Конспект родительского собрания в

подготовительной группе «Скоро в школу»

Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников

в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи:



Познакомить родителей с критериями готовности детей к школе.



Информировать

родителей

о

проблемах

первоклассников

(в

период

адаптации к школе) их причинах.



Предложить

практические

советы

и

рекомендации

по

подготовке

ребенка к школе.

Форма проведения: родительская школа.

Оборудование и материалы: мультимедийная установка, презентация «Скоро

в школу»

Доклад педагога.

Здравствуйте,

уважаемые

родители

сегодня

мы

с

вами

поговорим

о

подготовке наших детей к школе. (слайды 1-2)

Вот и заканчивается последний год пребывания наших детей в детском саду.

Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Скоро перед

детьми распахнёт двери школа, и начнётся новый период в их жизни. Они

станут

первоклассниками,

а

вы,

дорогие

мамы

и

папы,

вместе

с

ними

«сядете» за парты. (слайд 3)

Быть готовым к школе – не значит уметь считать, писать и читать. Быть

готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.

Начало обучения в школе – новый этап в жизни ребёнка (да и родителей

тоже), безусловно, требующий определенного уровня готовности к этому

качественно новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности –

учебной.

Часто

под

готовностью

к

обучению

подразумевают

только

определенный уровень знаний, умений, навыков ребёнка, что конечно тоже

важно.

Самое

главное

при

переходе

на

качественно

новую

ступень

-

психологическая

готовность

к

учебной

деятельности.

И,

прежде

всего

сформированность желания учится (мотивационная готовность). Но и это

ещё не всё. Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо

учиться работать», без осознания этого « надо» ребёнок не сможет хорошо

учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и

так далее. Подготавливая ребёнка к школе, необходимо научить его слушать,

видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию.

Сейчас

мы

остановимся

на

критериях

готовности

детей

к

школе,

т.е.

рассмотрим,

что

должно

быть

свойственно

ребенку,

чтобы

он

оказался

готовым к школе.

(слайд 4)

Пока мы будем раскрывать содержание каждого компонента готовности к

школе, вы, пожалуйста, постарайтесь их «примерить» к своему ребенку и

решить, на что вам надо уже сегодня обратить внимание, чтобы ваш ребенок

был успешен в школе.

Критерии готовности:

1. физическая 2. интеллектуальная

3. социальная 4. мотивационная.

1.

Физическая

готовность

-

это

такой

уровень

развития

всех

систем

организма,

при

котором

ежедневные

учебные

нагрузки

не

вредят

ребенку, не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления.

У каждого ребенка свой, вполне определенный, адаптивный ресурс, и

закладывается он задолго до поступления ребенка в школу. При выборе

школы и школьной нагрузки необходимо обратить внимание на группу

здоровья, заключения врачей, заболевания ребенка (Хорошо ли ребенок

видит, слышит, развита ли у него координация моторных навыков,

может ли он играть в мяч, прыгать, бегать, может ли спокойно посидеть

в

течение

некоторого

времени,

выглядит

ли

ребенок

здоровым,

бодрым).

2.

Интеллектуальная готовность включает багаж знаний ребенка, наличие

у него специальных умений и навыков (умения сравнивать, обобщать,

анализировать,

классифицировать

полученную

информацию,

иметь

достаточно

высокий

уровень

развития

второй

сигнальной

системы,

иначе говоря, восприятия речи). Умственные умения могут выражаться

и в умении читать, считать. Однако читающий и даже умеющий писать,

ребенок вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо

важнее

научить

дошкольника

грамотному

пересказу,

умению

рассуждать и мыслить логически.

3. Социальная готовность – это настрой ребенка на работу и сотрудничество с

другими

людьми,

в

частности

взрослыми,

принявшими

на

себя

роль

учителей-наставников. Имея данный компонент готовности, ребенок может

быть внимателен на протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе.

Привыкнув к определенным требованиями, манере общения педагогов, дети

начинают демонстрировать более высокие и стабильные результаты учения.

4. Мотивационная готовность предполагает обоснованное желание идти в

школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе:

игровой, познавательный, социальный. Ребенок с игровым мотивом ("Там

много ребят, и можно будет играть с ними") не готов к обучению в школе.

Познавательный мотив характеризуются тем, что ребенок хочет узнать что-то

новое, интересное. Это наиболее оптимальный мотив, имея который, ребенок

будет успешен в первом классе и в период обучения в начальной школе.

Социальный мотив характеризуется тем, что ребенок желает приобрести

новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники,

школьные принадлежности, свое рабочее место. Но не следует отталкиваться

от того, что только познавательный мотив – самый основной, и если ребенок

этого мотива не имеет, то он не может идти учиться в школу. Кстати педагоги

начальной

школы

ориентированы

на

игровой

мотив

и

во

многом

свою

деятельность, и процесс обучения осуществляют, используя игровые формы.

Следует отметить, что, пожалуй, в жизни ребенка нет больше ни одного

момента, когда бы так резко и координально менялась его жизнь, как при

поступлении его в школу. Между дошкольным детством и началом школьной

жизни пролегает гигантская пропасть, и в один миг ее не одолеть, даже если

малыш посещал детский сад, подготовительные курсы. Начало школьной

жизни – серьезное испытание для детей, так как оно связано с резким

изменением всего образа жизни ребенка. Он должен привыкнуть:

(слайд 5)



к новому педагогу;



к новому коллективу;



к новым требованиям;



к повседневным обязанностям.

И каждый без исключения ребенок проживает процесс приспособления к

школе

(процесс

адаптации).

И

естественно,

чем

больше

у

ребенка

есть

нужных умений, качеств, тем быстрее он сумеет адаптироваться.

Но для некоторых детей школьные требования оказываются слишком трудны,

а распорядок слишком строг. Для них период адаптации к школе может быть

травмирующим.

