Одним из важнейших вопросов педагогики в настоящее время является вопрос о

формировании творческой личности. Психологические и педагогические исследования

доказывают, что развитие творческих способностей детей берет свое начало в дошкольном

возрасте, когда изменятся характер деятельности ребенка.

Предметно-развивающая среда ДОУ должна включать необходимые и достаточные

предметы

и

оборудование,

обеспечивающие

каждый

из

этих

видов

деятельности.

Материалы должны соответствовать возрастной специфике каждого вида деятельности и

подбираться с учетом возраста детей в конкретной группе ДОУ.

Создавая развивающую среду во второй младшей группе, мы прежде всего, уделила

внимание

созданию

условий,

обеспечивающих

безопасность

и

психологическую

комфортность каждого ребенка в группе. Я старалась, чтобы обстановка в моей группе

была

приближена

к

домашней,

уютной

обстановке.

Предметы

мебели

в

группе

расставлены вдоль стен, это максимально освобождает центр для игр детей, развития их

двигательной активности.

Предметно

–

пространственная

развивающая

среда

организована

с

учётом

требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:

1.

социально-коммуникативная;

2.

познавательная;

3.

речевая;

4.

художественно-эстетическая;

5.

физическая.

В своей статье я хочу остановится на нескольких областях развития.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ

РАЗВИТИЕ»

Центр сюжетно - ролевой игры:

Основной

целью

этого

направления

является

позитивная

социализация

детей

младшего дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям

семьи,

общества

и

государства.

В

связи

с

этим

стоит

задача

создания

условий

для

усвоения общепринятых моральных и нравственных ценностей и норм. Неотъемлемой

частью в приобретении ребенком социального опыта является семья, именно там ребенок

приобретает свой первый социальный опыт. Я в своей группе постаралась создать среду и

условия для развития именно игровых качеств у детей. Используются разные виды игр:

дидактические, подвижные, театрализованные, сюжетно – ролевые. Сюжетно-ролевые

игры:

«Салон

красоты»,

«Магазин

Одуванчики»,

«Больница»,

«Парикмахерская»,

«Строители».

Центр дежурства:

Дежурство

предполагает

выполнение

ребенком

работы,

направленной

на

обслуживание группы. В своей группе я создала центры дежурств по столовой и центр в

природном

уголке.

Тем

самым

дети

овладевает

основными

культурными

способами

деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда,

другим людям и самому себе. В младшей группе – обучаем навыкам самообслуживания,

гигиене, опрятности. Трудовые поручения и дежурства становятся неотъемлемой частью

образовательного процесса в младшей группе. Для дежурства по столовой в группе есть

уголок, где дети сами видят, кто дежурный и там находятся специальные фартуки и

косынки для дежурства.

«Нравственно-патриотический» центр:

В этом центре Оформлен уголок родного края, в котором дети могут познакомиться

с традициями, культурой и бытом жителей родного Томского края и города Томск. В

уголок родного края входит художественная литература по краеведению, фотографии

животных, растений, местностей нашего края.

Центр ПДД и пожарная безопасность: Создавая развивающую среду в группе,

немало

внимания

я

уделяла

созданию

комфортных

условий

для

развития

навыков

безопасного поведения детей. В уголке имеется разнообразный материал по правилам

безопасного

поведения

на

дорогах,

во

время

пожара:

сюжетные

иллюстрации,

раздаточный и демонстративный материал, игры, папки–передвижки, картотека по ОБЖ,

настольно -печатные игры, макет по ПДД.

Уголок уединения:

Если ребенок устал от шума и хочет побыть в тишине, он может пойти в уголок

уединения и релаксации. Для этого диванчик отгораживается от всей ширмы. Рядом стоит

столик, на котором есть мобильный телефон (детский), чтоб ребенок мог позвонить маме

и папе - все это благоприятно воздействует на эмоциональное состояние детей. В своей

группе

мы

стараемся

создавать

комфортную

предметно-пространственную

среду,

соответствующую

возрастным,

гендерным,

индивидуальным

особенностям

детей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЛАСТЬ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

РАЗВИТИЕ»

Театрализованный центр:

Целью этого центра является развитие творческих способностей у детей, развитие

воображения,

умения

импровизировать.

В

центре

находятся

различные

виды

театра:

пальчиковый, настольный, плоскостной, маски для разыгрывания сценок.

Т

акже в группе

имеется

уголок

«Ряжение»,

где

дети

очень

любят

надевать

разнообразные

наряды.

Музыкальный центр:

Музыкальное

развитие

ребенка

сводиться

не

только

к

занятиям

с

педагогом.

Ребенку необходимо предоставить возможность самостоятельно закреплять полученные

умения

и

навыки

с

помощью

музыкальных

игр,

пособий

и

атрибутов.

