0

СОГЛАСОВАНО:

С учетом мнения УС.

Председатель

Ориненко Н.В.

__________________

«___» ___________ 2018г.

ПРИНЯТО:

Решением педагогического

совета

Протокол № __

От «__» _______ 2018г.

УТВЕРЖДЕНО:

Директор школы

Стариченко Т.И.

______________________

«____» ____________ 2018 г.

1

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Ордынского района Новосибирской области

Ордынская средняя общеобразовательная школа №2

Р.п. Ордынское, ул. Октябрьская 12, тел. 8(383)59-21663

Программа лагеря дневного пребывания

«Нескучное Лето»

Программа является комплексной, краткосрочной.

Возраст участников – дети школьного возраста до 15 лет.

Авторы программы:

Попкова Е.М зам. директора по ВР,

Гордиенко И.А. старшая вожатая.

2018 год

Содержание

1.

Содержание

2.

Пояснительная записка

3.

Цель программы

4.

Задачи программы

2

5.

Принципы реализации программы

6.

Формы и методы реализации программы

7.

Кадровое обеспечение

8.

План мероприятий лагеря

9.

Режим дня

10.

Предполагаемые результаты программы

3

II Пояснительная записка

Закончился учебный год, и наступило самое счастливое время для всех

детей – лето, каникулы! Впереди три месяца свободных от учёбы! Кто – то из

ребят уже собрался к родственникам в гости, кто-то поедет в лагерь, кто – то

просиживает за компом, играет в компьютерные игры, кто – то сидит дома у

телевизора, а кто – то уже заскучал. Вот ведь беда какая – лето наступило, а

счастливые деньки не пришли – как себя развлекать, чем заниматься?

Лето - наилучшая пора для общения с природой, смена впечатлений, встреча

с

неизвестным

и

новым,

пора

приключений.

Это

время,

когда

дети

имеют

возможность

снять

психологическое

напряжение,

накопившееся

за

год,

внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

«В

воспитании

нет

каникул»

-

эта

педагогическая

формула

становится

правилом

при

организации

детского

летнего

отдыха

и

правилом

творческого

подхода

к

каникулам

–

времени

радости,

духовного

и

физического

развития

каждого ребенка.

Целостное

развитие

личности

возможно

при

гармоничном

развитии

духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья,

адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в

период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека,

большая

часть

этого

периода

приходится

на

школьный

возраст.

Значит,

на

образование

ложится

ответственность

не

только

за

развитие

и

образование

личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в

итоге

–

за

формирование

целостной

личности

с

активным

созидательным

отношением к миру.

Летние

к аник улы

-

это

не

есть

полное

прекращение учебной

деятельности ребенка.

Это

активная

пора

его

социализации,

продолжение

образования.

Именно

поэтому

обеспечение

занятости

школьников

в

период

летних каникул является приоритетным направлением государственной политики

в области образования детей и подростков.

Летняя

активно

-

полезная

занятость

является

формой

организации

свободного времени детей разного возраста, уровня развития интеллектуальных,

социальных, творческих способностей ребенка.

Деятельность

летнего

лагеря

во

всех

её

формах

способствует

всестороннему развитию личности ребенка, направлена на совершенствование

его интеллектуального, духовного и физического развития,

на приобретение

навыков самостоятельной деятельности.

Пребывание в летнем

лагере особенно важно для современных детей,

ограниченных

в

движении,

в

количестве

физической

работы,

склонных

к

пассивному отдыху: компьютерные игры, телевидение.

Для педагогов летний лагерь – прекрасная возможность лучше узнать своих

воспитанников, познакомиться с их миром, проблемами и увлечениями.

Добрая атмосфера взаимовыручки, азарт в решении повседневных проблем,

увлеченность общим делом, интерес к жизни

лагеря втягивает любых, даже

самых неподдающихся детей из неблагополучных семей. Просто на них действует

совершенно новая обстановка и люди, которые чувствуют себя очень уверенно в

любых, даже экстремальных ситуациях.

В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних

пришкольных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и

воспитания

детей,

способствуют

формированию

у

ребят

не

подавляющего

личность коллективизма, коммуникативных навыков. Летний отдых сегодня – это

не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития,

4

обогащения

духовного

мира

и

интеллекта

ребенка.

Плюсы

ЛДП

при

школе

заключаются в том, что ребенок не отрывается от семьи, находится под контролем

педагогов,

своевременно

накормлен,

занят

интересным

делом,

имеет

возможность общаться с привычным кругом друзей и найти новых. Летний лагерь

с дневным пребыванием является формой организации свободного времени детей

и пространством для оздоровления, развития художественного и социального

творчества каждого ребенка.

Так как 2018 год объявлен в России годом добровольца (волонтера),

то

данная

программа

будет

иметь

патриотическую,

экологическую,

творческую

направленность,

при

этом

воспитание

и

развитие

ребят

будут

сочетаться

с

оздоровительным

отдыхом.

Основной

идеей

нашего

Лета

–

2018

стало

стремление показать детям и научить их, что лето без компьютеров и гаджетов

может быть интересным и Нескучным, и для этого необязательно ехать в дальние

края, ждать, что кто-то придет и развлечет тебя. Мы стремимся научить их видеть

интересное

и

красивое

вокруг,

проявлять

инициативу,

быть

активным

гражданином, беречь природу, быть внимательными и вежливыми к окружающим.

Сочетание и взаимопроникновение в программе смены лагеря тем «Природа»,

«Спорт»,

«Искусство»

позволяют

сделать

эти

18

дней

лета

насыщенными

событиями

и

новыми

впечатлениями,

что,

мы

надеемся,

даст

толчок

и

для

последующего, уже самостоятельного развития в каждом ребенке творческого и

интеллектуального

потенциала.

В

соответствии

с

названием

нашего

ЛДП

«Радуга» каждый отряд получает «свой» цвет, в этом цвете кепки вожатых, повязки

стажеров и галстуки детям. Этот же цвет отряда предлагается использовать в

качестве основного для оформления отрядного уголка. Такой подход позволяет

ребенку

почувствовать

себя

частью

единого

целого,

членом

команды,

что

положительно сказывается на процессе социализации, позволяет легко «найти

своих» и не отстать от отряда на экскурсиях или прогулках, что особенно важно

для

будущих

первоклассников.

А

также

такая

цветовая

дифференциация

облегчает задачу вожатых и воспитателей по идентификации детей своего отряда,

особенно в командных соревнованиях.

