуализация

имеющегося

опыта

Воспитатель

обращается

к

детям:

«Почему

зону

полюсов

Арктику

и

Антарктику

называют

«Царством

льда

и

снега»?»,

«Чем

отличаются

животные обитающие на северном и

южном

полюсах

от

животных

обитающих ближе к экватору и на

экваторе?».

Дидактическая игра «От Арктики к

Антарктике»

(см.

дидактическую

карту №1)

«Как влияет климат на внешний вид

животных

и

на

растительность

их

среды обитания?».

Воспитатель

предлагает

каждому

взять по одной фигурке животного,

поочерёдно назвать его и прикрепить

к

ц в е т н о й Lego-платформе

соответствующей

среде

обитания:

«синяя» («белая») – полюса планеты

(Арктика, Антарктика), «зеленая» –

умеренный

полюс

(лес,

джунгли,

тропики), «желтая» («коричневая») –

экватор

(пустыня,

саванна).

Взять

соответствующий

цвету

L e g o -

платформы

жетон

(синий,

зеленый,

Рассуждают,

рассматривая

на

глобусе

северный

и

южный

полюса:

глобус

с

полюсов,

окраш енны й

в

белы й

ц в е т

(царство льда и снега), там вечная

мерзлота, зима, сильные морозы.

Животные

приспособились

к

суровому

климату,

у

белых

медведей,

морских

кот иков ,

пингвинов густой мех и толстый

слой жира. Чем ближе к экватору,

тем

климат

становится

теплее,

п о я в л я е т с я

и

м е н я е т с я

р а с т и т е л ь н о с т ь .

Ж и в о т н ы е

приспосабливаются

к

смене

климата

«зима

–

лето»:

лисы,

зайцы,

меняют

окрас

шерсти,,

п л от н о с т ь

ж и р о в о го

с л о я ;

медведи, ежи - впадают в спячку.

На

экваторе

–

вечная

жара:

меняет ся

растительно сть

и

животный

мир:

животных

чаще

всего можно встретить в саваннах

и

тропических

лесах,

реже

в

пустынях, так как там очень редко

встречаются

водоемы,

с

так

4

желтый).

необходимой для жизни растений

и

ж и в от н ы х

в од о й .

П о с л е

рассуждений

дети

выполняют

задание «Дидактическая карточка

№1».

Расставляют

фигурки

на

Lego-платформы

соответствующего

цвета,

берут

жетон

«синего»,

«зеленого»

или

«желтого» цвета.

3. Создание

затруднения в

ситуации,

сюжете,

деятельности

Воспитатель обращается к детям: а

теперь

давайте

расселим

наших

животных

на

глобусе.

Почему

не

получается? Почему не смогли? Чем

м ы

м ож е м

з а м е н и т ь

гл о б у с ?

Послушайте загадку:

«Я ходила по разным странам,

Плыла по рекам, океанам,

По пустыне шла отважно –

На одном листе бумажном». Что это?

Дети

рассуждаю

почему

на

глобусе не получается поставить

ж и в о т н ы х :

« о н

к р у г л ы й » ,

понимают, чтобы фигурки стояли,

можно заменить глобус бумажной

картой.

4.

Самостоятель

ное открытие

нового

знания

(способа

действия)

Воспитатель

рассуждает:

«Как

вы

думаете,

какие

карты

уже

создал

человек и для чего?», «На свете есть

м н о г о

к а р т :

од н и

п о м о г а ю т

путешествовать, там четко видно, где

заканчивается

одно

и

начинается

другое государство. По другой карте

удобно

изучать

название

рек,

гор,

пустынь, морей и океанов. А как вы

думаете, чтобы правильно расселить

наших животных по их привычным

зонам

обитания,

какая

карта

нам

может

помочь?».

Где

мы

можем

найти, встретить эти карты.

Перед тем как разместить на карте

наших животных, давайте встанем и

разомнёмся.

Дети

рассуждают

о

том,

какие

карты

бывают,

где

можно

найти

карты

(в

интернете,

книгах,

атласах) понимают, что ин нужна

карта или с растительностью, или

с

ж и в о т н ы м

м и р о м ,

и л и

климатическими

зонами

нашей

планеты.

5

Физминутка.

«Веселый

зоопарк»

Воспитатель говорит и показывает

Мы шагаем в зоопарк,

Побывать там каждый рад!

Там медведи и пингвины,

Попугаи и павлины,

Там жирафы и слоны,

Обезьяны, тигры, львы

Все мы весело играем

И движенья выполняем.

Это - лев. Он царь зверей,

В мире нет его сильней.

Он шагает очень важно,

Он красивый и отважный.

А смешные обезьяны

Раскачали так лианы,

Что пружинят вниз и вверх

И взлетают выше всех!

А вот добрый, умный слон

Посылает всем поклон.

Он кивает головой

И знакомится с тобой.

