Тема: « Если не я, то кто?»

Как многогранен путь твой, педагог!

Ты – дирижер всего процесса обученья.

И средь широких и извилистых дорог

Себя обрёк ты лишь на это заточенье!

Любовью безграничной к детям наделён

И справедливость движет лишь тобою,

Коль качествами данными ты Богом награжден,

Будь педагогом! Так дано судьбою!

И солнце в каждом сердце ты зажжешь,

Высоконравственность собою олицетворяя,

Частичку сердца и души ты детям отдаешь,

В жизнь взрослую с любовью провожая!

(собственного сочинения)

«Мама! Мамочка! Помоги! Не могу больше так!» - Почти каждую ночь я

будила маму душераздирающими криками, страхами, тревогой. Память так и

уносила в тот злополучный день, когда багряные языки пламени неистово

касались всего, что меня окружало, а я, будто парализованная, сидела,

мысленно прощаясь со всеми! Нужно ли описывать экспрессию страха,

увенчанную чувством вины, поскольку дедушка меня спас ценой своей

жизни?

В один момент пришло осознание: если не я, то кто мне поможет

справиться с душевными терзаниями? Я смогу, как и сказочный барон

Мюнхгаузен, вытащить себя за волосы из ямы горечи. В лихие 90-ые, сами

понимаете, психологов не было в провинции. Мама-педагог задала старт

усиленной работы над собой. Отправной точкой послужила книга Зигмунда

Фрейда «Психоанализ детских неврозов». И к 14-ти годам изучила вдоль и

поперек труды известных зарубежных и отечественных психологов. И… О,

чудо! Я сделала это! Весь ментальный мусор: страх, чувство вины, депрессия

канул в Лету. Я поняла, решив трудную жизненную задачу, смогу помогать

людям справиться с тягостным балластом эмоциональных переживаний. И,

знаете ли, у меня это неплохо получалось. Каждый раз, встретившись лицом

с проблемной ситуацией, я как мантру твердила слова: «Если не я, то кто?»

Далее с жаждой новых психологических знаний и открытий поехала

поступать в Москву на психфак. В свободное от учебы время посещала

тренинги личностного роста, прошла курсы трансперсональной, телесно-

ориентированной психологии, освоила техники ребёфинга, холотропного

дыхания и даже технику эриксоновского гипноза. Пройдя через груду

трудностей и испытаний, стала квалифицированным психологом с большим

багажом знаний и умений (не сочтите за спесивость). Мне созвучна мысль

Чико Хавьеру: «Когда пройдешь трудности и испытания, возвращайся

памятью не к тому, как тяжело тебе было, а к радости, что ты с честью всё

прошла. До конца своих дней храни то хорошее, что родилось из

трудностей!»

У меня многие спрашивают, почему я не осталась в Москве, не открыла

свой психологический центр, чем пленил меня детский сад? Ответ очевиден:

опираясь на свой жизненный опыт, понимаю, как важен период детства. И

вновь те заветные слова трогают струны души: « Если не я, то кто?» Я тогда

думала: вдруг смогу каждый нежный и благодатный алмаз обрамить

бриллиантовой окантовкой. А где это можно сделать, как не в детском саду?!

А вы никогда не задумывались, почему дошкольное учреждение называют

детским садом? Сад! В саду, как мы знаем, растет то, что посажено руками

(трудами) человека. И качество будущего плода зависит от умелых рук

хозяина, от среды, где произрастает растение, от сил самого растения. Также

и в детском саду растет и развивается ребенок. Можно ли сказать, что

дошкольное детство формирует определенный стержень в ребенке?

Разумеется! Дошкольное детство – фундамент развития человека. Именно на

дошкольный возраст приходятся основные сензитивные периоды развития.

Прав был Л.Н. Толстой: « От пятилетнего ребенка до меня один шаг, а от

новорожденного до пятилетнего – огромное, страшное расстояние!» Считаю,

необходимо настойчиво подчеркивать самоценность детства, как подлинного,

а не как предварительного этапа будущей жизни человека. Чем «СЕГОДНЯ»

менее ценно, чем «ЗАВТРА»? Без полноценного периода детства вся жизнь,

считаю, будет ущербна!