Над

реализацией

программы

летнего

лагеря

работает

педагогический

коллектив

МКОУ

–

Ордынской

СОШ

№2.

Центром

воспитательной

работы

является ребенок и его стремление к реализации.

Возраст участников – дети школьного возраста до 15 лет.

Сроки реализации программы – 04.06-28.06.2018

Программа является комплексной, краткосрочной.

III Цель программы

Создание благоприятных условий для укрепления здоровья и организации

досуга

учащихся

во

время

летних

каникул,

развития

творческого

и

интеллектуального

потенциала

личности,

выявление

способностей

каждого

ребенка, его индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с

учетом личных интересов, наклонностей и возможностей, для привлечения детей

и подростков к волонтерской деятельности.

IV Задачи программы



провести социальный опрос, проанализировать результат;



определить направления деятельности ЛДП;



собрать заявления, квитанции об оплате, сформировать списки детей в ЛДП;



организовать медицинский осмотр сотрудников лагеря;



провести обработку территории вокруг школы;

5



обследование территории, столовой, спортивного зала, актового зала, игровой

площадки; составить акты готовности всего оборудования к работе ЛДП;



подготовить программу работы лагеря;



подготовить необходимую документацию для приемки лагеря;



провести инструктажи с работниками лагеря и учащимися;



подготовить кабинеты для отрядов;



подготовить вожатых из числа ребят 5-8-х классов для работы в отрядах, для

чего с началом четвертой четверти начала свою работу Школа Вожатых;



продумать систему мероприятий, направленных на воспитание патриотизма,

нравственности, культуры поведения; на формирование у ребят навыков общения

и толерантности; на привитие навыков здорового образа жизни; на развитие

творческих способностей.



Создание педагогической воспитательной среды, способствующей развитию

сознательного стремления к ведению здорового образа жизни.



Содействие физическому, психическому, интеллектуальному, нравственному

развитию детей. Широкое приобщение детей к разнообразному социальному

опыту, создание в лагере стиля отношений подлинного сотрудничества,

содружества, сотворчества.



Организация разнообразной общественно значимой досуговой деятельности

детей и, прежде всего, активного общения с природой.

Укрепление здоровья, закаливание организма детей.



Выявление и развитие творческого потенциала ребенка, включение его в

развивающую коллективную и индивидуальную деятельность.

Развитие у детей навыков работы в группе, участие в управлении детским

оздоровительным лагерем дневного пребывания.

V Принципы реализации программы



принцип гуманизации отношений – построение всех отношений на основе

уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею

гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам Лагеря необходимо

психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического

процесса.



принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным

особенностям воспитанников и типу ведущей деятельности – результатом

деятельности воспитательного характера в ЛДП является сотрудничество ребенка

и взрослого, которое позволяет воспитаннику Лагеря почувствовать себя

творческой личностью.



принцип демократичности – участие всех детей в программе развития

творческих способностей.



принцип дифференциации воспитания – дифференциация в рамках летнего

оздоровительного Лагеря предполагает:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-

психологическими особенностями детей;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в

течение дня; - взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.



принцип творческой индивидуальности – творческая индивидуальность – это

характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой

творческий потенциал.



принцип вариативности – право ребенка на выбор добровольного участия в

деятельности лагеря;



принцип либеральности – право детей развивать свои способности в согласии

с природой их развития, а не вопреки ей;

6



принцип успешности – право, гарантирующее возможность каждого ребенка на

успех;



принцип системности – право, гарантирующее воспитание, как на уровне

лагеря, так и на уровне отряда;



принцип самоуправляемости – право, обеспечивающее возможность ребенку

реализовать свои социальные функции: гражданина, патриота и т.д.;



принцип сотрудничества – право ребенка решать проблему «с двух сторон» -

и взрослыми, и детьми;



принцип комфортности – право развивать свои интересы и способности в

максимально комфортных для развития личности условиях;



принцип адаптивности – право на обеспечение механизмами и способами

вхождения ребенка в сложную обстановку нестабильного общества;



принцип рекреативности – право ребенка на отдых, игру и развлечения.

VI Формы и методы реализации программы

Летний лагерь с дневным пребыванием детей – это педагогическая система,

способствующая развитию ребенка как творческой личности, его духовного и

физического саморазвития, возможности для воспитания трудолюбия, активности,

целеустремленности, здорового образа жизни.

В основу реализации программы заложены разнообразные формы и методы:

Метод воспитания



Отрядные огоньки



Тематические беседы



Коммуникативные игры



Деловые игры



Дискуссии



Тематические мероприятия

Метод оздоровления



Спортивные соревнования



Утренняя зарядка



Спортивные игры



Спортивные эстафеты



Прогулки и подвижные игры на свежем воздухе

Метод образования



Интеллектуальные игры



Тематические мероприятия



Предметные экскурсии и викторины



Посещение музея, детской библиотеки

Реализация программы

Программу реализуют начальник лагеря, старшая вожатая, воспитатели и

вожатые отрядов

Работа с воспитателями



Индивидуальная работа с воспитателями с целью проведения намеченных

мероприятий



Методическая помощь воспитателям



Совместный анализ проведенных мероприятий с целью выявления

положительных и отрицательных сторон



Учет пожеланий воспитателей по проведению мероприятий для детей

Работа с вожатыми

7



Работа над сценариями, репетиции и проведение мероприятий



Совместное обсуждение мероприятий с целью выявления положительных и

отрицательных сторон



Оказание методической помощи вожатым

Организаторы программы



Администрация школы



Начальник лагеря



Воспитатели



Старшая вожатая



Медработник



Учителя ФК

Участники программы

Участниками программы являются учащиеся школы в возрасте до 15 лет.

Отряды формируются из детей разных возрастов, кроме 1 и 2 отрядов, состоящих

из

будущих

первоклассников.

Зачисление

детей

в

лагерь

производится

в

соответствии с заявлением родителей или лиц, их заменяющих, оплаты услуг по

организации питания. Комплектование педагогическими кадрами, обслуживающим

персоналом

осуществляет

директор

школы

совместно

с

начальником

лагеря.

Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в

пределах, возложенных на них обязанностями.

