Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа д. Ванино Афанасьевского района Кировской области
Методическая разработка

Патриотическое воспитание школьников старших классов на

основе краеведения
Работу выполнила: Учитель географии Кырнац Ольга Александровна Ванино 2016 г.

Патриотическое воспитание школьников старших классов на

основе краеведения
Учебная работа в классе не может в должной мере удовлетворить познавательные интересы учащихся по изучению своего края. На уроках географии и истории, в силу ограниченного времени на изучение природы малой родины, ребята получают лишь основные знания по широкому кругу наук. И удовлетворить познавательные интересы школьников, углубляя и конкретизируя программные географические знания н а и б ол е е любознательных учащихся, возможно лишь используя разнообразные формы туристско-краеведческой деятельности [9]. Вопросы краеведения, как важнейшее средство связи обучения географии с жизнью, всегда занимали большое место в педагогике. Отражая объективное состояние краеведения в школах Российской Федерации, этот опыт касался главным образом вопросов организации и содержания внеклассной географо-краеведческой работы. Но в нем неоправданно слабо звучали идеи о поисках новых форм и методов выполнения разнообразных краеведческих наблюдений и работ, предусмотренных программой по географии, о путях установления связи между программным и внеклассным краеведением, об использовании краеведческих знаний учащихся и соответствующих дидактических материалов в учебном процессе, т.е. о реализации краеведческого принципа (под краеведческим принципом понимается изучение краеведческого материала и использование в преподавании географии разнообразных географических сведений о фактах и явлениях окружающей местности, которые известны учащимся) в преподавании школьной географии. Осуществление краеведческого принципа в обучении возможно при условии, если все учащиеся, овладевающие основами географии, приобретают определенный минимум непосредственных краеведческих знаний [14]. Выполнение предусмотренного в программах объема практических работ на местности, проведение наблюдений и экскурсий, как подтверждает опыт передовых учителей, в основном позволяют учащимся от класса к
классу накапливать, расширять и углублять краеведческие знания. При опоре на эти знания в обучении создаются благоприятные условия для более конкретного, отчетливого и доступного усвоения школьниками общегеографических понятий, законов, закономерностей, географических особенностей отдельных материков, территорий, стран, государств. В реализации краеведческого принципа проявляется важнейшее дидактическое правило “от близкого к далекому”, “от известного к неизвестному” [14]. Воспитание патриотизма и гражданской ответственности должно основываться не на отвлеченных понятиях, а на конкретных примерах, изучение которых позволяет познать наши богатства, народные и национальные традиции, осознание справедливости и личной порядочности. Трудно сейчас представить школу, где бы не велось преподавание на местном материале, где бы ребята не совершали экскурсии по природным, историческим местам своей малой родины. Поэтому туризм и кружки по краеведению является сейчас действенным средством всестороннего развития личности ребенка, средством связи школы с жизнью, стимулом к развитию в учащихся чувства собственного достоинства, гордости за свою страну, становления ребенка как личности. Меня как классного руководителя волнуют вопросы, связанные с воспитанием патриотизма и формирование у учащихся гражданских позиций. Я считаю, что воспитание любви к Родине и формирование достойного гражданина должны стать основными составляющими в учебно- воспитательной работе школы. Здесь очевидны огромные возможности краеведческой деятельности, которая позволяет воспитывать патриота и гражданина не на абстрактных идеалах, а на конкретных примерах, приобщать ребят к культурному наследию страны и «малой родины». Цель моей краеведческой работы – научить ребят любить, уважать свой народ, землю, край, Родину. Ведь краеведение обращает к прошлому, чтобы школьники, зная свои корни, могли создать достойное будущее. Я предлагаю разработку географического краеведческого кружка «Юный географ». Основные направления его деятельности состоят в
подготовке сообщений, рефератов, докладов к урокам, связанных с историей района, села, в сборе информации об истории села, в подготовке и проведении викторин и конкурсов по краеведческой тематике. Источниками изучения истории родного края для учащихся на уроках и во внеурочное время становятся воспоминания родных, домашние архивы, материалы школьного краеведческого уголка и собственных изысканий, дома, улицы, люди, природа родного села, районная газета «Призыв», краеведческая литература. Формы творческих работ учащихся различны: описание родословной, отчеты, сочинения, исследовательские работы. Особый интерес у учащихся вызывают сообщения, подготовленные на основе рассказов родственников старшего поколения с подборкой фотографий из семейного архива. На уроках посвященных проблемам современной России, активно использую материалы местных средств массовой информации. В краеведческой работе я использую информационно – коммуникационные технологии. Ребята с удовольствием делают компьютерные презентации, которые иллюстрируют их исследовательские работы, помогают перевести информацию из одной знаковой системы в другую. Таким образом, содержание курса позволяет показать связь и значение истории района в истории области и страны, подвести учащихся к важности и необходимости ее изучения, способствует развитию интереса. Воспитание уважения к его прошлому и настоящему. Разработка по материалам ВКР представлена в форме краеведческого кружка (Приложение). Приложение
Тематическое планирование кружка «Юный географ»