С

какими

же

проблемами

сталкиваются

в

это

время

первоклассники? Откуда берутся эти трудности? И можно ли их избежать?

Многих

трудностей

можно

избежать,

если

вовремя

обратить

на

них

внимание.

Большинство истоков возможных школьных сложностей и неприятностей

нередко скрываются в дошкольном детстве. Причины:

Родители ребенка до 6 -7 - летнего возраста: (слайд 6)



не так часто обращают внимание на развитие малыша («да успеет еще

научиться, для этого школа есть!»),



не

уделяют

внимание

особенностям

его

общения

с

окружающими

взрослыми и сверстниками («со временем пройдет…»),



на наличие или отсутствие желания учиться («втянется, повзрослеет,

глядишь, и всё пройдет»),



не

обучают

ребенка

управлять

своими

эмоциями,

поступками,

подчиняться требованиям с первого раза.

В результате чего у детей оказываются не сформированы важные компоненты

школьной готовности.

Дети

очень

нуждаются

в

поддержке,

поощрении,

похвале

со

стороны

взрослых, они стремятся быть самостоятельными. К школьным неврозам

могут приводить на первый взгляд безобидные стереотипы родительского

поведения. Попробуем предугадать, каким может быть внушающий эффект

некоторых фраз для ребёнка – будущего первоклассника, какие чувства и

переживания ребёнка могут стимулировать такие стереотипы воспитания:

(слайд 7)



«Вот

пойдёшь

в

школу,

там

тебе…»

«Ты,

наверное,

будешь

двоечником!» (Могут вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы,

утрату желания идти в школу.)



«Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!»

(крах

родительских

надежд

может

стать

источником

детских

страданий,

потери

уверенности

в

родительской

любви,

а

значит

уверенности в себе.)



«Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!» (родителям

кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка,

часто такой непосильный психологический груз приводит ребёнка к

неврозу.)



«Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и

спокойно?»

(Не

ставьте

перед

ребёнком

невыполнимые

цели,

не

толкайте его на путь заведомого обмана.)



«Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте!» (У ребёнка

под

постоянной

тяжестью

угрозы

наказания

могут

возникнуть

враждебные

чувства

к

родителям,

развиваться

ком плекс

неполноценности).

Не надо заставлять своего ребёнка заниматься, ругать за плохо выполненную

работу, а лучше найти в его работе хорошо выполненный фрагмент, пусть

даже самый маленький, и похвалить его за выполненное задание. Важно,

чтобы ребёнок постепенно втягивался в интеллектуальную деятельность и

сам процесс обучения становился для него потребностью.

ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ:

1. Своё имя, отчество и фамилию.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).

3. Свой домашний адрес.

4. Свой город, его главные достопримечательности.

5. Страну, в которой живёт.

6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого

времени года, загадки и стихи о временах года).

8. Домашних животных и их детёнышей.

9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.

10.Транспорт наземный, водный, воздушный.

11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц;

овощи, фрукты и ягоды.

12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг,

квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая

сторона, верх- низ и т.д.)

15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный

рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.

16.Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.

17.Различать гласные и согласные звуки.

18.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.

19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,

прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)

20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные

линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы

с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать

карандашом, не выходя за контуры предметов.

21.Свободно считать до 20 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 20.

Соотносить число предметов и цифру. Усвоить состав чисел: 2,3,4,5. Читать

простейшие математические записи.

22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).

23.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

Сейчас мы бы хотели остановиться на рекомендациях для родителей будущих

первоклассников, которым необходимо следовать на этапе подготовки, чтобы не

отбить у ребенка желание учиться. (слайд 8)



Будите ребенка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку.



Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам.



Пожелайте ребенку удачи, подбодрите - у него впереди трудный день.



После школы , не обрушивайте на ребенка тысячу вопросов, дайте

расслабиться.



Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать ребенку взбучку.

Всегда нелишне выслушать "обе стороны" и не торопиться с выводами.



После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два-три часа

отдыха (а в первом классе хорошо бы часа полтора поспать) для

восстановления сил.



Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 15-20 минут занятий

необходимы 10-15 минутные "переменки", лучше, если они будут

подвижными.



Во время приготовления уроков дайте возможность ребенку работать

самому.



Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребенком,

Если что - то не получается, посоветуйтесь с учителем.



Будьте внимательны к жалобам ребенка. (слайд 9)



Помогите своему ребёнку овладеть информацией, которая позволит ему не

растеряться в обществе.



Приучайте ребёнка содержать свои вещи в порядке.



Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе.



Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.



Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе.



Приучайте ребёнка к самостоятельности.



Учите ребёнка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.



Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком.

Также предлагаем вам обратить внимание на слайд (слайд 10) и посмотреть

адреса сайтов с полезной информацией, которыми вы можете воспользоваться.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ (слайд 11)

Список литературы:



Критерии готовности к школе.



Иванова Е. Готовим ребенка к школе: практические советы родителям



Шульгина А. 10 заповедей для родителей первоклассников. // Здоровье

женщины. – 2007.- № 10. - С.54-57.



Бабаева Т. И. «У школьного порога"».



Гуткина Н. И. «Психологическая готовность к школе».



Ковалёва Е., Синицына Е. «Готовим ребёнка к школе».



Мир дошкольника: «Вопросы и ответы» составитель Г. К. Кислица и др.



Монина Г. Б., Панасюк Е. В. «Предшкольный бум или что нужно знать

родителям будущего первоклассника» .



Нартова С. К., Мухортова Е. А. «Скоро в школу! Увлекательная подготовка

детей к первому классу».

Спортивное развлечение для детей подготовительной группы

совместно с родителями «Родители и я - спортивная семья»

Цель: пропаганда здорового образа жизни, приобщение семьи к физкультуре

и спорту.