Краткая характеристика участников программы:



Дети из малообеспеченных семей – 39



Дети с ОВЗ - 4



Дети сироты – 0



Дети инвалиды –0



Дети группы риска – 0



Дети из семей военнослужащих – 0



Дети из семей переселенцев, беженцев –0

Направления и виды деятельности

8



Спортивно-оздоровительное



Духовно-нравственное



Гражданско - патриотическое



Экологическое



Эстетическое



Трудовое

Спортивно-оздоровительное направление

Задачи:



вовлекать детей в различные формы физкультурно-оздоровительной

работы;



вырабатывать и укреплять гигиенические навыки;



расширять знания об охране здоровья.

Формы работы



утренняя зарядка;



спортивные и подвижные игры, эстафеты;



организация здорового питания детей;



организация спортивно-массовых мероприятий.

Духовно-нравственное направление

Задачи:



развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с

педагогами, сверстниками в решении общих проблем;



укреплять доверие к другим людям;



развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание

других людей и сопереживание им.

Формы работы



беседы;



заочные путешествия;



театральные постановки, литературно-музыкальные композиции;



просмотр познавательных фильмов;



праздники;



коллективные игры.

Гражданско– патриотическое направление

Задачи:



способствовать формированию патриотизма и гражданской солидарности;



сформировать элементарные представления о национальных героях и

важнейших событиях в истории области, района и России.

Формы работы



устный журнал;



Вахта памяти;



Экскурсии в школьный и районный музеи.



Конкурсы рисунков, стихов



Отрядные мероприятия



Викторины



Тематические мероприятия

Экологическое направление

Задачи:

9



развивать интерес к природе, природным явлениям, понимание активной

роли человека в природе;



формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;



сформировать элементарный опыт природоохранной деятельности;



воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Формы работы



прогулки;



экологические акции, десанты;



коллективные природоохранные проекты.

Эстетическое направление

Задачи:



пробуждать в детях чувство прекрасного;



формировать навыки культурного поведения и общения;



прививать детям эстетический вкус;



развивать интерес к занятиям художественным творчеством;



развивать умение видеть красоту природы, труда и творчества.

Формы работы:



посещение музея, детского парка, ДК;



конкурсы;



оформление отрядного уголка;



изобразительная деятельность;



выставки работ из природного материала;



игровые творческие программы;



концерты;



игры-путешествия;



просмотр мультфильмов и кинофильмов.

Трудовое направление

Задачи:



развитие

трудолюбия,

способности

к

преодолению

трудностей,

целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;



воспитывать бережное отношение к результатам своего труда, труда других

людей, к школьному имуществу, личным вещам.

Формы работы:



бытовой самообслуживающий труд;



общественно значимый труд (уборка прилегающей территории).

Организационно – педагогическая деятельность



Комплектование штата лагеря кадрами.



Участие в семинарах по организации летнего отдыха для начальников

лагерей и воспитателей.



Совещание при директоре по организации летнего отдыха учащихся



проведение

инструктажей

с

воспитателями

по

технике

безопасности

и

охране здоровья детей.



Создание банка данных « Занятость учащихся в летний период»

Оздоровительная работа

10

Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном лагере

дневного пребывания является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому

в программу включены следующие мероприятия:



Осмотр детей медработником и воспитателями



Утренняя зарядка



Прогулки на свежем воздухе



Организация здорового питания



Организация спортивно – массовых мероприятий



Подвижные спортивные игры

Минутки здоровья



«Если хочешь быть здоров – закаляйся!»



«Мой рост, мой вес»



«Лекарство у нас под ногами».



«Как беречь глаза?»



«Вредные привычки»



«О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя»



«О пользе витаминов»



«Меры доврачебной помощи»



Первая помощь при солнечном ударе



«Правила безопасного поведения на водных объектах и оказания помощи

пострадавшим на воде»

Страничка здоровья

№ Название мероприятия

Ожидаемый результат

Критерии

1

утренняя гимнастика

Хорошее самочувствие,

настроение

Положительные эмоции

ребенка

2

принятие солнечных и

воздушных ванн (в течение

всего времени пребывания

в лагере в светлое время

суток);

Хорошее самочувствие,

настроение

Органолептический

контроль

3

организация пешеходных

экскурсий

Развитие связочного

аппарата

Дальность расстояний

4

организация здорового

питания детей

Хорошее самочувствие

Органолептический

контроль

5

организация спортивно-

массовых мероприятий

Развитие ОДС

Выполнение заданий

6

подвижные спортивные

игры

Развитие ОДС

Выполнение заданий

7

беседы о ЗОЖ

Выполнение

рекомендаций

Выполнение

рекомендаций всеми

детьми

11

Профилактические мероприятия и мероприятия по

предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в

летний период

Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности



Вводный инструктаж по технике безопасности при открытии лагеря



«Правила пожарной безопасности»



«Правила поведения детей при прогулках, походах в лес и экскурсиях»



«Правила при поездках в автотранспорте»



«Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»



«Правила дорожного движения»



«Правила поведения с незнакомыми людьми»

Работа по сплочению коллектива воспитанников

Для развития коммуникативных способностей с детьми проводятся

коммуникативные игры на знакомство, игры на выявление лидера, игры на

сплочение коллектива, отрядные огоньки.

Мероприятия, способствующие образованию коллектива

- открытие смены лагеря;

– формирование органов самоуправления;

– работа органа самоуправления лагеря.

- проведение командообразующих мероприятий;

– линейки;

– проведение отрядных и общелагерных мероприятий

Работа по развитию творческих способностей



Оформление отрядных уголков, стенных газет



Ярмарка идей и предложений



Конкурсы рисунков



Викторины, конкурсы, тематические мероприятия

Работа по привитию навыков самоуправления



Выявление лидеров



Распределение обязанностей в отряде



Закрепление ответственных по различным видам поручений



Дежурство по лагерю

Законы лагеря

1.

Закон «Наше имя-отряд!» Отряд живет и работает по программе лагеря и

режиму дня.

2.

Закон «Здоровый образ жизни!» Береги свое здоровье.

3.

Закон «Чистота и красота». Соблюдай личную гигиену, содержи личные вещи

и полученное имущество лагеря в чистоте и порядке. Относись бережно к

имуществу лагеря.

4.

Закон «Уважение». Если хочешь, чтобы уважали тебя, относись с уважением

к другим.

5.

Закон «Территория». Без разрешения не покидай лагерь. Будь хозяином

своего лагеря и помни, что рядом соседи: не надо мешать друг другу.

6.

Закон «Зелень». Ни одной сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зеленым!

7.

Закон «Правая рука». Если воспитатель поднимает правую руку – все

замолкают.

12

8.

