Уважаемые

коллеги

!

На

сегодняшнем

педсовете

мы

касаемся

очень

актуальной

темы

,

которая

вошла

в

поставленные

перед

нами

годовые

задачи

,

это

–

нравственно

-

патриотическое

воспитание

.

На

сегодняшний

день

это

одно

из

важнейших

звеньев

системы

воспитательной

работы

.

С

.

Михалков

сказал

:

«

Только

тот

,

кто

любит

,

ценит

и

уважает

накопленное

и

сохраненное

предшествующим

поколением

,

может

любить

Родину

,

узнать

её

,

стать

подлинным

патриотом

.»

Ответ

на

вопрос

«

Что

же

такое

патриотизм

?»

в

разные

времена

пытались

дать

многие

известные

люди

нашей

страны

.

Мы

хорошо

понимаем

,

что

процесс

формирования

самосознания

ребенка

начинает

формироваться

в

дошкольном

возрасте

,

а

поэтому

важнейшими

задачами

развития

ребенка

дошкольного

возраста

,

его

гражданского

воспитания

выступает

задача

освоения

родной

культуры

,

воспитание

гражданина

своей

страны

.

Актуальность

задачи

патриотического

воспитания

на

сегодня

заключается

в

том

,

что

современные

дети

мало

знают

о

своем

родном

городе

,

стране

,

особенностях

народных

традиций

,

часто

равнодушны

к

близким

людям

,

в

том

числе

к

товарищам

по

группе

,

редко

сострадают

чужому

горю

.

Актуальность

этой

задачи

отражена

и

в

Федеральном

государственном

образовательном

стандарте

дошкольного

образования

.

Очень

значимо

то

,

что

в

дошкольном

возрасте

формируются

основные

качества

человека

,

закладывается

его

фундамент

.

В

этот

период

для

детей

характерны

наибольшие

обучаемость

и

податливость

,

сила

и

глубина

впечатлений

.

Поэтому

для

нас

,

педагогов

,

важно

заложить

в

восприимчивую

душу

ребенка

человеческие

ценности

,

зародить

интерес

к

истории

России

.

И

для

нас

имеет

значение

не

только

то

,

что

происходит

с

нашими

воспитанниками

,

но

и

то

,

как

меняемся

в

результате

такой

деятельности

сами

мы

–

педагоги

и

родители

,

какие

открытия

делаем

для

себя

вместе

с

детьми

.

Изменение

позиции

взрослых

,

которые

проживают

годы

дошкольного

детства

вместе

с

ребенком

,

переосмысления

идей

патриотического

воспитания

и

приводит

в

конечном

итоге

к

тому

,

что

в

детях

закладываются

чувства

любви

к

Родине

.

Давно

доказанный

факт

,

чтобы

мы

не

говорили

,

как

бы

не

объясняли

детям

,

но

только

личный

пример

способен

по

–

настоящему

повлиять

на

модель

поведения

ребенка

.

Никакие

знания

воспитателя

не

дадут

эффекта

,

если

он

сам

не

будет

любить

свою

страну

,

свой

город

,

свой

народ

.

В

воспитании

все

должно

основываться

на

личности

воспитателя

.

Строя

свою

работу

,

мы

должны

учитывать

,

что

на

каждой

возрастной

ступени

дети

приобретают

не

только

определенные

знания

,

но

и

важные

нравственные

качества

:

основы

гражданственности

,

любовь

к

Родине

,

бережное

отношение

к

природе

,

историческому

и

культурному

наследию

,

уважение

к

сверстникам

и

старшим

,

уважение

к

культуре

и

традициям

других

народов

.

Поэтому

работа

по

патриотическому

воспитанию

должна

быть

системна

и

последовательна

.

Можно

,

например

,

придерживаться

известной

схемы

:

семья

–

детский

сад

–

родная

улица

,

район

–

родной

город

–

страна

,

её

столица

,

символика

–

национальные

традиции

страны

.

Конечно

,

патриотическое

воспитание

в

детском

саду

должно

находиться

в

тесной

Конечно

взаимосвязи

с

умственным

,

трудовым

,

экологическим

,

эстетическим

воспитанием

.

Мы

должны

помочь

каждому

ребенку

познать

собственное

Я

,

кто

он

и

откуда

,

чтобы

наши

дети

росли

успешными

и

уверенными

в

себе

людьми

,

нужно

с

самого

раннего

возраста

прививать

им

чувство

сопричастности

к

великой

стране

.

Если

мы

хотим

,

чтобы

наши

дети

полюбили

свою

малую

и

большую

Родину

,

нам

надо

дать

им

в

доступной

и

занимательной

форме

знания

о

прошлом

и

настоящем

.