Задачи:

-закрепить ранее изученные навыки: бег на скорость, бег «змейкой» ;

-развивать: силу, быстроту, смелость, выносливость, ловкость, уверенность;

-воспитывать чувство товарищества;

-повысить интерес детей к физической культуре;

-дать положительно-эмоциональный настрой.

Оборудование: медали по количеству детей, грамоты по количеству

взрослых, музыкальное оформление, 2 конуса, 2 больших мяча, 2 повязки, 2

скейта, 2 воздушных шара на веревочке,6 ориентиров

Зал украшен атрибутами спорта (шары, флажки).

В физкультурный зал, где сидят болельщики, входят под музыку 2 команды

(по 6 человек-3взрослых и 3 ребенка). Построение в 2 шеренги (впереди

ребенок, за ним взрослый)

Ведущий: -Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!

Сегодня у нас будут проходить спортивные состязания, в которых примут

участие не только дети , но и взрослые. Мы рады приветствовать 2 команды:

Команда «Звездочка» и команда «Солнышко»!

А сейчас послушаем приветствие команд.

Команды по очереди произносят хором приветствие, в конце, взявшись за

руки, делают шаг вперед.

Ведущий: -Оценивать наши успехи будет уважаемое жюри в составе:

Жюри:

-Чтоб победы вам добиться,

Нужно честно потрудиться,

В играх правила все знать,

Их отлично выполнять!

Ведущий: -Все собрались, все здоровы, бегать и играть готовы? Ну, тогда

подтянись, на зарядку становись!

Звучит музыка, дети выполняют знакомые ритмические упражнения по

схемам.

Ведущий: - а теперь первое состязание

1 «Проведи, не задень»

Взрослый с завязанными глазами, ребенок проводит взрослого между

предметами «змейкой» за руку. Обратно шагом по прямой линии. Передать

повязку следующей паре.

Ведущий объявляет итоги конкурса.

Ведущий: -Нашим командам надо немного отдохнуть, а вот зрители уже,

наверное устали сидеть, давайте с вами Поиграем.

Участники садятся на стулья и отдыхают.

2 Игра для болельщиков «Все вместе».

Зрители встают в круг и повторяют движения за ведущим:

-Мы сейчас пойдем направо - раз, два, три!

А потом пойдем налево – раз, два, три!

Дружно в центре соберемся – раз, два, три!

И на место все вернемся - раз, два, три!

Мы тихонечко присядем – раз, два, три!

И немножечко приляжем - раз, два, три! (руки под щеку)

Мы поднимемся тихонько – раз, два, три!

И попрыгаем легонько – раз, два, три!

И похлопаем в ладоши – раз, два, три!

Ведущий: -Молодцы, наши болельщики! Команды готовы продолжить

состязания? Ноги врозь и наклонись, плавно мячик прокати, кто последний?

Возврати!

3 «Воротики»

И.П. –ноги врозь. Ребенок по сигналу с мячом в руках бежит до ориентира,

возвращается в конец колонны и прокатывает мяч между ногами

команды..Первый участник ловит мяч и бежит до ориентира. И так все

игроки. Ведущий объявляет итоги конкурса.

Ведущий: - Такого еще не видывал мир, мы начинаем для взрослых турнир!

4 «Спаси утопающего»

Взрослый садится на скейт, отталкиваясь ногами от пола, руками можно

направлять скейт. Доехать до «утопающих» -в обруче мягкие

игрушки,«спасти утопающего» -взять игрушку и назад

Бегом. Когда все взрослые выполнят задание, они должны встать в одну

колонну и поднять игрушки Вверх

Ведущий объявляет итоги конкурса.

5 «Обними и донеси»

Взрослый и ребенок встают лицом друг к другу, обнявшись. Ребенок встает

взрослому на стопы, И таким образом взрослый шагает вместе с ребенком до

ориентира. Обратно бегом.

Ведущий объявляет итоги конкурса

Ведущий: -Видов спорта много есть, Даже все не перечесть,

Будем мы сейчас играть, Виды спорта называть.

6 Конкурс для болельщиков (в конце помогают взрослые) «Назови виды

спорта»

Болельщики по очереди называют вид спорта и получают очко в свою пользу.

Повторяться нельзя.

Выигрывает та команда, которая назовет больше видов спорта.

Ведущий объявляет итоги конкурса

Ведущий: -По плечу победа смелым,

Ждет того большой успех,

Кто, не дрогнув, если нужно,

Вступит в бой один за всех!

7 «Лопни шарик»

Участвуют по одному взрослому из каждой команды .Им привязывают

воздушный шарик к щиколотке, оставив длину веревочки примерно 10см.

Постараться ногой лопнуть шар противника.

Ведущий объявляет итоги конкурса

8 «Веселое такси»

Команды стоят в колоннах. По сигналу бегут первые участники «змейкой»

между предметами, назад по прямой линии. Подбегают к линии финиша, за

него берется второй участник, бегут вдвоем между предметами до

ориентира. И так все участники команды.

Повторить с болельщиками.

Ведущий объявляет итоги конкурса

Ведущий: -Вот и подходит к концу наша встреча, давайте подведем итоги.

Мы все видели, какие вы были ловкие, дружные, смелые!

Награждение команд и болельщиков: дети получают медали, взрослые –

грамоты.

Команды под марш проходят по кругу и выходят из зала.

Конспект родительского собрания- конкурса вместе с детьми

«С книгой мы друзья».

Подготовительная группа.

Цель: содействовать воспитанию любви к чтению у дошкольников и их

родителей. Создать условия для осмысления родителями важности семейного

чтения и формирования педагогически обоснованной позиции в отношении

приобщения к чтению собственного ребенка.

Форма проведения: конкурс.