Закон «Рука молчания». Если человек поднимает руку, ему необходимо

сообщить людям что-то очень важное, поэтому каждому поднявшему руку – слово!

9.

Закон «За свой отряд». Всегда и везде старайся стоять за честь отряда.

Никогда не компрометируй его в глазах окружающих. Поскольку от каждого

зависит, каков будет отряд, то приложи все силы для его улучшения.

10.

Закон «00». Время дорого у нас - берегите каждый час.

Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон 00.

11.

Закон «Распорядок дня». Никому в лагере нельзя нарушать распорядка

(опаздывать на зарядку, общелагерные сборы, находиться на территории без

воспитателя)

12.

Закон «Мотор». Долой скуку!

13.

Закон «Выносливость». Будь вынослив.

14.

Закон «Дружба». Один за всех и все за одного! За друзей стой горой!

15.

Закон «Творчество». Творить всегда, творить везде, творить на радость

людям!

16.

Закон уважения личности человека, чужого труда, чужого мнения

Механизм и этапы реализации программы

Подготовительный этап

Этот этап характеризуется тем, что за 1 месяц до открытия летнего лагеря

начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:



проведение совещаний при директоре и заместителе директора по

воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;



издание приказа о проведении летней кампании;



разработка программы деятельности летнего лагеря с дневным пребывание

детей;



подбор кадров



проведение теоретических и практических занятий с вожатыми;



проведение семинара с работниками лагеря.



подготовка методических материалов



подготовка материально-технической базы.

Организационный этап

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. Основной

деятельностью этого этапа является:



Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских,

организаторских и творческих способностей;



Запуск программы;



Формирование отрядов;



Оформление уголков отрядов



Знакомство с режимом работы лагеря и его правилами.

Период адаптации, в течение которого интенсивно идет процесс знакомства

ребенка

с

окружением,

с

предстоящей

деятельностью;

период

предъявления

четких требований и создание условий, при которых выполнение этих требований

для

ребенка

станет

интересным

и

необходимым;

период

первоначального

становления и сплочения детского коллектива. Формула успеха: «Как пройдет

организационный период, так пройдет вся смена».

Итог

организационного

этапа

–

готовность

детей

к

сотрудничеству

с

взрослыми

и

друг

с

другом,

увлеченность

перспективами

предстоящей

деятельности, наличие внутри отряда атмосферы доверия и доброжелательности.

Основной этап

13



Реализация основной идеи смены;



Вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел.



Тематические мероприятия по плану;



Трудовые дела по плану;



Досуговые мероприятия;



Методическая работа с воспитателями и вожатыми.

Период

личностной

самореализации

ребенка,

заключающийся

в

предоставлении

свободного

выбора

тех

видов

деятельности,

позволяющих

наиболее

полно

реализовать

личностный

творческий

потенциал;

период

всевозможных мероприятий, игр, соревнований, коллективно-творческих дел.

Аналитический этап



Сбор отчетного материала



Подведение итогов смены



Награждение лучшего отряда и лучших активистов смены



Выработка перспектив деятельности организации;



Анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесёнными по

деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.



Выпуск фотодневника лагеря и создание документального фильма по итогам

смены

Условия реализации программы

Нормативно-правовоеобеспечение:



Конституция РФ;



Конвенция ООН о правах ребенка;



Закон РФ «Об образовании в РФ»;



Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской

Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3



СанПиН 2.4.4.259-10



Постановление Администрации Ордынского района « Об организации

отдыха, оздоровления и занятости детей на территории Ордынского района

Новосибирской области» № 128 от 19.02.2016 года



Приказ Управления образования, молодежной политики и спорта « Об

организации оздоровления, отдыха и занятости детей и подростков в период

летних каникул 2015 года» № 121 от 12.05.2016 года

Приказы:



Об открытии Лагеря дневного пребывания

Инструкции:



Должностная инструкция №1 поОТ начальника лагеря



Должностная инструкция №2 по ОТ для воспитателей оздоровительного

лагеря



Должностная инструкция №3 по ОТ для инструктора по физическому

воспитанию ЛДП



Инструкция №01 – ПБ по пожарной безопасности для работников ЛДП



Инструкция № 02 – ЭБ при работе с бытовой радиоаппаратурой



Инструкция № 03 – ОП по оказанию первой медицинской помощи

пострадавшему



Инструкция № 04 – ПА при перевозке детей автотранспортом



Инструкция № 06 – ПП по охране труда при проведении прогулок,

туристических походов, экскурсий

Инструктажи:

14



По ПБ



По ЭБ



По правилам дорожно – транспортной безопасности



По правилам безопасности на реке и водоемах



По правилам безопасности при обнаружении старых снарядов, мин, гранат

и неизвестных пакетов



Правила поведения в экстремальных ситуациях



По профилактике негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в

общественных местах



По профилактике КЭ

Необходимая материально-техническая база



Столовая;



Актовый зал;



Спортивный зал;



Школьная библиотека;



Отрядные комнаты;



Игровая площадка;



Спортивная площадка;



Спортивный инвентарь;



Художественные средства, игры настольные;



Хозяйственный инвентарь;



Канцелярские принадлежности;



Компьютер с выходом в интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный

проектор.

VII Кадровое обеспечение

Наименование должности

количество

начальник лагеря

1

вожатая

1

воспитатели

10

организаторы физкультурно – оздоровительной работы

3

повар

1

помощник повара

1

посудомойка

1

уборщица производственных помещений (пищеблок)

1

техперсонал

1

Финансирование

лагеря

производится

за

счет

средств

родителей

и

администрации Ордынского района Новосибирской области за счет субсидии на

15

обеспечение

мероприятий

по

организации

отдыха

и

оздоровления

детей

в

каникулярное время 2018 года.

Ежедневно работает отряд фотокорреспондентов, с изменяющимся составом

«Репортаж с места событий» - готовят газету о жизни лагеря.В итоге смены

получится фото и видео журнал о наших достижениях. В помещении школы

располагается

информационный

стенд,

на

котором

представлены

Законы

и

Заповеди

лагеря,

режим

работы,

план

работы

и

информация,

отражающая

результаты прошедшего дня. Каждый день на планёрке анализируется прошедшая

работа дня и планируется следующее дело.

Выполнение всех Законов предполагает сделать жизнь в лагере интересной и

насыщенной, приносящей радость себе и другим. Каждый участник игры должен

соблюдать Законы и Заповеди.

