Муниципальное

бюджетное

общеобразовательное

учреждение

средняя

общеобразовательная

школа

№ 15

г

.

Новочеркасск

Ростовской

области

.

Методическая

разработка

урока

по

биологии

6

класс

по

теме

:

«

Влияние

факторов

среды

на

строение

листа

.

Видоизменения

листьев

.

Разработала

Трескиба

Ирина

Владимировна

,

учитель

биологии

.

УЧЕБНИК: БИОЛОГИЯ : 6 КЛАСС . ПАСЕЧНИК В.В. «ДРОФА»

Тип урока : изучение нового материала.

Цель урока : создать условия для выявления особенностей строения листьев

растений, возникших как приспособление к разными условиям среды

обитания.

Задачи урока :

- образовательная :

СФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРАХ

СРЕДЫ ОБИТАНИЯ, ОСОБЕННОСТЯХ СТРОЕНИЯ ЛИСТЬЕВ РАСТЕНИЙ ВЛАЖНЫХ, ЗАСУШЛИАЫХ

МЕСТ ОБИТАНИЯ, СВЕТОЛЮБИВЫХ И ТЕНЕЛЮБИВЫХ, РАССКАЗАТЬ О ВИДОИЗМЕНЕНИЯХ

ЛИСТЬЕВ;

- РАЗВИВАЮЩАЯ

: развивать познавательный интерес к изучаемому материалу,

умение учащихся анализировать, выделять главное сравнивать и

систематизировать полученные знания, формировать навыки работы с

дополнительной литературой и интернет ресурсами

- воспитывающая : воспитывать экологическую культуру, любовь к природе

родного края, умение коллективной работы, осуществлять само и

взаимоконтроль.

Формы работы на уроке :

- фронтальная эвристическая беседа

-групповая работа

- исследовательская деятельность.

Оборудование : компьютер, проектор, видеофрагмент, мультимедийная

презентация, набор комнатных растений, гербарии растений разных мест

обитания, дидактические карточки с заданиями для проверки знаний.

От нас – природа тайн своих не прячет,

Но учит быть внимательнее к ней.

Н. Рыленков.

Ход урока.

1.

Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок, мы совершим путешествие в разные

уголки земного шара. Когда Юрий Гагарин впервые увидел нашу Землю

из космоса, он вскрикнул : « Красота – то какая !» , а затем говорил : «

Вид Земли зачаровывал , отвлекал от работы, притягивал , как магнит.

Множество могучих рек, высокие горы, лесные массивы, снежные

пустыни, огромный океан – всё в нежной кисее облаков». Это наша

планета – Земля . Это наш дом.

Слайд 1. Демонстрация растений лесов, пустынь, степей.

2.

Актуализация знаний.

Эвристическая беседа с учащимися.

1.Какие условия необходимы для жизни растений? (Почва, вода, воздух,

тепло ).

2. Как называются компоненты среды обитания, действующие на

организм ? ( Экологические факторы.)

3. На какие группы их можно разделить?

Слайд 2. Схема «Факторы среды»

4Как называется наука, изучающая взаимоотношения между

организмами и окружающей средой? ( Экология.)

5Всё тесно связано вокруг,

(Примеры мы не будем множить ),

Цветка ты не заденешь вдруг,

Чтобы звезды не потревожить!

Какой закон экологии, американского учёного Б. Коммонера, отражён в

этом четверостишье? (Первый.) Мы должны изучать законы природы и

жить по принципу « НЕ навреди!»

Ребята! Вы видите ,что условия для жизни растений ,в разных уголках

земной поверхности не одинаковые: где-то много света и тепла, где-то

мало, а растения есть везде. Давайте попробуем, сформулировать тему

урока. (Ответы детей уточняет учитель, дети записывают тему урока в

тетрадь.)

3.

Создание проблемной ситуации: на столах вам предложены комнатные

растения, среди них есть пришельцы из разных мест обитания. По

внешнему виду ,работая в группе, вы должны определить, при каких

условиях они живут у себя на родине? Для этого, постарайтесь овладеть

нужной информацией ,работая с учебником, и отвечая на ряд

поставленных вопросов. За правильные ответы, команда получит жетоны.

В конце урока наиболее результативные команды, получат призы.

4.

Изучение нового материала.

Давайте попробуем провести исследование и узнать, как по внешнему

виду, будут отличаться листья растений влажных и сухих мест обитания ?

(Задание : прочитать в п. 8 статью «Листья и фактор влажности»,

заполнить схему, ответить на вопрос : для чего нужна вода растениям?)

Слайд 3. Демонстрация схемы о характерных признаках листьев влажных

и сухих мест обитания. Учащиеся записывают её в тетрадь.

Климент Аркадьевич Тимирязев назвал зелёные растения «детьми

солнца». Почему? Зачем растениям, нужен свет? ( Задание : прочитать

статью « Листья и условия освещения», установить отличия светового

листа от теневого и записать в виде схемы.)