Оборудование: магнитофон, аудиозапись песни « В мире много сказок»

(Владимир Шаинский, Юрий Энтин); детская песенка «Если хочешь

танцевать, то делай так»телефон, мыло, полотенце, письмо, мяч, туфелька,

сапог, шапка красная, горошина, зеркало, рукавичка; костюмы героев сказки,

басен , карточки с рифмами, карточки с буквами, грамоты, медали, книжки-

малышки. Оформление группы шарами, иллюстрациями из сказок.

ХОД СОБРАНИЯ:

Воспитатель: Уважаемые родители и дети. Я очень рада вновь видеть всех в

нашей уютной группе. Тема нашей встречи: «С книгой мы друзья». Не только

в детском саду, в школе, но и дома, в семье надо учить детей любить книгу.

Наверное, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей

быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в

жизни человека огромна. Хорошая книга – и воспитатель, и учитель и друг.

Недаром во все времена великие люди призывали к чтению.

Эпиграф нашего собрания – конкурса- слова принадлежащие А.П.Чехову:

« Трудно переоценить значение литературы для развития ребенка. Она

способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает

ребенку усвоить образцы поведения, воплощенные в тех или иных

литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном».

Сегодня, когда наши дети только постигают азы чтения, необходимо помочь

им полюбить книгу. Пока ребенок мал родители с удовольствием читают

книги. Когда же он идет в школу, то облегченно вздыхают, надеясь, что вот

теперь-то отдохнуть. А ведь это не верно. В этот период особенно важно

обсуждать прочитанное с ребенком, совместно решать проблемные ситуации.

А как нужна ребенку ваша помощь при выборе книги и дома и в библиотеке!

Анкетирование, проведенное в нашей группе, указало один факт, что в

большинстве семей практикуют семейное чтение вслух! И только четверо

родителей не смогли назвать книгу, которую недавно читали вместе с

ребенком. Читайте книги с ребенком по очереди, рассматривайте картинки,

находите смешные несовпадения, задавайте вопросы. Помните, что чтение

является основой всего обучения в школе. Надеюсь, что подготовленные для

вас памятки помогут вам преодолеть возникающие трудности в работе

ребенка с книгой.

А сегодня я предлагаю вам, дорогие родители и вам , ребята, проявить свои

умения и знания в конкурсах.

Звучит песня Шаинского «В мире много сказок» родители и дети выбирают

жетоны, объединяются в команды и занимают свои места за игровыми

столами. Представление жюри: З.О.Ю.- председатель родительского

комитета, С.Н.Н.- социальный педагог, Р.Л.И.- заведующий ДОУ.

Первый конкурс. «ЛИТЕРАТУРНАЯ ВИКТОРИНА».( 3 балла за 1 ответ)

Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке

3 кровати, 3 подушки

Угадайте без подсказки

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

Летела стрела и попала в болото,

А в этом болоте поймал её кто-то

Кто, простившись с зеленой кожей

Сделался мигом красивой, пригожей? (Царевна- лягушка)

Носик круглый, пятачком им в земле удобно рыться,

Хвостик маленький крючком, вместо туфелек – копытца

Трое их, до чего же братья дружные похожи! (Три поросенка)

Вместе с Карлсоном прыгал с крыш

Шалунишка, наш… (Малыш)

На странице букваря 33 богатыря

Мудрецов – богатырей знает каждый грамотей. (Буквы)

Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей

И однажды из болота вытащил он бегемота

Он известен, знаменит, это… (Доктор Айболит)

С букварем шагает в школу деревянный мальчуган

Попадает вместо школы в полотняный балаган

Как зовется эта книжка? Как зовется сам мальчишка? (Буратино)

На сметане мешен, на окошке стужен

Круглый бок, румяный бок, покатился… (Колобок)

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила:

Девочка имя забыла свое

А, ну, подскажите, как звали ее? (Красная шапочка)

Кто говорил такие волшебные слова?

- По щучьему веленью, по моему хотенью… (Емеля)

Толстяк живет на крыше, летает он всех выше. (Карлсон)

Она красива и мила, а имя ей дала «зола». (Золушка)

Второй конкурс. КОНКУРС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. ( 5 баллов за 1 ответ)

Продолжить стихотворения, назвать автора, название.

С.Я. Маршак «Багаж», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»,

К.Чуковский «Телефон», С.Михалков, А.С. Пушкин и т.д.

ТЕАТРАЛЬНАЯ ПАУЗА инсценировка детьми русской народной сказки

«Петушок и бобовое зернышко».

Третий конкурс: « КТО ЗДЕСЬ БЫЛ И ЧТО ЗАБЫЛ?»

Из представленных предметов в течении двух минут постараться определить

произведения, из которых они взяты, а так же назвать автора произведения.

Телефон, мыло, полотенце, письмо, мяч, туфелька, сапог, шапка красная,

горошина, зеркало, рукавичка.

Четвертый конкурс. Вспомнить и назвать сказки, где действующий герой-

медведь. (2 балла за 1 ответ).

Пятый конкурс. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. (10 баллов)

Родители показывают инсценировки сказок, басен.

Шестой конкурс. Вспомнить сказку Н.Носова «Приключения Незнайки» и

назвать имена жителей Солнечного города. (2 балла за 1 ответ)

Седьмой конкурс. ПОЭТИЧЕСКИЙ ТУРНИР. (5 баллов каждой команде)

Сочинить по данным рифмам ( волки, олень, тюлень, полки, пирог, картошка,

отругала, забор, мотор, огурец, мудрец, скворец, конец, синица, машина)

стихотворение. И вот , что у наших поэтов получилось:

В лесу бродили ВОЛКИ

Там елки были колки

В лесу живет олень

В море плавает тюлень

У лося есть рога

У лосенка рожки

Лось не хочет пирога

И не ест картошку

Буратино взял топор

И пошел чинить забор

Видит он- стоит машина

Но машина – без бензина

Влил бензин он в мотор

И наехал на забор

Тут Тортилла прибежала

Буратино отругала

Рос на грядке огурец

Жил на дереве скворец

Тот скворец был мудрец

Он хотел съесть огурец

Прилетела вдруг синица

Мне нельзя тут поживиться

Склевали вместе огурец

И стихам нашим конец.