Ежедневно проходит награждение в номинациях:

Самый творческий

Самый веселый

Самый активный

Самый аккуратный

Самый любознательный

Самый дружелюбный

Самый спортивный

По

итогам

смены

на

празднике

закрытия

лагеря

набравшие

большее

количество отличительных знаков дети награждаются почетными грамотами и

получают символические подарки.

Психологическое сопровождение смены:



начало смены с игры на сплочение и знакомство;



эмоциональное состояние в начале дня и в конце;



в течение дня отряд пишет летопись (впечатления, интересные события);



анкетирование в начале смены «Лагерь это…»;



анкетирование в конце смены «Я в круге…»;



отзывы;



«Огонёк общения» - занятия со школьным психологом.

VIII План мероприятий лагеря

16

Понедельник

4 июня

Вторник

5 июня

Среда

6 июня

Четверг

7 июня

Птница

8 июня

«Здравствуй, лето»

Знакомство. Торжественная

линейка лагеря

«Знай законы!» - игра

поотрядно с изучением

правил жизни лагеря.

Инструктаж по ТБ.

Оформление отрядных

уголков – творческое

задание, поотрядно.

Музей – 10.00

«Берегите лес! Лес –

наш дом»,

экологическое

мероприятие – 1,2

отряды

10,30 – 11,00-11,30

экологическая

викторина «Мы все

друзья» 3,4,5 отряд

Библиотека – 10,00-

10,30-11,00-11,30-12,00

Читальный зал под

открытым небом,

посиделки на полянке.

РДК - 10,30-11,30

Открытие летней

площадки.

Познавательная

программа,

посвящённая Дню

русского языка « И мы

сохраним тебя, русская

речь…»

«Экологическая тропа»

викторина –

путешествие

(Поповцева В.Н)

Битва Хоров –

творческий конкурс,

Бричеева О.К.

РДК - 11,00

Фольклорная

программа для детей

«День шиповника»

Музей - 11,30 и 12,00

развлекательно-

познавательная

программа для

будущих

первоклассников

1,2 отряд

Библиотека 12,00 – 3

отряд

Викторина

«Путешествие

навстречу солнцу»

Библиотека–10,00-10,30

- 1,2 отряд

игровая программа ко

дню детства «На

библиотечной лужайке»

Библиотека – 11,00-11,30-

12,00 - 3,4,5 отряд

мастер-класс «Рисуем

Пушкина» (иллюстрации

сказок)

акция «Я – пешеход»

совместно с ГИБДД с

раздачей листовок

водителям

СУББОТА

9июня

10.06 воскресенье,

11.06 понедельник,

12.06 вторник –

Выходные дни

Среда

13 июня

Четверг

14июня

Птница

15 июня

День Индейца, спортивно-

интеллектуальная игра,

Поиски клада – игра на

свежем воздухе

Панова Ю.С.

Музей – 1,2 отряд –

10,00

3,4,5 отряды

10,30-11,00-11,30

«Моя малая родина»

викторина

Библиотека

4 отряд 12,00

Викторина

«Путешествие

навстречу солнцу»

РДК –10,30-11,30

Игровая программа для

детей «Лето не для

школы»

Военно-

патриотическая игра

«Зарница»

Библиотека – 10,00-10,30

Литературное

путешествие по книгам

А.Усачева «Здравствуйте,

спасибо, до свидения!»

для 1,2 отряда

Библиотека – 11,00-11,30-

12,00

3,4,5, отряд

квест-игра «И сказок

Пушкина страницы»

Понедельник

18 июня

Вторник

19 июня

Среда

20 июня

Четверг

21июня

Птница

22 июня

17

Актерская мастерская «В

Лукоморье» (инсценировка сказок) –

Жерновская Г.Ю,

Пуртова И.Н.

Интеллектуально=развлекательная

игра-квест «Путешествие по

сказкам» - Менисова Г.Ю.

РДК –10,30-11,30

Познавательная

программа «Мы за

здоровый образ

жизни»

Познавательно-

развлекательное

«Космическое шоу» –

Гиноян А.С.

Музей – 10,00-10,30

«В гостях у печки»

1,2 отряд

11,00-11,30-12,00

«найди предмет»

3,4,5 отряд

Библиотека

12,00 5 отряд

Викторина

«Путешествие

навстречу солнцу»»

РДК – 10,30-11,30

Спортивная игра

«Самые-самые, или

даёшь рекорд!»

Спортивно-

развлекательная игра

с элементами

театрализации «День

Нептуна» –

Жерновская Н.Г.

Библиотека –

10,00 – 1 отряд

10,30 – 2 отряд

час памяти «И были

вместе – дети и

война»

Библиотека –

10,00- 2 отряд

10,30 – 1 отряд день

шарад, загадок и

кроссвордов

«Волшебство

книжного лета»

Библиотека –

11,00-11,30-12,00

3,4,5, отряд

«тот самый первый

день войны»

РДК - 10,00 – 3,4,5,

отряд Траурный

митинг, посвящённый

Дню памяти и скорби.

Показ фильма для

детей

Акция «Свеча

Памяти»

Понедельник

25 июня

Вторник

26 июня

Среда

27 июня

Четверг

28июня

Музей

10,00 «Пластилиновая

Ворона» - создание картины,

1,2 отряд

11,00-11,30-12,00

Киновикторина по искусству

для 3,4,5 отряд

РДК –10,30-11,30

Развлекательная

программа « Лето

вместе с нами»

Творческая мастерская

и показ мод «Шляпное

дефиле» - Похряева

Н.М.

Музей

10,00

10,30

11,00

11,30

12,00

Искусство театральной

импровизации

(сочиняем сказку),

Акция спонтанной

доброты (в центре

поселка)

Мы – вместе!

РДК –10,30-11,30

Закрытие летней

площадки. Игровая

программа «Каникулы-

весёлая пора»

Библиотека 10,00,

10,30 – 1,2 отряд

мероприятие на

заданную тему

Конкурсная программа

«Мистер и Мисс Лето»

- Богателия Н.В.

Линейка «Закрытие

лагеря. Награждение».

IX Режим дня

8.20-8.30

Встреча детей

18

8.30-9.00

Зарядка

9.00 – 9.15

Утренняя линейка. Общий сбор. Тема дня, планирование.