Цель:
создание условий для того, чтобы школьник умел вести себя в
природной и социальной среде, был готов к непрерывному образованию, имел склонность к самопроявлению и самовыражению в изменяющихся условиях жизни, развитие интереса к познанию природы.
Задачи:

-
формировать познавательный интерес к географии; - углублять и расширять содержания изучаемого предмета; - связь с жизнью; - развивать способности учащихся; -осуществлять индивидуальный подход; - профессиональная ориентация; - формировать нравственное отношение к природе; - расширять знания об особенности природы своего края, правила поведения в природе, решение экологических проблем края; - повышать экологическую культуру подрастающего поколения; - совершенствовать умения пользоваться источниками географической информации. Номер занятия Содержание Форма проведения Дата Результаты 1. Организационное беседа План работы кружка 2. «Здравствуй, осень!». Экскурсия, конкурс. Гербарий, отражение на стенде. 3. Обзор научно- популярной литературы по географии и краеведению. Сообщения учителя, библиотекаря. Подбор книг для самостоятельно го чтения, использование Интернета. 4 – 5. Мой край на карте России. Беседа учителя, работа с картой. Оформление стенда. 6. Очей очарованье… Конкурс рисунков Оформление стенда, итоги конкурса. 7. Литературная страница «Я безумно люблю Рассказы, стихи Оформление стенда.
Вятский край…» 8 – 10. «Мое село во все времена» Беседа учителя, экскурсия в администрацию сельского совета, библиотеку. Доклады о людях села. 11. «Полна чудес могучая природа». Сообщение, поделки, рисунки. Оформление стенда. 12. «Копилка». Практическая работа. Раздаточный материал для урока. 13. Викторина. Географическая мозаика: реки, озёра, водопады. Работа с картой. Победители конкурса, отражение на стенде. 14. Интересные и загадочные явления зимы. Экскурсия в зимний лес. Экскурсия, наблюдение, эстетическое восприятие. 15 – 16. «Мороз и солнце – день чудесный…» Стихи, рисунки, сообщение Оформление стенда, итоги конкурса. 17 – 18. Сочинение «Портрет моего села». Сочинение, сообщение, экскурсия. Конкурс, оформление стенда. 19 – 20. Голубые артерии Камы. Сообщение, практическая работа. Отражение на стенде. 21. Изучение промышленного предприятия. Экскурсия. Оформление отчета. 22. Художественные народные промыслы земли Вятской. Экскурсия. Оформление стенда. 23 – 24. Изучение и охрана памятников культуры родного края. Презентация, сообщение, экскурсия. Оформление стенда. 25. «Весна пришла…» Стихи, загадки, рисунки. Оформление стенда.
26. Конкурс на лучшее сочинение «Мой любимый край». Сочинения. Отражение на стенде. 27. Живые барометры. Беседа. Карточки 28. Природа и здоровье человека. Сообщение, конкурс плакатов, рисунков. Выставка плакатов, рисунков 30. Операция «Скворцы». Подготовка к прилету скворцов. Результаты операции «Скворцы». 31. «Не рубите, не рубите…» Сообщение. Выступление на уроке. 32. Природа и здоровье человека. Сообщение, конкурс плакатов, рисунков. Выставка рисунков, плакатов. 33. Выставка рисунков «Цвети, Земля» Конкурс рисунков. Отражение на стенде. 34. Мы – часть природы. Правила поведения в природе и во время грозы. Сообщение, экскурсия. Кодекс для туристов. 35. Экскурсия в краеведческий музей пгт Афанасьево Экскурсия. Мини сочинение, отражение на стенде. 36. Подведение итогов работы кружка.
Литература:
- Болотникова Н.В. География. Уроки-игры в средней школе. Волгоград: издательство «Учитель», 2007 - Иванова В.Н. География. Активизация познавательной деятельности
учащихся: исследовательские работы, уроки, проекты. Волгоград: издательство «Учитель», 2009 - Низовцев В.А., Марченко Н.А. Школьные олимпиады по географии. Москва: Айрес - Пресс, 2006 - Сиротин В.И. География. Сборник заданий и упражнений 6- 10 классы. Москва: издательство «Дрофа», 2003 - Яворская И.Н. Занимательная география. Ростов-на-Дону: Феникс, 2007 - Яковлева Н.В. География 9- 11 классы. Проектная деятельность учащихся Волгоград: издательство «Учитель», 2007
-
Андреева В.Н. предметная неделя географии в школе. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006