Восьмой конкурс. АУКЦИОН ПОСЛОВИЦ О ЧТЕНИИ, КНИГЕ. ( 3,4,5

баллов)

Наш русский народ издавна ценил меткое слово, находчивый ум. Так и до

нашего времени и дошла народная мудрость, выраженная в пословицах.

Итак, чья команда последней назовет пословицу о книге и чтении получит 5

баллов; 3 и 4 соответственно остальные команды.

Девятый – домашние задания остальных команд.

Десятый конкурс. НАЙТИ НЕБЫЛИЦЫ. (4 балла).

Теплая весна сейчас

Виноград созрел у нас

Конь рогатый на лугу

Летом прыгает в снегу

Поздней осенью медведь

Любит в речке посидеть

А зимой среди ветвей

Га-га-га – пел соловей

Быстро дайте мне ответ – это правда или нет?

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА- «ЕСЛИ ХОЧЕШЬ ТАНЦЕВАТЬ»

Одиннадцатый. УГАДАЙ СЛОВО. (3 балла).

Двенадцатый конкурс – родители должны расставить книги , так чтобы

можно было прочитать пословицу:

«Книга подобна воде. Дорогу пробьет везде». (6 баллов).

Тринадцатый конкурс. Получить дополнительные -10 баллов за прочитанное

стихотворение – по желанию.

Дорогие родители и дети, закончился наш конкурс. Он у нас рассчитан на

один лишь час, но вы, читающий народ, любите книгу каждый год! Пока

жюри подводит итоги конкурса, разрешите ознакомить вас с решением

родительского собрания.

Решение родительского собрания.

1.Учитывая важную роль родителей в привитии у детей любви к книге и

развитии интереса к чтению, направить усилия на решение следующей

задачи: ежедневно читать с ребенком книги, обсуждать прочитанное,

помогать составлять рассказы по прочитанному.

2.Каждой семье организовать вечера семейного чтения.

3.Включить в круг детского семейного чтения стихи, пословицы, поговорки,

рассказы.

4. Систематически посещать детскую городскую библиотеку.

5.Объявить конкурс на лучшего чтеца в конце учебного года.

Жюри объявляет результат конкурса, вручаются всем участникам- детям

книги, медали.

Воспитатель: Что Вам пожелать?

Жить счастливой семьей,

Всех благ вам в жизни и здоровья,

Богатства, мира и тепла!

Семья, согретая любовью

Всегда надежна и крепка

Чтоб ваш союз был в радость только,

Чтоб дети были возле вас,

И помните, что нужны для счастья в семье: покой, согласье и любовь!

Дети вручают родителям книжки- малышки, сделанные своими руками.

Воспитаем вместе Первое родительское собрание для родителей первоклассников Слайд 2

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе

– значит быть готовым всему этому научиться». Венгер Л.А. Цель родительского

собрания: Создание условий для включения родителей будущих первоклассников в

процесс подготовки ребенка к школе. Задачи



Познакомить родителей друг с другом.



Познакомить с трудностями адаптации ребенка к школе и дать рекомендации данной теме.



Вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.

Ход собрания (Родители перед началом собрания берут жетончики определенного цвета и

рассаживаются группами по цвету.) - Здравствуйте. Мне очень приятно познакомиться с

родителями моих новых учеников, однако момент нашей встречи характерен еще и тем,

что волнуетесь не только вы, но, честно признаюсь, и я. Понравимся ли мы друг другу?

Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои

требования и помогать нашим маленьким первоклассникам? Именно от этого зависит

успех нашей с вами совместной работы. С одними родителями мы встречаемся впервые, с

другими уже знакомы. Я рада всем вам. Приятно видеть родителей, которые привели ко

мне своих младших детей, рада видеть своих учениц, записавших детей ко мне в класс -

для меня это большая честь. Для того чтобы нам было комфортно2 вместе, давайте

немного познакомимся. Каждый из вас проговорите для ваших соседей по группе как вас

зовут и напишите на одном лепестке цветка как лучше к вам обращаться (по имени, по

имени и отчеству.) (На столах в группах лежит цветок, вырезанный из бумаги.) - Очень

хорошо. Немного познакомились. Теперь позвольте немного рассказать о себе. (Учитель

рассказывает о себе, своих увлечениях.) - С первого сентября у ваших детей все будет по-

новому: уроки, учительница, школьные товарищи. Очень важно, чтобы при этом вы,

любящие родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами - один

большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности,

взрослеть и учиться. Учиться - значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми

учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Учится вместе со своими учениками и

учитель. Надеюсь, что все четыре года наш коллектив будет дружным и сплоченным.

Слайд 2 - Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка.

Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка. И

какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем

лице, дорогие родители) учитель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило: -

только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании у учебе детей. -

Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по

цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.) А теперь сравните свой цветок с

цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, цвете, форме. Скажите,

после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка?

(Нет.) Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному.