9.15-10.00

Завтрак

10.00 – 10.30

Отрядное время, занятия

10.30-12.00

Общее мероприятие

12.00 – 13.00

Подвижные игры, оздоровительные процедуры

13.00 – 14.00

Обед

14.00 – 15.00

Отрядное время

15.00

Уход детей домой

Разделение воспитателей и вожатых по отрядам

1

отряд

«красный»

каб 211

Вожатые - Бурыкина Даша, Катаева Настя

Стажеры – Маршукова Лиза, Холодова Лера

Воспитатели – Похряева Наталья Михайловна, Бричеева Ольга

Константиновна

2

отряд

«оранжевый»

каб 208

Вожатые – Попкова Арина, Надарая Вероника

Стажеры – Перевозникова Маша, Жирнов Данил

Воспитатели – Жерновская Елена Геннадьевна, Менисова Галина

Юрьевна

3

отряд

«желтый»

каб 212

Вожатые – Толмачева Яна, Перевалова Алена

Стажеры – Пургина Ксюша, Раткевич Лиза

Воспитатели – Пуртова Ирина Николаевна, Поповцева Вера

Николаевна

4

отряд

«зеленый»

каб 210

Вожатые – Тюфякова Ксюша, Бутакова Алена

Стажеры – Ильина Вика

Воспитатели – Панова Юлия Сергеевна, Волкова Наталья Георгиевна

5

отряд

«синий»

каб 215

Вожатые – ГурбановаВелина, Санина София

Стажеры – Ескина Арина

Воспитатели – Богателия Наталья Владимировна, Гиноян Анна

Сергеевна

Критерии эффективности программы

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы

каждый участник процесса (взрослые и дети) нашёл своё место и с удовольствием

относился к обязанностям и поручениям, а так же с радостью участвовал в

предложенных мероприятиях.

Для

выполнения

этих

условий

разработаны

следующие

критерии

эффективности:



постановка реальных целей и планирование результатов программы;



заинтересованность

педагогов

и

детей

в

реализации

программы,

благоприятный психологический климат;



удовлетворённость детей и взрослых предложенными формами работы;



творческое сотрудничество взрослых и детей.

X Предполагаемые результаты программы

При

активном

участии

детей

и

взрослых

в

реализации

программы

предполагается усвоение правил здорового образа жизни. Успешность детей в

различныхмероприятиях

повысит

социальную

активность,

даст

уверенность

в

своих

силах

и

талантах.

При

хорошей

организации

питания,

медицинским

19

наблюдениям

и

правильно

организованным

спортивным

мероприятиям

предполагается

оздоровить

детей

и

своевременно

обратить

внимание

на

проблемы

со

здоровьем,

если

они

существуют.

Осуществление

экскурсий,

походов,

поездок

помогут

детям

в

обретении

новых

знаний

и

научат

их

толерантности, коммуникативности. Предполагаемые результаты можно условно

разделить на основные пункты:



участниками программы успешно освоены навыки коммуникативного общения,

для

выработки

механизмов

снижения

социально

–

психологической

напряженности

в

межличностных

отношениях;

рефлексии

деятельности

окружающих и собственного поведения;



приобретён

положительный

опыт

самоуправления

при

организации

жизнедеятельности детского коллектива;



появление

у

подростков

устойчивого

интереса

к

общественной

работе

в

рамках их социальных потребностей;



приобретён

опыт

коллективного

общения

на

основе

культурных

норм

проживания и различных видов деятельности;



повышение

у

детей

активной

гражданской

позиции,

выработано

чувства

патриотизма;



развито чувство уважение к родной природе;



воспитанники

получили

и

реализовали

возможность

для

укрепления

психологического,

физического

и

духовно-нравственного

здоровья;

воспитанники пришли к выводу о несении личной ответственности за выбор

здорового образа жизни;



создание

условий

для

функционирования

подростковых

добровольческих

команд, участвующих в профилактических и досуговых программах;



выработана потребность в дальнейшем проявлении творческого, деятельного

коллективизма в объединении, классе, школе



повысился

интерес

к

творческой

и

интеллектуально-познавательной

деятельности, использована возможность для творческой самореализации в

предлагаемых видах деятельности

Предполагается, что время, проведённое в лагере, не пройдёт бесследно ни

для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут

участвовать в работе лагеря.

Результаты,

способствующие

развитию

воспитательной

системы

лагеря



совершенствование новых методик индивидуальных, групповых, массовых

форм работы с детьми;



пополнение копилки форм работы;



пополнение копилки мероприятий, проводимых в течение смены;



развитие опыта деятельности пресс – центра лагеря.

Педагогическая диагностика и способы корректировки программы



Предварительная

диагностика

–

проводится

до

начала

смены

и

в

организационный

период

с

целью

выявления

индивидуальных

особенностей

детей и корректировки поставленных целей и задач в соответствии с ними.



Текущая

диагностика

–

проводится

в

основной

период

смены

с

целью

определения степени успешности в достижении поставленных целей и задач.



Итоговая диагностика – проводится в заключительный период смены с

целью изучения интересов детей для корректировки дальнейшей работы.



Проблемная диагностика – проводится в случае возникновения проблемной

ситуации,

относящейся

к

коллективу

в

целом,

отдельному

ребёнку,

с

целью

корректировки данной ситуации.

Диагностика эффективности лагерной смены

20

1.

Оценка программы детьми

Диагностика уровня психологического комфорта ребенка

Тест «Я в круге» (опросник М.И.Рожкова)

Инструкция к проведению:

Каждому ребенку выдается бланк (листок с нарисованным на нем кругом

размером около 3 см в диаметре). На обратной стороне каждый должен написать

свою фамилию. Детям дается инструкция, что круг- это отряд, и предлагается

поставить точку(крестик) в том месте, где они себя ощущают в отряде, если в

центре, то в центре, если себя совсем не ощущают в отряде, то за кругом и т. п.

При анализе особое внимание уделяется отметкам за кругом и на границе круга.

Это те дети, которые не ассоциируют себя с отрядом. Из возможных причин:

конфликты, нежелание находиться в отряде, дискомфорт и т. п. Совместно с

вожатым,

психолог

выявляет

проблему

и

определяет

алгоритм

работы

по

коррекции.

Тест «Я и мои вожатые» (опросник М.И. Рожкова)

Инструкция к проведению:

Детям дается задание нарисовать рисунок на тему « Я и мои вожатые».

Впоследствии при анализе учитывается: кто из вожатых был изображен на

рисунке

(все или некоторые), близость вожатых к ребенку, контакт с ним,

доброжелательность или агрессивность форм вожатого, наличие острых углов,

резких

линий,

зубов

(негативная

оценка),

выразительности

глаз,

улыбки

( положительная оценка), элементов отрядной атрибутики и пр.