Лапку к лапке приставляя,

Друг за другом поспевая,

Шли пингвины дружно в ряд,

Словно маленький отряд.

Дети повторяют движения:

Ходьба

П о в о р о т ы

в п р а в о - в л е в о

с

вытянутыми руками

Д е т и

и д у т

н е т о р о п л и в о ,

размеренно,

с

гордо

поднятой

г о л о в о й ,

ш а г

в ы п о л н я ю т

грациозно

Стоят на месте, ноги на ширине

плеч,

руки

с

расставленными

в

стороны

пальцами

согнуты

в

локтях. Прыжки с хлопками над

головой

Ставят ноги на ширине плеч, руки

сгибают

в

локтях,

пальцы

рук

прижаты к голове, приподнимают

и

р а з в од я т

и х

в

с т о р о н ы .

Выполняют

наклоны

туловища

вперед-вправо,

вперед-влево

Двигаются

мелким

семенящим

шагом:

пятку

приставляют

к

пятке; носки разведены в стороны,

на прямых ненапряженных ногах.

руки

опущены

и

прижаты

к

т у л о в и щ у,

к о р п у с

с л е г к а

раскачивается вправо-влево

6

Кенгуру так быстро скачет,

Словно мой любимый мячик.

Вправо-влево, поворот,

Прыжок назад, потом вперед.

Мишка головой мотает,

К себе в гости приглашает,

Он вразвалочку идет,

Танцевать с собой зовет.

Вот змея, она пугает

И к себе не подпускает.

По земле ползет она,

Извивается слегка.

Вот павлин. Он чудо-птица

И всегда собой гордится,

Выступает ровно, прямо.

Смотрит гордо, величаво!

Зебра бегает, резвится,

Хочет с нами подружиться.

И в тележке расписной

Покатает нас с тобой

Вот и вечер наступает,

Зоопарк наш засыпает,

Засыпает до утра,

Нам уж уходить пора.

С г и б а ю т

ру к и

в

л о к т я х

и

начинают

выполнять

легкие

прыжковые

движения

вправо-

влево, вперед-назад

Ноги

на

ширине

плеч,

колени

слегка согнуты. Руки, согнутые в

локтях, нужно поднять до уровня

плеч. Приподнимая то правую, то

левую ногу, дети раскачиваются

Волнообразные движения правой

рукой

В о л н о о б р а з н ы е

д в и ж е н и я

туловищем

У б и р а ю т

р у к и

з а

с п и н у ,

поворачивают голову в одну, затем

в

другую

сторону,

двигаются

грациозно,

мягко

переступают,

вытянув носок, с одной ноги на

другую

Выполняют

движения

легкого

бега с высоким подъемом ног

Ходьба

5. Включение

нового знания

(способа

действия) в

систему

Воспитатель

предлагает

в з я т ь

ф и г у р к у

ж и в о т н о г о

с

L e g o -

платформы того цвета какой у них

жетон (синий, зеленый, желтый), и

подойти

к

столу

и

расставить

фигурки животных на карте. Замечая

затруднения,

задает

наводящие

вопросы: Как вы будете выполнять

задание, на что обращать внимание,

Поочередно рассматривают карту,

рассуждают,

исправляют

ошибки

и

р а с с т а в л я ю т

с о в м е с т н о

животных по их природным зонам

обитания.

7

какие подсказки уже есть на карте?

Через 5 минут звонит в колокольчик,

предлагает отойти от стола и оценить

результат

своей

деят ел ь но ст и,

исправить совместно ошибки.

6. Рефлексия

Воспитатель

интересуется:

что

нового каждый из детей узнал, что

было

интересно

делать,

что

не

получилось

и

почему?

Что

они

расскажут родителям?

Воспитатель

предлагает

закончить

встречу

строительством

нового

зоопарка для наших животных, с еще

более просторными вольерами, куда

о н и

с м о г у т

в е р н у т ь с я

п о с л е

путешествия к себе на родину.

Дети поочередно делятся своими

впечатлениями.

Из игровых наборов Lego Duplo

конструируют зоопарк.

8

Дидактическая карточка №1.

Зарисуй рядом с каждым животным привычный для него климат обитания,

снежинку синим карандашом, солнышко - желтым.

- жители полюсов,

- жители средней полосы

- жители экватора (жарких стран)

9

Дидактическая карточка №2.

Соедини линией фигурку животного с его привычной

природной зоной обитания.

жители полюсов

-

жители средней полосы

-

жители экватора (жарких стран)

-

жители полюсов

жители средней

полосы

10

жители экватора

(жарких стран)

11

Дидактическая карточка №3.

Соедини линией фигурку животного с привычной для него средой обитания.

Животные, обитающие только в воде

-

-

Животные, обитающие только на суше

-

-

Животные, обитающие и на суше, и в воде

-

-

ВОДОЁМ

СУША И ВОДОЁМ

СУША

12