Отсюда второе наше правило:3 - никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет

кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это

будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется

МОНИТОРИНГ. Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С

ЭТИМ ЗАВТРА. Это мы будем делать для того, чтобы расти каждый день. Причем не

только в учебе, но и в поступках. Слайд 3 - 8 - р

.4 Вы уже получили много советов по воспитанию ребенка. Сейчас поговорим о

готовности ребенка к школьному обучению. Предлагаю вашему вниманию небольшой

тест. Тест для родителей. Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом. 1. Как

вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс? 2. Считает ли он, что в школе

узнает много нового и интересного? 3. Может ли ваш малыш в течение некоторого

времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом

(рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)? 4. Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не

стесняется в присутствии посторонних людей? 5. Умеет ли ваш малыш связно описать

картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений? 6. Знает ли ваш

ребенок стихи наизусть? 7. Может ли он назвать заданное существительное во

множественном числе? 8. Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам? 9. Считает ли

малыш до десяти в прямом и обратном порядке? 10. Умеет ли он прибавлять и отнимать

хотя бы одну единицу от чисел первого десятка? 11. Может ли ваш ребенок писать

простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12. Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки? 13. Умеет ли ваш малыш

управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)? 14. Может ли

он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15. Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных? 16. Есть ли у вашего

ребенка навыки обобщения, например, может ли он5 назвать одним словом "фрукты"

яблоки и груши? 17. Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то

занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д. Если вы ответили

утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному

обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут

трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться. Если ваш

малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то вы на

верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на

которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить

внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком. В том случае, если количество

утвердительных ответов 9 или менее, вам следует больше уделять времени и внимания

занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача -

систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных

упражнений. На пороге школы едва ли не самое главное – научить ребёнка

самостоятельности. Ведь малышу придётся выполнять одно задание за другим, принимать

решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит, и

нести ответственность. До школы еще четыре месяца. Как и на что обратить внимание при

подготовке ребенка к школе? МАТЕМАТИКА Совершенно не обязательно уметь считать

до 100, да это, по большому счёту, и не представляет особой сложности. Гораздо важнее,

чтобы ребёнок ориентировался в пределах десятка, то есть считал в обратном порядке,

умел сравнивать числа, понимал, какое большее, какое меньшее. Хорошо ориентировался

в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, между, впереди, сзади и т. д. Чем лучше он

это знает, тем легче ему будет учиться в школе.6 Чтобы он не забыл цифры, пишите их.

Если нет под рукой карандаша с бумагой, не беда, пишите их палочкой на земле,

выкладывайте из камешков. Счётного материала вокруг предостаточно, поэтому между

делом посчитайте шишки, птичек, деревья. Предлагайте ребёнку несложные задачки из

окружающей его жизни. Например: на дереве сидят три воробья и четыре синички.

Сколько всего птиц на дереве? Ребёнок должен уметь вслушиваться в условие задачи.

ЧТЕНИЕ К первому классу обычно многие дети уже худо-бедно читают, так что вы

можете поиграть с дошкольником в звуки: пусть он назовёт окружающие предметы,

начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в которых должна встречаться

заданная буква. Можно играть в испорченный телефон и раскладывать слово по звукам. И,

конечно, не забывайте читать. Выбирайте книжку с увлекательным сюжетом, чтобы

ребёнку хотелось узнать, что там дальше. Пусть он и сам прочтёт несложные фразы.

РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли,

иначе у него будут проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете его о чём-либо, не

довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему он так думает, помогайте

довести свою мысль до конца. Приучайте последовательно рассказывать о произошедших

событиях и анализировать их. Компании его сверстников предложите поиграть. Например:

ребята загадывают какой-нибудь предмет и по очереди описывают его водящему, не

называя задуманное слово. Задача водящего: отгадать это слово. Те же, кто загадал слово,

должны как можно яснее описать загаданный предмет. С мячом можно играть в антонимы.

“Чёрный” - кидаете вы ему мяч, “белый” - бросает ребёнок вам в ответ. Точно так же

играйте в съедобное -несъедобное, одушевлённое -неодушевлённое. ОБЩИЙ КРУГОЗОР7

Многие родители думают, что чем больше слов знает ребёнок, тем более он развит. Но это

не совсем так. Сейчас дети буквально "купаются" в потоке информации, их словарный

запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребёнок

может к месту ввернуть сложное слово, но при этом он должен знать самые элементарные

вещи о себе, об его людях и о окружающих мире: свой адрес (разделяя понятия “страна”,

“город”, “улица”) и не только имена папы и мамы, но и их отчество и место работы. К 7

годам ребёнок вполне уже может понимать, например, что бабушка – это мамина или

папина мама. Но, главное, помните: все-таки в школу ребёнок идёт не только

продемонстрировать свои знания, но и учиться. Воспитание детей – сложный процесс.

Проявите изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что

одно из самых надёжных – добрый пример, вас, родителей. Почаще возвращайтесь

памятью в своё детство – это хорошая школа жизни. Слайд 9- 11 Что бы мог сказать вам

ребенок по поводу его воспитания: Памятка родителям будущих первоклассников.

«Дорога наша жизнь, но дороже детей нет ничего» 1. Поддерживайте в ребёнке его

стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах

и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям

помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

Обсудите с ребёнком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните

их необходимость и целесообразность. 2. Ваш ребёнок придёт в школу, чтобы учиться.

Когда человек учится, у него может что- то не сразу получиться, это естественно. Ребёнок

имеет право на ошибку. 3. Составьте вместе с будущим первоклассником распорядок дня,

следите за его соблюдением. 4. Не пропускайте трудности, возможные у ребёнка на

начальном этапе овладения учебными навыками. Если у будущего первоклассника,

например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними до школы или

на первом году обучения. 5. Поддержите будущего первоклассника в его желании добиться

успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было его похвалить. Помните,

что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!»)

способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека. 6. Если вас что-то

будет беспокоить в поведении ребёнка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за

советом и консультацией к учителю или школьному психологу. 7. С поступлением в школу

в жизни вашего ребёнка появится человек более авторитетный, чем вы. Это учитель.