Цель: в начальном периоде смены оценивается» «первичный

контакт» с

вожатым,

настрой

на

них,

адаптация

взаимоотношений;

в

заключительном

периоде смены оцениваются итоговые « взаимоотношения» с вожатыми, степень

включенности детей в отрядную программу (ее успешность).



Анализ дня на совете дела.



Огоньки откровения.



Цветограммы.



Книга отзывов.



Забор откровения



Экран настроения…



Карты

наблюдений

«эмоциональные

состояния»,

«особенности

поведения»,

«социальная адаптированность» (ж.ЗДВ №2 2011г)



Социометрия (Д.Морено)

2. Оценка программы родителями



Книга отзывов.



Анкета для родителей.



Письмо-пожелание

родителей

лагерю

и

детям

(перед

началом

смены

и

в

конце).

3. Оценка программы педагогическим коллективом



Наблюдения (данные фиксируются в дневнике наблюдения воспитателя)



Тестирование



Блиц-опрос



Анкетирование



«Огоньки»



Обсуждение результатов смены на итоговом педсовете.

21

Методическа

я копилка

1.Шуточная олимпиада - это набор эстафет, в которых как бы пародируются

существующие в мире виды спорта. Как правило, в такой олимпиаде придерживаются

традиционных

ритуальных

моментов

—

парада

участников,

зажжения

огня,

клятвы

олимпийской верности и т.д. Все долно сопровождаться шуткой и весельем. Можно вести

по радио шуточный репортаж. Награды тоже должны быть веселыми.

1)Прыжки в длину.

Первый прыгает с места в длину. Не двигается с места, пока не проведут черту, которая

зафиксирует место посадки. Проводить черту по носкам обуви. Следующий ставит ноги

прямо пред чертой, не заступая ее. И тоже совершает прыжок в длину. Так прыгают все.

Прыгать надо аккуратно и не падать – иначе аннулируется результат прыжка.

2)Спортивная ходьба.

22

Ноги ни на одну секунду не должны отрываться от земли, и ступать надо всей

ступней. Делая каждый шаг, необходимо пятку одной ноги вплотную приставлять к носку

другой, т.е. продвигаться на длину подошвы. И так как двигаться игроки будут медленно,

дистанцию для них можно определить в 5 метров туда и обратно.

3)Бадминтон

Первый в одной руке у него ракетка, в другой – шарик. Напротив, на линии

финиша, установлено ведро. Игрок должен, ударяя ракеткой по шарику, провести шар до

финиша и уложить его в ведро. Затем игрок возвращается и предает ракетку следующему.

Второй бежит к ведру, достает из него шар и ведет его к команде. Идет чередование.

Нельзя нести шар в руках или ударять его рукой.

4)Бег на лыжах

Прочертить на асфальте мелом, острым предметом на земле для каждой команды по

две

линии.

Линии

прочертим

замысловато,

зигзагами,

чтобы

они

то

удалялись,то

сближались.

Участнику

даются

2

гимнастические

палки,

которые

сейчас

являются

лыжами. По сигналу игроки бегут, ставя свои ноги только на прочерченные линии, туда и

обратно. Во время движения можно помогать себе палками.

5)Гребля на байдарках

Надо взять гимнастическую палку (не более 1 метра). Первый приседает на корточки с

гимнастической палкой в руках. По сигналу он начинает движение вперед. При этом на

каждый шаг она должен коснуться палкой земли : на шаг левой ногой – правым концом, на

шаг правой ногой - левым концом – 10 метров. Обратно возвращается бегом.

6)На что это похоже?

Один из играющих задумывает что-нибудь, записывает задуманное (так, чтобы

никто не видел) и затем спрашивает по очереди остальных, на что задуманное похоже.

Выслушав всех, он показывает свою запись. Начинается самое интересное: каждый

должен защитить свою гипотезу.

Скажем, один заявил, что задуманное похоже на огурец, второй полагает, что оно

напоминает дверь, третий уверен, что у него есть сходство с луной, четвертый выбрал для

сравнения точку с запятой…

Предъявляется запись: “книга”. За работу, воображение!

- Как в огурце множество зернышек, так и в книге множество букв…

- Дверь… Дверь можно распахнуть, можно распахнуть и книгу!

- Луна рассеивает тьму, освещает нам путь. Так же и книга.

2. Конкурс скороговорок

1.сшит колпак, да не по-колпаковски, надо колпак переколпаковать

2. наш Полкан попал в капкан

3. водовоз вёз воду из-под водопровода

4. милая Мила мылась мылом, намылилась,

смыла – так мылась Мила

5. идет с косой козёл косой

6. нисколько не скользко, не скользко нисколько

7. ушёл косой козёл с козой

8. у пеньков опять пять опят

9. от топота копыт пыль по полю летит

10. сшила Саша Сашке шапку

11. расскажу вам про покупки,

про крупу да про подкрупки

12. расскажу вам про покупки, про покупочки мои

13. дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел

14. шла Саша по шоссе и сосала сушки

15. лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали

16. курьера курьер обгоняет в карьер

23

17. мокрая погода размокропогодилась

18. шёл Фрол по шоссе к Саше в шашки играть

19. угольки поставили в уголки,

в уголки поставили угольки

20. ткач ткёт ткани на шапку Тане

21. три свиристели еле-еле свистели на ели

22. пекарь Пётр пёк пироги

23. около кола колокола колоколят

24. бобр добр до бобрят

25. все скороговорки не переговорить,

не перевыскоговорить.

3. Отрядные игры

1) «Товарищи командиры»

Вожатый объясняет правила игры: «Вы должны выполнять то, что я скажу, если

перед

этим

произнесены

слова-обращения:

«товарищи

командиры»...

«Товарищи

командиры, поднимите правую руку... Товарищи командиры, поднимите левую руку...

Хлопните в ладоши...» Кто хлопнул, выбывает из игры. Кто сможет преодолеть все

препятствия, станет победителем. Теперь начинаем игру!..»

2) Игра в слова

Разделимся

на

равные

группы-команды

по

3—5

человек...

Каждая

команда

загадывает сложное слово, состоящее из двух самостоятельных слов. Например, мышь-як.

Команды по очереди пантомимой изображают сначала части загаданного слова, говоря

номер этой части, затем все загаданное слово. Другие команды отгадывают.Руководителю

надо иметь в запасе удачные слова: человек, сено-вал, мор-як...