Слайд 4. Схема «особенности светового и теневого листа».

А теперь, используя таблицу1,(приложение 1.),определите, при каких

условиях, выданные вам комнатные растения ,обитают у себя на родине.

Работа учащихся с раздаточным материалом.

Но у некоторых растений, в процессе приспособления к условиям

окружающей среды, листья стали играть другую роль, не свойственную

типичным листьям.

Слайд 5.« Основные функции листа».(Фотосинтез, газообмен, испарение)

Работа с учебником : прочитать статью « Видоизменения листьев»,

рассмотреть рисунки учебника 32 и33 и объяснить, в связи с чем

возникли видоизменения листьев у кактуса, у барбариса, у гороха и у

росянки.

Видеофрагмент « Венерина мухоловка».

Обитает на болотах Северной Америки Это небольшое розеточное

травянистое растение ,имеет по сравнению с росянкой более

совершенный ловчий аппарат. Зубчатая по краю листовая пластинка

разделена главной жилкой на две половинки, каждая из которых имеет

на верхней поверхности по три чувствительных волоска. Если насекомое

задевает хотя бы один волосок, пластинка быстро складывается пополам,

а краевые зубцы заходят друг за друга. Добыча оказывается внутри

надёжной ловушки.

« Кувшиночники.» Эти растения-хищники живут во влажных тропических

лесах Азии и Африки главным образом на ветвях и стволах деревьев как

эпифиты. Дерево-опору кувшиночник использует только как место

проживания и в своём питании от него не зависит. Корни кувшиночников

висят в воздухе и не связаны с почвой. По этой причин кувшиночники

постоянно испытывают нехватку воды и минеральных солей .У них есть

особые приспособления для сбора воды и ловли мелких животных –

ловчие кувшины ( видоизменения верхней части черешка листа). Длина

кувшина у разных видов колеблется от 5-10 до 35 -40 см.Обычно кувшин

заполнен водой до половины или одной трети, в наиболее крупных

накапливается до 1,5 л воды. Кувшины ( их на одном растении бывает

много ) ярко окрашены в красный, желтоватый и зелёный цвета.

Поверхность края блестящая и очень скользкая. Здесь выделяется

сладковатая жидкость – нектар. Привлечённые нектаром насекомые

садятся на край кувшина и соскальзывают вниз, как с ледяной горки,

тонут в воде, со временем разлагаются. . Полученный таким образом

раствор ( ка к подкормку) всасывают особые клетки на внутренней

поверхности кувшина. Как и у росянок, ловля и « поедание» мелких

животных – это способ возместить нехватку минеральных солей.

5.

Закрепление изученного материала.

1. Учитель зачитывает загадки ( за правильные ответы учащиеся получают

жетоны).2 После этого,

учащимся предлагается выполнить упражнение: рассмотрите

предложенное вам тенелюбивое растение избыточно увлажнённых мест

обитания – спатифиллум Уоллиса .Среди перечисленных главных

признаков растений этой экологической группы найдите один лишний.

1.

Листья крупных размеров.

2.

Окраска тёмно – зелёная.

3.

Восковой налёт слабо развит.

4.

Есть густое опушение.

5.

Листья с длинными прочными черешками.

3.Каждой группе учащихся раздаются дидактические карточки с

заданиями ,за правильные ответы команды получают жетоны.

Подведение итогов урока ( рефлексия, оценка урока).

Звучит клип Юрия Антонова «Не рвите цветов, не рвите».

Учащимся предлагают выполнить тест «Можешь ли ты охранять

природу».

Рефлексия .Учитель: «А теперь, ребята, я попрошу вас оценить свою

работу на уроке. Возьмите оценочные листы, в виде ромашки ,вначале

поставьте оценку за работу на уроке самому себе ,а потом передайте

её по кругу, пусть ваши одноклассники тоже оценят вашу работу.

Задание на дом:

п.8,рассказать об одном растении, занесённом в Красную книгу

Ростовской области. По желанию составить кроссворд на тему «Лист»

или придумать лозунг в защиту природы.

Учащимся предлагается выполнить упражнение:

рассмотрите предложенное вам тенелюбивое растение избыточно увлажнённых мест

обитания – спатифиллум Уоллиса.

Среди перечисленных главных признаков растений этой экологической группы

найдите один лишний

1 .Листья крупных размеров.

2.

Окраска тёмно – зелёная.

3.

Восковой налёт слабо развит.

4.

Есть густое опушение.

5.

Листья с длинными прочными черешками.

Учащимся предлагается выполнить упражнение:

рассмотрите предложенное вам тенелюбивое растение избыточно увлажнённых мест

обитания – спатифиллум Уоллиса. Среди перечисленных главных признаков растений этой

экологической группы найдите один лишний

1

.Листья крупных размеров.

2

Окраска тёмно – зелёная.

3

Восковой налёт слабо развит.

4

Есть густое опушение.

5

Листья с длинными прочными черешками.