Уважайте мнение ребёнка о своём педагоге. 8. Учение – это нелёгкий и ответственный

труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребёнка, но не должно лишать её

многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени

для игровых занятий. Как родители могут помочь ребенку избежать некоторых трудностей

1) Организуйте распорядок дня: стабильный режим дня; сбалансированное питание;

полноценный сон; прогулки на воздухе. 2) Формируйте у ребенка умения общаться:

обратите внимание на то, умеет ли ваш ребенок вступать в контакт с новым взрослым, с

другими детьми, умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать. 3) Уделите особое

внимание развитию произвольности:учите ребенка управлять своими желаниями,

эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам поведения, выполнять

действия по образцу. 4) Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка: во

время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания на различные

явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат);

выучите названия времен года. Тренируйте умения определять время года на улице и

картинках; используя лото и книги, учите с ребенком названия животных, растений,

предметов быта, школьных принадлежностей, определяйте их особенности и назначение.

развивайте связную речь детей. Учите пересказывать сказки, содержания мультфильмов,

детских кинофильмов; составляйте рассказы по картинкам; следите за правильным

произношением и дикцией детей. Проговаривайте скороговорки; можно заниматься с

ребенком звуковым анализом простых слов (дом, лес, шар, суп). Научите находить слова

имеющие, например, звук «л». знакомьте ребенка с буквами и их печатным изображением,

а так же звуком, обозначающим конкретную букву; научите ребенка различать и правильно

называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник),

сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету; научите

ребенка считать до 10 и обратно, сравнивать количество предметов (больше, меньше,

столько же). Познакомьте с изображением цифр (не надо учить их писать, только знать);

научите определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие

местоположение, и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху,

над, под, за, перед. Внимание! Ребенок не может работать долго, 10-15 минут - временной

предел, а потом он должен отдохнуть. 5)Тренируйте руку ребенка: развитию мелкой

моторики руки ребенка помогут рисование, штриховка, раскрашивание небольших

поверхностей; нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы

предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими

предметами (мозаика). Внимание! При выполнении любых письменных заданий следите

за правильным положением ручки (карандаша), тетради, позой школьника! Рука не должна

быть сильно напряжена, а пальцы - чуть расслаблены. Копируйте фигуры - это задание

способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры,

расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные соблюдать

соотношение штрихов и положения фигур между собой. Внимание! При выполнении

графических задании важны не быстрота, не количество сделанного, а точность

выполнения. Продолжительность работы - 3-5 минут, затем отдых, переключение и если

не надоело, еще 3-5 минут работы. Не переходите к следующим заданиям, если не освоено

предыдущее, линии должны быть четкими, ровными, уверенными. Удачи!

Родительское собрание в подготовительной группе «О здоровье

всерьез»

Цель: Повышение педагогического мастерства родителей по разделу «Семья

– здоровый образ жизни»;

ознакомить родителей воспитанников с основными факторами,

способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в

домашних условиях и условиях детского сада. Формирование у родителей

мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и

здоровье своих детей, повышение педагогической компетентности родителей

в вопросах использования здоровье сберегающих технологий в домашних

условиях.

привлечь внимание родителей к проблемам, связанным со здоровьем детей,

их современном и полноценном психическом развитии и подготовки к школе.

развивать чувство единства, сплоченности структурного подразделения и

семьи в вопросах оздоровления детей.

формирование у родителей ответственности за здоровье своих детей и свое

здоровье, мотивации на здоровый образ жизни.

Предварительная работа:

1.Анкетирование родителей «О здоровье вашего ребенка».

2. Рассылка приглашений.

План собрания:

1. Педагогический всеобуч.

2. Соревнование детей.

Ход собрания

Воспитатель встречает родителей в зале, объявляет тему собрания, знакомит

с намеченными мероприятиями.

- Уважаемые родители, здравствуйте! Кажется на первый взгляд, какое

простое и обыкновенное слово. Но в нем все: и тепло, и встречи, и

рукопожатие друзей, и пожелание здоровья.

Стихотворение «Что такое здравствуй».

«Что такое здравствуй»-

Лучшее из слов,

Потому что «здравствуй»

Значит: «Будь здоров».

Вот и сегодня мы с вами поговорим о здоровье наших детей.

Все чаще и чаще звучат в средствах массовой информации, из уст педагогов,

медиков, родителей, вопросы, связанные с проблемами здоровья детей —

подрастающего поколения нашей страны. В эпоху компьютерных технологий,

изобретения всё новых машин, которые, казалось бы, призваны в помощь

человеку, освобождающих от бытовых проблем, в эпоху необратимого

процесса идет тенденция к ухудшению состояния здоровья детей.

Здоровье ребенка зависит от ряда факторов: биологических, экологических,

социальных, гигиенических, а также от качественного взаимодействия семьи

и ДОУ. Нельзя сформировать положительное отношение ребенка к

здоровому образу жизни без активного участия в этом процессе педагогов,

всего персонала д/сада и конечно же непосредственного участия родителей.

Недаром говорят: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому»»

Только благодаря тесному сотрудничеству можно ожидать реальных

результатов в изменении отношения детей к собственному здоровью.

Главной задачей в реализации поставленной цели является сохранение,

укрепление здоровья воспитанников.

Все знают, что здоровье человека во многом зависит от разумного, бережного

отношения к нему в детстве и юности. Человек может многое восполнить из

того, что недодала ему природа, закаляя свой организм и повышая его

выносливость. Но в то же время может стать и расточителем своего здоровья,

относясь к себе бездумно, ведя неправильный образ жизни.

Поэтому, важнейшая обязанность родителей — привить ребятам навыки

сохранения и укрепления своего здоровья. Ко всем можно отнести слова

академика Быкова:

“Беда наша в том, что мы впервые задумываемся о своём здоровье только в

том случае, когда уже “поломан механизм, и нужно думать о его починке”.

В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка,

происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные

движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются

базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых

не возможен здоровый образ жизни.

От того, насколько успешно удастся сформировать и закрепить навыки

здорового образа жизни у детей, зависит в последующем реальный образ

жизни и здоровье человека.

Главная цель детского сада – совместно с семьей помочь ребенку вырасти

крепким и здоровым, дать ребенку понять, что здоровье – главная ценность

жизни человека.