3) Музыкальный экспресс

Встаем в круг, лицами друг к другу. Ведущий начинает песню, поет или говорит

один куплет. Следующий игрок продолжает куплет другой песни, без паузы между ними.

Условие. Все последующие куплеты должны содержать хотя бы одно слово из

предыдущей песни.

4) Руки вверх!

В игре принимают участие 8 и более человек. Необходимо иметь 1 монету. Все

делятся на две команды и садятся напротив друг друга за стол. Одна команда получает

монету, и участники передают ее друг другу под столом. Командир противоположной

команды медленно (можно про себя) считает до десяти, а потом говорит: «Руки вверх!»

Игроки команды, передавшей монету, тут же должны поднять руки вверх, причем руки

сжаты в кулаки. Затем командир говорит: «Руки вниз!» — и игроки должны положить

руки ладонями вниз на стол. Тот, у кого монета, старается прикрыть ее ладонью.

Теперь игроки противоположной команды совещаются, решают, у кого монета.

Если они отгадают правильно, монета переходит к ним, если нет — остается у той же

самой команды.

5) Попади в шляпу

Раздайте участникам пять игральных карт, орешков в скорлупе, соломинок для

питья

воды

и

т.

д.

и

попросите

их

попасть

этими

предметами

в

шляпу,

стоя

на

определенном расстоянии от мишени.

6) Растопи лед

В эту игру лучше играть на природе, в хорошую погоду.

Все делятся на две команды, каждая получает по одному кубику льда (желательно,

чтобы кубики были одного размера). Задача состоит в том, чтобы поскорее растопить лед.

Кубик должен постоянно переходить от одного игрока другому. Участники могут греть его

в руках, тереть и т. д. Побеждает команда, быстрее растопившая лед.

7) Первооткрыватели

24

Сначала участникам предлагается «открыть» новую планету — надуть как можно

быстрее воздушные шары, а затем «заселить» эту планету жителями — быстро нарисовать

на шарике фигурки человека фломастерами (маркерами или ручками). У кого «жителей»

на планете окажется больше — победитель.

8) Звукооператор

Для

этой

игры

необходимо

звуковое

сопровождение,

и

здесь

не

обойтись

без

специальных

приспособлений.

Для

этого

найдите

предметы,

которые

могут

стать

источниками разных характерных звуков. Подойдут противень и металлическая ложка,

лыжные

ботинки

и

доска,

чистые

консервные

банки,

наполненные

сухим

горохом,

кастрюлька с крышкой, свисток и др.

Кроме того, приготовьте магнитофон и пустую кассету. Теперь вы готовы к тому,

чтобы сделать радиопостановку. Расскажите, например, какую-нибудь сказку. Она может

начинаться так:

«Однажды мы бродили по лесу и неожиданно услышали чьи-то шаги. (Засуньте

руки в ботинки, а потом тяжело и медленно перебирайте ими по доске.) Сначала шаги

были тихими, но постепенно становились все громче и громче. Я обернулся и увидел

огромного медведя. Я замер от страха, и тут грянул гром. (Ударьте несколько раз ложкой

по

противню.)

Я

взглянул

на

небо,

с

которого

посыпались

крупные

капли

дождя

(потрясите консервной банкой с сухим горохом), а медведь раскрыл свой зонтик и пошел

прочь...»

Верим, что ваша постановка будет удачной и вы дадите радиоверсию вашей сказки

послушать ребятам из другого отряда.

9) Штирлиц

Игроки замирают в разных позах. Ведущий запоминает позы играющих, их одежду

и выходит из комнаты. Играющие делают пять изменений в своих позах и одежде (не у

каждого пять, а всего пять). Ведущий должен вернуть все в исходное положение. Если

ведущий нашел все пять изменений, то в награду игроки исполняют какое-нибудь его

желание. В противном случае нужно водить еще раз.

10) Брито-стрижено

Помните сказку, где жена наперекор мужу делала все наоборот? Ведущий должен

будет выйти вперед и показать какое-нибудь физическое упражнение, а вам нужно будет

делать все наоборот. Если ведущий поднимет руку, вы должны ее опустить; если он

разведет ладони — вы сложите; он быстро махнет рукой справа налево, а вы медленно,

слева направо. Кто ошибается — становится ведущим.

11) Превращения

Все и всё превращается в нечто другое, но не с помощью слов, а с помощью

определения целесообразности действий. Комната превращается в лес. Тогда участники —

в деревья, зверей, птиц, лесорубов и т. д. А если в вокзал — значит, в чемодан, поезд,

пассажиров. А если в студию — в дикторов, телеоператоров, «звезд эстрады» и т. д.

При этом кто-то может делать шумовое оформление, изобразить реквизит и т. д.

12) Пуговица

Положить пуговицу на указательный палец своей руки и, повернувшись к соседу по

игре, предложить ему переместить пуговицу на свой указательный палец.

Пользоваться другими пальцами не разрешается. Тот, кто не удержит и уронит

пуговицу, выбывает из игры.

13) Угадай, что я вижу!

В

эту

игру

можно

играть

везде,

и

всюду

она

разгоняет

скуку

и

доставляет

удовольствие. А лучше всего она действует, отвлекая внимание, если Петя снова ссорится

с Аней или Коля печально забился в угол.

Начинайте так: Вожатый. Я вижу кое-что красного цвета, чего ты не видишь.

Ребенок. Сердечки на занавесках? Вожатый. Нет.

25

Ребенок. Обложку Таниной тетради? Вожатый. Нет. Ребенок. Шапку Олега?

Вожатый. Нет. Ребенок. Фантик на столе? Вожатый. Да!

Поверьте, продолжаться это может до бесконечности!

14) Рассказ без прилагательных

Участники разбиваются на группы по 4 человека. Каждая группа получает задание

написать за 10—15 минут рассказ на какую-нибудь тему («Наш лагерь», «Наша жизнь в

лагере»),

Но

при

этом

в

рассказе

вместо

определений-прилагательных

должны

быть

оставлены пустые места. Затем группы собираются вместе и по очереди вписывают в свои

рассказы прилагательные, которые наугад говорят им представители других групп. Эти

прилагательные могут носить смешной (но необидный) характер. Затем зачитываются

готовые

рассказы,

определяется

самое

смешное,

самое

оригинальное

произведение.

Продолжительность игры 40—50 минут.