И

,

конечно

,

показать

самое

лучшее

,

чем

по

праву

может

гордиться

каждый

житель

нашей

страны

.

Строя

свою

работу

по

нравственно

-

патриотическому

воспитанию

,

я

опираюсь

на

слова

Д

.

С

.

Лихачева

:

«

Любовь

к

родному

краю

,

родной

культуре

,

родной

речи

начинается

с

малого

–

с

любви

к

своей

семье

,

к

своему

жилищу

,

к

своему

детскому

саду

.

Постепенно

расширяясь

,

эта

любовь

переходит

в

любовь

к

Родине

,

её

истории

,

прошлому

,

настоящему

,

ко

всему

человечеству

».

Поэтому

моя

цель

–

воспитать

достойных

будущих

граждан

.

В

нашей

группе

дети

среднего

дошкольного

возраста

.

Чтобы

достичь

цели

,

мы

ставим

задачи

,

соответствующие

этому

возрасту

:

-

формирование

нравственного

отношения

и

чувства

сопричастности

к

родному

дому

,

семье

,

детскому

саду

,

к

родному

городу

;

-

формирование

духовно

–

нравственного

отношения

к

природе

родного

края

;

-

воспитания

любви

,

уважения

к

своей

нации

,

чувства

собственного

достоинств

.

Каждый

день

посещения

ребенка

детского

сада

я

начинаю

с

создания

теплой

,

уютной

атмосферы

.

Принимая

ребенка

утром

,

всегда

стараюсь

улыбнуться

,

расспросить

о

его

самочувствии

,

настроении

,

для

того

,

чтобы

ребенок

чувствовал

,

что

здесь

ему

рады

,

ждут

,

чтобы

он

легче

переносил

расставания

с

родителями

.

Если

ребенок

тяжело

переносит

расставание

с

родителями

,

то

стараюсь

завлечь

его

какой

-

либо

интересной

игрой

,

беседой

.

Среди

сверстников

в

группе

стараемся

поддерживать

доброжелательные

,

дружеские

взаимоотношения

,

воспитывать

чувства

уважения

,

умение

прийти

на

помощь

,

умение

сопереживать

,

общаться

друг

с

другом

вежливо

.

Поскольку

до

четырех

лет

ребенок

активно

входит

в

окружающий

мир

,

получает

первые

социальные

представления

,

усваивает

нормы

общения

,

а

к

пяти

годам

общественная

направленность

становится

доминирующей

,

то

свою

работу

в

группе

стараемся

реализовать

по

принципу

личностно

–

ориентированного

общения

,

то

есть

дети

выступают

как

активные

исследователи

окружающего

мира

вместе

с

воспитателем

;

так

же

по

принципу

наглядности

:

иллюстрации

,

фотографии

пейзажей

,

родного

города

,

памятников

,

других

достопримечательностей

,

семейных

фото

;

и

принципу

занимательности

.

В

группе

мы

проводим

беседы

о

родной

семье

,

рассматриваем

семейные

фотографии

,

играем

в

сюжетно

-

ролевые

игры

( «

Семья

», «

Дочки

–

матери

», «

В

гости

к

дедушке

–

бабушке

», «

Мой

детский

сад

»

и

другие

).

Очень

нравиться

детям

игры

,

в

которых

нужно

передавать

игрушку

в

виде

сердечка

и

рассказывать

,

это

игра

«

Мои

друзья

», «

Какой

мой

дом

», «

Что

я

видел

сегодня

».

Зная

,

что

художественная

литература

является

большим

источником

знаний

и

действенным

средством

воспитания

моральных

качеств

личности

,

мы

много

читаем

детям

,

подбирая

те

произведения

,

которые

доступны

детям

для

понимания

,

соответствуют

их

возрасту

и

психическим

особенностям

.

Например

,

такие

произведения

,

как

«

Что

такое

хорошо

,

а

что

такое

плохо

»

В

.

Маяковского

, «

Если

вы

вежливы

»

С

.

Маршака

,

«

Любочка

»

А

.

Барто

,

«

Просто

старушка

»

В

.

Осеевой

–

способствуют

формированию

элементарного

уважения

к

окружающим

,

проявлению

тактичности

,

вежливости

.

Очень

любят

дети

слушать

рассказы

писателей

,

в

которых

они

самостоятельно

определяют

поступки

героев

,

любят

рассуждать

о

том

,

как

правильно

нужно

было

поступить

,

например

,

такие

рассказы

,

как

«

Огурцы

»

Н

.

