Доклад на тему

«Особенности работы с семьей

по духовно-нравственному

развитию школьников»

Выполнила: Душечкина Татьяна Геннадьевна,

учитель информатики

МБОУ «ЦО №38» города Тулы

Как бы много ни говорили сегодня о влиянии на ребенка улицы и средств

массовой информации, все же социологические исследования показывают,

что влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние таких факторов, как шко-

ла, средства массовой информации, улица. (Влияние семьи на развитие ре-

бенка составляет 40%; средств массовой информации - 30%; школы - 20%;

улицы - 10%) . Хотя, конечно, здесь необходимо учитывать два существенных

обстоятельства: 1) возможности семьи объективно ограничены; 2) современ-

ная семья в силу ряда причин зачастую не может актуализировать педагоги-

ческий потенциал своего позитивного влияния на ребенка.

Прежде чем подробно остановиться на характеристике основополага-

ющих принципов работы с семьей, хотелось бы в нескольких словах расска-

зать о целесообразности этой деятельности.

Коммерциализация всех сфер общественной жизни, потеря привыч-

ных нравственных ориентиров, отсутствие идеалов, а порой и элементарного

знания со стороны взрослых к подрастающему поколению негативным об-

разом отразились на состоянии взаимодействия семьи и школы.

Все выше перечисленное обусловило серьезное ухудшение кримино-

генной обстановки в стране, и в частности привело к резкому росту под-

ростковой преступности. Это особенно ярко прослеживалось на примере

Пролетарского района – самого большого на территории г. Тула. Стоит отме-

тить, что существование в условиях рыночной экономики сделало недоступ-

ным для большинства учащихся многие секции, кружки. В подобной ситуа-

ции еще более значительно возрастает роль школы в формировании и воспи-

тании гармонично развитого подрастающего поколения. Это заставляет педа-

гогические коллективы искать новые, более эффективные формы работы, ко-

торые бы позволили в современных непростых условиях успешно выполнять

задачи воспитания подрастающего поколения в сотрудничестве с социумом и

семьей. На мой взгляд, именно работа с семьей в рамках школьной воспита-

тельной системы является одним из самых эффективных средств развития

личности ребенка. Многообразие форм работы, ее гибкость, возможность

творчески изменять и дополнять уже имеющийся опыт, применительно к раз-

личным условиям и возрасту учащихся делают ее поистине уникальной. Со-

трудничество с семьей всегда способствует не только интеллектуальному, но

также нравственному и физическому развитию ребенка. Нестандартность

этой работы, ее творческий характер и необычность форм организации в

большей степени способствуют формированию у учащихся костяка знаний во

времени и пространстве.

Разнообразие форм организации данной деятельности позволяет шире

раскрываться индивидуальным способностям каждого ребенка, дает возмож-

ность по крупицам наращивать культурный слой личности, предполагающий

не только интеллектуальное, но и физическое развитие. Тесная работа с се-

мьей способствует формированию у учащихся культуры общения друг с дру-

гом, культуры поведения в общественных местах, уважения к старшим и ин-

тереса

к

истории

своей

семьи,

пониманию

преемственности

поколений.

Многочисленные ПВД (походы выходного дня), экскурсии, экспедиции, в

ходе которых учащиеся и родители общаются с живой природой и тесно взаи-

модействуют друг с другом позволяют им полнее осознать свое собственное

место в жизни. Они также дают возможность не только увидеть серьезные

проблемы настоящей действительности, но и позволяют оказать посильную

помощь окружающей среде. Хотелось бы сформулировать основные задачи и

принципы работы с семьей, реализуемые в моей работе.

Задачи работы с семьей по духовно-нравственному развитию:

- воспитание самостоятельности и самодисциплины учащихся;

- воспитание чувства товарищества и уважения друг к другу;

- оздоровление учащихся;

- развитие познавательной активности;

- формирование интереса к истории своей семьи, уважения к истори-

ческому прошлому страны;

- развитие экологической культуры ребенка.

Принципы работы с семьей:

1. ПРЕЖДЕ ВСЕГО, ГИБКОСТЬ.

Работа с семьей не предполагает слепого копирования и пассивно-

го следования уже имеющимся рекомендациям. Опираясь на уже

накопленный опыт его можно и нужно творчески изменять и до-

полнять в соответствии с условиями и возрастными особенностя-

ми учащихся и родителей.

2. ПРИНЦИП ПРЕОД

о

ЛЕНИЯ СЕБЯ.

Все задачи, которые ставятся перед учащимися, должны, как уже

упоминалось выше, соответствовать их возрастным особенностям.

Однако в каждой из них должно быть определенное преодоление

себя,

способствующее

постепенному

продвижению

вперед.

Это

требует предельного внимания со стороны педагога, определяюще-

го задачу для каждого подростка с учетом его личных качеств и

возрастных особенностей.

3. АКТИВНОЕ ВКЛЮЧЕНИЕ ПЕДАГОГА В СОВМЕСТНУЮ ДЕЯ-

ТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ и

родителями

.

Только при условии самого активного личного участия в работе с

семьей учитель может стать для учащихся личностью, образцом

для подражания, способным заинтересовать и увлечь за собой. Без-

условно, это потребует от педагога огромного напряжения сил,

максимум терпения и внимания. Однако, стоит отметить, что при

хорошо организованной работе с семьей учащихся в скором време-

ни дети перестают быть простыми исполнителями, а становятся

инициативными ближайшими помощниками и единомышленника-

ми, что значительно облегчает работу педагога.

4. ПОСТОЯННЫЙ КОНТАКТ С РОДИТЕЛЯМИ.

Родители

должны

стать

полноправными

участниками

учебно

–

воспитательного процесса. Только при условии их активного сов-

местно с детьми участия во всех мероприятиях можно говорить об

эффективности этой работы. Совместное участие в различных ме-

роприятиях взрослых и детей позволяет им по-новому взглянуть

друг на друга, проникнуться уважением, доверием. Неформальное

общение между взрослыми и детьми способствует формированию

положительного,

эмоционально

устойчивого

состояния,

что

яв-

ляется одним из важных условий развития гармоничной личности.

5. ПЕРИОДИЧЕСКОЕ ВОЗВРАЩЕНИЕ К ИЗУЧЕННОМУ.

На мой взгляд, крайне необходимо периодически возвращаться к

уже использованному материалу, пройденным маршрутам, прове-

денным слетам и вечерам. Это способствует установлению более

глубоких связей между местами и событиями.

Стоит отметить, что тем, кто решит использовать работу с семьей в

своей воспитательной деятельности , помимо четкого понимания задач и

принципов данной деятельности, необходимо обратить внимание на ряд весь-

ма существенных моментов. Во-первых, это решение должно быть принято

осознано. Осознанность выбора предполагает, что человек, берущийся за ор-

ганизацию данной работы, в полной мере представляет себе трудности, с ко-

торыми придется столкнуться, и готов к их преодолению. Во-вторых, эта дея-

тельность невозможна без четкого продуманного планирования. Оно должно

учитывать уже имеющийся опыт, а также особенности конкретной семьи и

коллектива в целом. Только в этом случае можно будет ожидать каких-либо

положительных результатов. В третьих, безусловно, важным является четкое

определение целей и задач. Организатор этой работы должен ясно представ-

лять, какие цели он ставит перед учащимися в каждом конкретном проводи-

мом мероприятии. В четвертых, при планировании необходимо максимально

использовать связи с учреждениями дополнительного образования конкрет-

ного

района,

ведущими

аналогичную

работу.

Это

позволяет

не

только

своевременно обмениваться опытом, но и помогает избежать многих ненуж-

ных ошибок.