Созданная система по формированию здорового образа жизни позволяет

сформировать функциональную систему «Здоровье ребенка и фундамент

культуры будущего взрослого человека», в которую входит:

положительное отношение к физическим упражнениям, играм и

закаливающим процедурам, к правилам личной гигиены, соблюдению

режима дня в семье и ДОУ;

мотивация к занятиям физическими упражнениями и привлечение родителей

и детей к спорту;

начальные навыки естественных движений общеразвивающего характера,

правильной осанки, охране зрения, знания о своем организме, полезности

продуктов, умение ориентироваться в пространстве, профилактика

плоскостопия, культуры поведения, самостоятельность;

уровень физической подготовленности, соответствующий нормативам ДОУ.

Здоровый образ жизни! Так, какой образ жизни можно назвать здоровым?

Только такой, который не приносит вреда здоровью, позволяет поддерживать

высокий уровень работоспособности, хорошего самочувствия и настроения.

В детском саду регулярно проводятся:

· утренняя гимнастика (разработаны комплексы для всех возрастных групп);

· физкультурные занятия;

· профилактические мероприятия:

· дыхательная гимнастика

· закаливание (босохождение)

· подвижные игры и игровые упражнения

Здоровье и развитие дошкольников во многом зависит от правильно

организованного питания в ДОУ. Рациональное питание детей дошкольного

возраста — необходимое условие их гармоничного роста, физического и

нервно-психического развития, устойчивости к действию инфекций и других

неблагоприятных факторов внешней среды.

Проблема оздоровления детей не работа одного дня деятельности и одного

человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего

коллектива образовательного учреждения на длительный период. Поэтому

мы — педагоги и специалисты ДОУ — будем и в дальнейшем расширять

применение здоровьесберегающих технологий, современных

оздоровительных программ и методик

1. В зале появляются дети в спортивной форме, выстраиваются полукругом.

1ребенок: Каждый день по утрам мы делаем зарядку. Очень нравится нам

делать все по порядку.

2ребенок: Весело шагать! Руки поднимать!

3р. Приседать! Бегать и скакать!

Вос-ль: Здоровье в порядке?

Дети: Спасибо зарядке!

Восп-ль: Кто из вас знает, что закалке помогает и полезно нам всегда?

Дети: Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

4р. Спорт любите с детских лет – будете здоровы!

Вос-ль: Ну-ка дружно, детвора, крикнем все…

Дети: Физкульт-ура!

5р. Если хочешь быть умелым, ловким, быстрым, сильным, смелым…

6р. Научись любить скакалки, вожжи, обручи и палки!

7р. Никогда не унывай, в цель ты точно попадай!

8р. Мячик новый есть у нас, мы играем целый час. Я бросаю – ты поймай! А

уронишь – поднимай!

9р. Чтоб расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно по утрам мы

зарядку делаем. К солнцу руки поднимаем, дружно весело шагаем, приседаем

и встаем и ничуть не устаем.

2. Воспитатель проводит разминку с родителями:

Прошу всех прямо встать

И то, что скажу, всем выполнять.

Дышите… Не дышите…

Наклонитесь… Улыбнитесь…

На «один-два» быстро сядьте,

На «три-четыре» быстро встаньте.

Наклонитесь вправо - влево

И вдохните глубоко!

3. Воспитатель приглашает родителей отправиться в путешествие в

Спортландию вместе с детьми. Выбирается жюри. Проводятся соревнования,

в которых участвуют родители и дети.

Эстафета:

1. Чья команда быстрей выполнит задание с палкой – ребенок с палкой бежит

до кегли, огибает ее, возвращается, забирает следующего; они вдвоем делают

то же и т.д.

2. Эстафета «Кочки» - пройти по всем кочкам, затем взять мяч, лежащий в

обруче, обогнуть кеглю и вернуться обратно бегом, положить мяч в корзину.

3. «Двойная радость» - ведение мяча клюшкой, огибая кеглю. Туда и обратно.

4. «Солнышко» - по сигналу первый участник берет обруч и бежит на

противоположную сторону и кладет обруч на пол. Затем бежит обратно.

Следующий берет палку, бежит и выкладывает лучик и т.д.

5. Две команды. Ребенок продевает обруч через себя, выпригивает из него,

снова продевает и тд., до ориентира, затем обратно возвращается бегом,

передает обруч следующему ребенку и встает в конец команды. ( Задача

игроков, чья команда быстрее справится с заданием)

6. Члены команд поочередно отгадывают загадку и отвечают на вопрос.

1.Не обижен, а надут,

Его по полю ведут.

А ударят – нипочем,

Не угнаться за …(мячом).

Задание. Назвать игру с мячом. (футбол)

2.Мчусь, как пуля, я вперед,

Лишь поскрипывает лед,

И мелькают огоньки

Кто несет меня? ( коньки)

Задание. Назвать вид спорта, где присутствуют коньки. (фигурное катание)

3.Это птица – не синица,

Не орел и не баклан.

Это маленькая птица,

Называется…( волан)

Задание. Как называется игра с воланом? ( бадминтон)

4. Ног от радости не чуя,

С горки снежной вниз лечу я.

Стал мне спорт родней и ближе,

Кто помог мне в этом? ( лыжи)

Задание. Назовите вид спорта, где присутствуют лыжи.(горнолыжный спорт)

Жюри подводит итоги, определяет победителей. Призы – детский гематоген.

4. Вариант решения собрания

1.Использовать информацию, полученную на родительском собрании, для

сохранения и укрепления здоровья детей.

2.Внедрять здоровый образ жизни в каждую семью.

3.Систематически проводить закаливание ребенка в условиях семьи.

4.Домашний режим ребенка устанавливать в соответствии с режимом дня

детского сада; в выходные дни обязательно выходить с детьми на прогулку не

менее двух раз в день.