Носова

,

«

Косточка

», «

Котенок

»

Л

.

Толстого

и

другие

.

Считаю

,

что

прослушивая

такие

рассказы

и

рассуждая

,

дети

учатся

на

примерах

героев

преодолевать

свои

недостатки

,

испытывать

чувство

стыда

,

понимать

свою

зависимость

от

окружающих

их

людей

т

обстановки

,

умению

сопереживать

и

сочувствовать

.

И

если

художественное

произведение

затрагивает

душу

ребенка

–

это

способствует

социально

–

нравственному

воспитанию

.

На

занятиях

мы

стараемся

воспитывать

гуманные

отношения

к

своим

близким

,

уточняем

представления

детей

об

именах

близких

людей

,

о

семейных

традициях

,

историях

.

Кроме

этого

проводим

беседы

о

родном

крае

,

знакомим

с

природой

своей

малой

Родины

,

родным

городом

.

Формируем

представления

о

том

,

что

Башкортостан

–

это

частичка

большой

Родины

–

России

.

Знакомим

со

столицей

России

,

другими

городами

,

для

того

,

чтобы

дети

имели

представления

о

том

,

что

Россия

–

многонациональная

страна

и

мы

часть

этой

страны

.

В

нашем

детском

саду

проводится

много

мероприятий

,

способствующих

развитию

патриотических

чувств

,

и

наша

группа

принимает

в

них

участие

.

Это

такие

праздники

,

как

Новый

год

(

с

удовольствием

украшаем

группу

),

День

Защитника

Отечества

,

Международный

женский

день

,

Масленица

,

День

Победы

,

День

защиты

детей

,

День

знаний

.

К

этим

праздникам

принимаем

участие

в

различных

конкурсах

,

выставках

рисунков

,

поделок

,

создание

фотоальбомов

,

различных

бесед

и

развлечений

.

В

группе

устраиваем

проведение

дней

рождений

,

где

учим

детей

не

только

поздравлять

именинников

,

но

и

обязательно

рассказывать

,

характеризовать

именинника

(

какой

он

?),

говорить

ему

свои

пожелания

.

Конечно

же

,

в

группе

созданы

уголки

,

которые

служат

непосредственно

наглядным

материалом

для

нравственно

–

патриотического

воспитания

:

это

и

Башкирский

уголок

,

уголок

природы

,

музыкальный

уголок

,

художественно

–

эстетический

.

Так

же

созданы

игровые

зоны

для

проведения

сюжетно

-

ролевых

игр

,

дидактических

игр

.

Так

как

семья

первостепенный

источник

по

нравственно

–

патриотическому

воспитанию

,

то

с

родителями

ведется

тесный

контакт

.

Создан

в

группе

родительский

уголок

,

где

выставляются

консультации

и

советы

родителям

по

этим

вопросам

.

Родителям

рекомендуем

знакомить

детей

с

родным

городом

,

его

достопримечательностями

,

природой

родного

края

.

Просим

родителей

посещать

вместе

с

детьми

музеи

,

выставки

.

Советуем

рассказывать

о

знаменитых

людях

,

в

честь

которых

названы

улицы

нашего

города

,

посещать

патриотические

места

,

парк

Победы

,

возлагать

цветы

к

Вечному

огню

,

мемориалам

Защитников

Родины

,

показывать

военную

технику

.

Просим

рассказывать

о

родственниках

,

которые

возможно

были

участниками

ВОВ

,

показывать

фотографии

.

Таким

образом

ставим

перед

родителями

задачу

–

воспитывать

у

детей

чувство

патриотизма

,

любви

к

своей

семье

,

уважения

к

людям

старшего

возраста

.

В

конце

своего

выступления

хочу

подчеркнуть

то

,

что

патриотическое

воспитание

в

детском

саду

–

это

длительный

процесс

формирования

сознательного

человека

,

который

любит

свою

Родину

и

гордится

ею

,

историческими

свершениями

своего

народа

,

его

культурой

.

Поэтому

мы

,

педагоги

,

используя

свой

опыт

,

показывая

личный

пример

,

должны

создать

все

условия

,

используя

все

методы

и

приемы

воспитания

с

учетом

психологических

особенностей

наших

воспитанников

.

И

,

благодаря

нашей

систематической

,

целенаправленной

работе

,

все

то

,

что

мы

вложим

в

сознание

дошколят

сегодня

,

завтра

,

я

думаю

,

даст

соответствующие

результаты

и

поможет

нашим

детям

стать

ответственными

людьми

с

активной

жизненной

позицией

,

чувством

ответственности

и

большой

любви

к

родному

краю

и

своей

Родины

.