Люблю использовать для красного словца метафоры. Детство – это

река, в которой плещутся дети, пока еще не умеющие плавать. Наша задача –

научить детей безопасному плаванию. Каким образом? Опускаться до их

понятий? Сжиматься? Сгибаться? Ни в коем случае! Подниматься!

Становиться на цыпочки! Тянуться! Только так можно прикоснуться своей

душой к тонкой душевной организации детей!!! А деятельность психолога,

как и любого педагога, напоминает мозаику – целостный образ складывается

из кусочков, которые нужно собрать по цвету, форме, размеру. Ибо, каждый

следующий день не похож на предыдущий! Тебя каждый день встречают

горячие сердца, крепкие объятия, глаза, наполненные неподдельным

интересом. Как важно, не растерять хрупкого доверия детей, не вносить в

музыку, основанную на бьющихся в унисон сердцах, какофонию нот фальши.

Даже щепоточка фальши способна уничтожить самую добрую сказку. Для

себя обозначила ориентиры: чтобы соответствовать детскому пытливому

интересу, нужно быть мобильной, уметь саморегулироваться, идти в ногу со

временем, соответствовать профстандарту, изучать различные

инновационные преобразования, стараться использовать новые идеи,

улучшать качество образования, повышать уровень своего педагогического

мастерства. Если не я, то кто поведет грамотно психологическое

сопровождение, которое базируется… как бы красиво выразиться…на

составных ингредиентах: диагностическая работа, коррекционно -

развивающая работа, консультирование, психопрофилактика??? В

коррекционно - развивающей работе выстраиваю занятия таким образом,

чтобы развивать у воспитанников взаимоуважение, чувство патриотизма,

гражданственности, ответственность через интеграцию образовательных

областей (социально-коммуникативное развитие, речевое, физическое,

художественно-эстетическое, познавательное). Хочу, чтобы в будущем дети,

опираясь на себя, могли строить свою жизнь, решать проблемы, иметь доступ

к ресурсным и творческим состояниям! Это, собственно, мое педагогическое

кредо!

Время стремительно бежит, образование модернизируется, появляются

глобальные и последовательные новшества. Для всех участников

педагогического процесса возрастают потенциальные риски. Если не я, то

кто должен протянуть руку помощи в кризисных ситуациях? Провожу раз в

год диагностические мероприятия по выявлению у педагогов наличия

эмоционального выгорания. Представляете, из 100% педагогов – у 69%

наличествует эмоциональное выгорание. Вслед за диагностикой проводится

психопрофилактическая работа («Релаксация, как способ саморегуляции»,

«Мандалотерапия», широко пользуется популярностью в нашем детском

саду…)

С родителями также ведется активная работа, как в рамках

функционирующего клуба «Сплоченная семья», так и посредством

индивидуальных консультаций. Стремлюсь повернуть родительское

сообщество лицом к детским проблемам, показать значимость дошкольного

образования. Всё чаще и чаще выявляю у родителей высокую тенденцию

опасений, заключающуюся в неуспешности детей; родители опасаются, что

дети не научатся читать – писать - считать. Проводила диагностику детско-

родительских отношений, выяснилось, что у 78% родителей присутствует

социальный страх. Многие хотят сделать из детей вундеркиндов, забывая, что

ребенку необходимо наиграться! Не интеллектуальное развитие задает тон

физическому, а наоборот, физическое развитие способствует формированию

интеллектуального! Как говорил В. Сухомлинский: «Игра - огромное, светлое

окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток

представлений, понятий об окружающем мире. Игра- это искра, зажигающая

огонек пытливости, любознательности»...

Основные ингредиенты, на которых базируется психологическое

сопровождение, мною описаны. Хочу подытожить всё вышесказанное. И тут

у меня родилась рифма!

Если не я, то кто протянет руку?

Кто укутает от стресса и печалей?

Нет здесь точной и особенной науки,

Чтоб сердца детей от счастья застучали.

В сердце неустанно теплится любовь,

Желание горы свернуть, скажу не тая.

И задаю один вопрос все вновь и вновь-

Кто это сделает, если не я???