В

нашем

музыкальном

центре

имеются

разнообразные

шумовые

инструменты,

музыкальные

игрушки, иллюстрации с музыкальными инструментами. Дидактические игры такие как:

«Угадай песенку», «Угадай на чем играют». Книги с детскими песнями, атрибуты к

подвижным музыкальным играм.

Изобразительный центр:

Целью этого центра является развитие творческих способностей и стремление к

самовыражению

в

различных

видах

художественной

деятельности.

Здесь

имеется

широкий спектр изобразительных материалов для формирования творческого потенциала

детей, развития интереса к изо деятельности, формированию эстетического восприятия,

воображения, художественно- творческих способностей, самостоятельности, активности:

разнообразный демонстрационный материал, краски, кисточки разной величины, мелки,

карандаши, трафареты, фломастеры, раскраски, бумага цветная, пластилин, дощечки.

Конструктивный центр:

Целью

конструктивной

деятельности

является

развитие

конструктивных

и

художественных

способностей

детей.

В

дошкольном

возрасте

конструктивная

деятельность имеет ряд особенностей: дети осваивают способы обследования предметов и

способы создания конструкций; познают конструктивные свойства деталей и материалов.

Центр

занимает

немного

пространства,

мобилен.

В

группе

имеется

различный

конструктор

от

пластмассового

до

деревянного.

От

индивидуальных

построек

до

групповых.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Центр математического и сенсорного развития:

Имеется разнообразные игры и пособия на развитие логики, мышления, внимания.

Счётный

наглядный

и

раздаточный

материал,

магнитная

доска,

дидактические

игры,

развивающие

игры,

игры

на

плоскостное

моделирование,

игрушки

для

сенсорного

развития детей, звуковые коврики, для изучения букв и цифр, все в соответствии с

возрастной группой. Разнообразные виды мозаик, лото, различные по форме, цвету и

материалу игрушки, развивающие игры, конструкторы разной величины, направленные на

развитие речи и сенсорные способности.

Центр экспериментирования:

Расположен

непосредственно

у

окна,

вблизи

естественного

освещения.

Здесь

созданы условия для обогащения представлений детей о многообразии природного мира,

воспитания любви к природе и бережного отношения к ней, а также приобщения детей к

уходу

за

растениями,

формирования

начал

экологической

культуры.

Выращивание

растений позволяет организовать длительные наблюдения за ними, узнать, как растения

растут и развиваются. В зависимости от сезона в центре размещены натуральные овощи и

фрукты, либо их муляжи. Различные наборы иллюстраций такие как «Времена года»,

«Комнатные

растения»,

«Домашние

животные»,

«Дикие

животные»,

«Насекомые»,

«Грибы», «Животные Арктики» и т.п. Дидактические игры: «Чьи клювы», «Охотник»,

«Цепочка развития», «Цепочки в лесу». Поделки из природного материала. Для работы в

уголке: фартуки, леечки, тряпочки, палочки для рыхления земли. Настольно- печатные

игры: «Зеленый город», «Что в моей корзинке?». Центр экспериментирования представлен

многообразием

материала

(крупы,

семена,

минералы,

песок,

земля).

Пособия

для

опытнической деятельности: лупы, мерные стаканчики, лейки, песочные часы. В процессе

экспериментирования ведется дневник наблюдения, где дети фиксируют увиденное. В

календаре погоды дети отмечают сезон, месяц, дни, и состояние погоды, параллельно

ведется дневник погоды.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Центр речевого развития:

Создание центра предполагает развитие свободного общения ребенка со взрослыми

и детьми, развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской

деятельности. Для успешной работы приобретены папки с предметными и сюжетными

картинками. Составлена картотека дидактических игр. Игры на звукоподражание «Кто

кричит?», на развитие фонематического слуха «Найди, что звучит?», «Придумай слово со

звуком», на развитие связной речи «Расскажи сказку», «Истории в картинках». Пособия на

развитие

речевого

дыхания

и

мелкой

моторики:

воздушные

шарики,

снежинки,

карандаши, массажные мячики, игры на шнуровку, мозаика.

Центр книги:

Расположен на стеллаже. Здесь представлены книги в соответствии с программой и

тематическим планированием. На одной полке представлены авторские книги, на другой –

книги о временах года, на третьей – произведения устного народного творчества (загадки,

пословицы, скороговорки, русские народные сказки и сказки народов мира). Так же

представлены

портреты

авторов

(поэтов

и

писателей)

с

творчеством,

которого

дети

знакомятся;

книжки-самоделки,

состоящие

из

сказок,

рассказов,

записанных

и

нарисованных

взрослыми

вместе

с

детьми;

любимые

книжки

детей,

альбомы

для

рассматривания по изучаемым темам, книги и иллюстрации по краеведению. Все книги и

иллюстрации обновляются каждую неделю.